ГЛАВА 2 ПРИЧИНЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение | 3 |
| Глава 1 Особенности детско-родительских взаимоотношения в семье | 5 |
| Глава 2 Причины детско-родительских конфликтов в семье | 17 |
| Заключение | 30 |
| Список использованных источников | 31 |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования состоит в том, что семья выступает как важный фактор развития личности. Семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит, что в семье возможны различные ценностные ориентиры, различные критерии оценок жизненных явлений, идеалы, точки зрения, убеждения, влияющие на формирование семейных традиций. Изучение проблемы детско-родительских конфликтов и их влияния на развитие личности ребенка очень важно для общества. Так как семья это важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течение всей его жизни. Значимость ее влияния на личность, ее сложность, многогранность и проблематичность обусловливают большое количество различных подходов к изучению семьи, а также определений, встречающихся в научной литературе.
Конфликт − это такое взаимодействие между людьми, которое характеризуется возникновением и столкновением противоречий в их отношениях. Он присутствует только тогда, когда имеет место взаимное противодействие участвующих в нем сторон, сопровождаемое высшей степенью выражения внутри- и межличностной напряженности их переживаний. В иных случаях происходит либо разрешение конфликтной ситуации, либо уход от конфликта. Он, кроме того, связан с ухудшением взаимоотношений, потерей взаимопонимания и доверия между людьми. Зачастую конфликты между родителями затрагивают и благополучие детей. Постоянная неудовлетворенность супругов друг с другом, сказываются на их отношении к ребенку, а ребенок, в свою очередь, чувствует дисгармонию и его поведение становится весьма конфликтным. Детско-родительские отношения являются средой, детерминирующей психическое развитие ребенка и определяющей формирование его личности. Влияние родителей на ребенка во многом связано с воспитательными воздействиями на него, а представления о ребенке являются внутренней (ориентировочной) основой воспитания. Роль семьи в формировании уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития общеизвестна. Стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку, особенностью восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним - является значительным фактором развития личности ребенка.
Социологическое исследование по теме «детско-родительские конфликты в семье: социологический аспект», было проведено студенткой МГУ имени А.А. Кулешова Шило Ю.В. в 2018г. Основными методами сбора первичной информации был анкетный опрос мужчин и женщин имеющих детей. Исследование проводилось в г. Могилеве.
|
|
|
|
|
|
Объект исследования – семьи в городе Могилеве.
Цель исследования заключалась в выявлении основных причины конфликтов между родителями и детьми, и какие факторы на это влияют.
Задачи состояли в следующем:
1. Выяснить, какие отношения сложились в семье;
2. Определить, как часто случаются конфликты между родителями и детьми;
3. Выявить какие основные причины конфликтов между родителями и детьми;
4. Выяснить какими способами решается возникший конфликт;
5. Определить, кто чаще становиться виновником конфликта в семье;
6. Установить какой стиль воспитания преобладает в семье;
7. Выявить существует ли насилие при воспитании детей;
8. Выяснить какие отношения складываются у супругов.
Основная гипотеза − на современном этапе часто возникают конфликты в отношениях между родителями и детьми, что приводит к нездоровой обстановке в семье.
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ
|
|
|
Семья как микро модель общества является важнейшим звеном многогранного процесса формирования личности ребенка. Именно семья должна служить проводником включения человека в сложный и противоречивый окружающий мир. Для ребёнка семья − это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. В современном обществе взаимоотношения взрослого и ребенка и особенно отношения родителей и детей приобретает важное значение. Однако в виду того, что родители воспитывают своих детей в индустриальном обществе, то основные свои силы и время, они расходуют на материальное обеспечение, а не на духовное формирование и развитие детей. Духовное общение родителей с детьми, их совместные занятия для большинства семей непозволительная роскошь. Общение родителей с детьми сводится в основном к контролю за учебой ребенка в школе, а сам контроль − к выяснению того, какие оценки получены. Так же современные семьи характеризуются легкомысленным отношением к браку и семье, забвением традиций, нравственных принципов, цинизмом и пьянством, отсутствием самодисциплины и половая распущенность, высокий процент разводов самым пагубным образом отражается на воспитание детей [7, с.27-28].
|
|
|
Изучая причины детско-родительских конфликтов в семье, следовало изучить, каков был основной мотив для вступления в брак у мужчин и женщин (рис 2.1) . Таким образом, 70,7 % опрошенных женщин вступили в брак по любви, мужчин же вступивших в брак по любви на 23,7% меньше. Эти данные подтверждает гипотезу, о том, что женщины, чаще, чем мужчины вступают в брак по любви. Стоит отметить, что 16% мужчин затруднились ответить, что послужило основным мотивом для вступления в брак, что может говорить о необдуманности их поступка при заключении брака. Такой большой процент выбора любви как основного мотива для вступления в брак, аргументирован тем, что в основном браки заключаются в молодом возрасте, когда молодые люди находятся на стадии влюбленности и их чувства преобладают над разумом.
Рисунок 2.1
Распределение ответов на вопрос «Основным мотивом для вступления в брак для Вас послужило?» по полу, (%)
Центром социологии культуры и социальной сферы Института социологии Национальной академии наук Беларуси в 2016г. было проведено масштабное исследование «Образ семьи в массовом сознании жителей Беларуси». В ходе исследования, так же выяснялись мотивы вступления в официальный брак, и 84,2% респондентов выбрали категорию взаимные чувства; желание иметь детей выбрало 26,9% опрошенных граждан; ожидание ребенка − 9,7%; желание иметь статус − 8,3%; возможность стать независимым, самостоятельным от родителей 5,4% респондентов; страх одиночества − 4,7%; решение жилищных, материальных проблем − 3,3%; желание узаконить интимную жизнь − 3,1%; желание родителей 2,3% опрошенных граждан[10].
Не маловажную роль в детско-родительских отношениях играет, то какие приоритетные семейные ценности выбирают родители для себя. Так как их четкое представление благоприятно влияет на укрепление фундамента для создания крепкой и дружной семьи. Поскольку очень часто дети копируют поведение взрослых, то родители личным примером могут способствовать прививанию более традиционных ценностей ребенку, таких как: любовь, уважение, семья, верность и др. Стоит отметить, что традиционные семейные ценности претерпевают серьезные изменения, в результате чего появляются современные семейные ценности, такие как карьера, уровень дохода, отношения с друзьями, которые порой стоят во главе семейных ценностей[6, с.101].
Таким образом, в ходе исследования на вопрос «Какие жизненные семейные ценности для Вас наиболее важны?» (рис. 2.2) 66% респондентов выбрали − счастливую супружескую жизнь. Это хороший показатель, так как именно семейное благополучие является непременным условием счастливой жизни даже в условиях негативных тенденций для самого института брака и семьи. Категорию достижение материального благополучия отметили 54,7% опрошенных людей; хорошее здоровье − 51,3% респондентов; 46,7% родителей отметили воспитание детей; любовь выбрало − 27,3%, а так же отдых эмоции − 12%; духовное развитие − 10,7%; саморазвитие − 8,7.
Рисунок 2.2
Распределение ответов на вопрос «Какие жизненные семейные ценности для Вас наиболее важны?», %
*респонденты могли выбрать до трех вариантов ответа
В целях исследования, было интересно узнать, как же сами родители оценивают уровень сплоченности в семье, где 1 – «все члены семьи почти не общаются», а 5 – «мы очень дружны всегда стараемся проводить время вместе». Важно отметить, что сплоченность семьи характеризует два показателя это степень привязанности всех членов семьи друг к другу и их эмоциональной близости, и то как сформировалось понятие семейного человека. Таким образом, 1 (очень низкий) отметили 0,7% респондентов, 2(низкий) – 7,3%, 3(средний) выбрало 37,3% опрошенных родителей, 4(высокий) – 40% респондентов, 5(очень высокий) – 14% опрошенных людей и 0,7% не ответили на этот вопрос. Эти данные не подтверждают, выдвинутую гипотезу, что большинство респондентов оценивают уровень сплоченности в своей семье как средний. В связи с тем, что t-критерий положительный (8,072) уровень значимости равен 0 и это меньше чем 0,05 и это указывает на правостороннюю гипотезу, т.е. уровень сплоченности в семье выше среднего.
Так же следовало выяснить, есть ли взаимосвязь между, тем какие взаимоотношения сложились между супругами, и тем какой уровень сплоченности в семье (рис. 2.3). Для выявления взаимосвязи между этими двумя исследуемыми переменными был проведен корреляционный анализ, коэффициент корреляции Спирмена составил -0,645, а его статистическая значимость равна 0. Следовательно, можно сделать вывод о том, что между тем какие взаимоотношения складываются между супругами и тем какой уровень сплоченности семьи существует статистически заметная обратная зависимость. То есть уровень сплоченности в семье зависит от того какие взаимоотношения складываются между супругами и чем сплоченнее семья, тем лучшее складываются взаимоотношения между супругами.
Белорусский кандидат социологических наук Бурова С.Н. анализировала данные национального репрезентативного социологического исследования 2008–2009 гг. о макро- и микро условиях жизни семей мужчин и женщин с детьми младшего и среднего школьного возраста, проживающих на территории Беларуси. Она сделала обоснованные выводы о наличии связи между условиями жизни семьи и уровнем сплоченности ее членов. Установила, что хотя внешнее благополучие семьи (наличие жилья, обустройство быта, доходы) и внутреннее ее состояние («силы внутреннего сцепления», уровень сплоченности) не имеют однозначной прямой связи, но отмечаются
определенные значимые зависимости[4, с.98].
Рисунок 2.3
Распределение ответов на вопрос «Какие у Вас сложились взаимоотношения с Вашим(ей) супругом(ой)?» по баллом, %
Семья играет важнейшую роль в эмоциональном, моральном, нравственном развитии детей, в формировании навыков и привычек поведения, чувств и представлений, начал гуманизма, гражданственности. Вся атмосфера семейной жизни (отношение родителей друг к другу, к работе, к бабушкам, дедушкам, соседям, к искусству, литературе, их мысли, привычки, чувства, стремления), уклад семьи оставляют неизгладимый след в личности ребенка. Родители должны понимать, какие взаимоотношения с детьми способствуют гармоничному развитию детской психики и личностных качеств, а какие препятствуют формированию у них нормального поведения и в большинстве своем ведут к трудновоспитуемости, плохого поведения и возникновению конфликтов между родителями и детьми. На взаимоотношения между супругами, может так же влиять количество детей в семье. Для выявления взаимосвязи между этими двумя исследуемыми переменными был проведен корреляционный анализ, коэффициент корреляции Спирмена составил -0,089, а его статистическая значимость равна 0,276. Следовательно, можно сделать вывод о том, что между частотой возникновения конфликтов между супругами и количеством детей существует статистически слабая обратная зависимость.
Неправильный выбор форм, методов и средств педагогического воздействия, как правило, ведет к возникновению у детей нездоровых представлений, привычек и потребностей, которые ставят их в ненормальные отношения сначала с семьей, а затем с обществом. Для определения правильных методов воздействия на ребенка необходимо читать педагогическую, психологическую литературу, основываться на опыт старших, консультироваться со специалистами[9, с.39-41].
При проведении опроса родителям были заданы вопросы «читали и изучали ли Вы какую-нибудь специальную литературу по воспитанию ребенка?» и «знаете ли Вы о возрастных кризисах детей?».
На первый вопрос 24% мужчин и 50,7% женщин отметили, что читали и изучали специальную литературу по воспитанию ребенка, а оставшиеся 76% мужчин и 49,3% женщин не изучали литературу по воспитанию ребенка.
На второй вопрос 34,7% и 74,7% мужчин и женщин соответственно отметили, что знают о возрастных кризисах детей, не знают о возрастных кризисах детей 38,7% отцов и 18,7% матерей, затруднились дать ответ на этот вопрос 26,6% мужчин и 6,6% женщин.
Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод, что мужчины в меньшей степени, чем женщины уделяют внимание специальной подготовке к рождению ребенка и его дальнейшего воспитания, скорее всего это связано с тем, что мужчины уделяют больше времени решению бытовых семейных проблем, а так же при воспитании ребенка в основном опираются на базовые знания и опыт, полученный в родительской семье. На основании полученных данных так же необходимо отметить, что в г. Могилеве изучение специальной литературы по воспитанию детей не достигло значительного уровня, что связано с уровнем образования родителей.
Для выявления взаимосвязи между уровнем образования респондентов и читали и изучали ли они какую-нибудь специальную литературу по воспитанию ребенка был проведен корреляционный анализ (рис 2.4). Коэффициент корреляции Пирсона равен 0,007, а его статистическая значимость равна 0,001, коэффициент Крамера = 0,007. Таким образом, между уровнем образования респондентов и тем читали и изучали ли они какую-нибудь специальную литературу по воспитанию ребенка существует статистически слабая зависимость.
Характер ребенка начинает формироваться с самого раннего детства. Во многом его формирование зависит от индивидуальных сочетаний устойчивых психических особенностей человека. От родителей, от их воспитания во многом зависит содержательная сторона характера, те ценности, которые человек будет исповедовать, те потребности, которые будут его толкать на совершение тех или иных поступков. Интересно, что по тому, какие черты характера имеются у ребенка можно определить, в какой семье он воспитывается.
Так в исследовании, для определения в какой семейной среде растет ребенок, родителям был задан вопрос «какие черты характера свойственны Вашему ребенку?» В результате 18,7% респондентов выбрали вариант ответа: тихий, смирный, серьезен и озабочен, скромный, трудолюбивый, молча уходит от оскорблений, это означает, что семья – дружная, трудовая, которая пережила или переживает трудности.14,7% опрошенных родителей охарактеризовали своего ребенка как «всегда готов помочь другим, любим товарищами, тихий и спокойный», что говорит о том, что супруги в семьях где воспитываются такие дети – спокойные. Родители понимают своего ребенка, постоянно объясняют все задаваемые им вопросы. Ребенка любят, но не балуют, приучают с детства к посильному труду по дому.
Рисунок 2.4
Распределение ответов на вопрос «Читали и изучали ли Вы какую-нибудь специальную литературу по воспитанию ребенка?» по уровню образования, %
10,7% респондентов выбрали вариант, когда ребенок стремится выделиться, хочет быть везде первым, влюблен в самого себя. В такой семье родители видят в ребенке гения, восхищаются его способностями, в семье предпочитают одного ребенка другому и возбуждают в последнем чувство нездорового соревнования.8% опрошенных мужчин и женщин отметили вариант, когда ребенок угрюм, подозрителен, избегает рассуждений, ценит товарищество, никогда не выдаст, что означает применения в семье жестокости, чрезмерных физических наказаний, несправедливость и произвол к ребенку, отсутствие ласки и теплоты, холод в обращении с ним, все его действия безобразны и неправильны, тезис «ребенка не следует баловать, а надо держать в ежовых рукавицах».7,3% опрошенных родителей выбрали вариант ответа: постоянно лжет и хвастает, везде ищет личную выгоду, жадный. Такие черты характера вырабатываются в семьях, где ложь и лицемерие проявляется в речи, где отсутствует искренняя забота о детях, где детей допускают присутствовать, при всякого рода сценах, разговорах, участвовать в таких развлечениях как карты, попойки. 5,3% респондентов охарактеризовали своего ребенка как нерешительного, зависимого от друзей, ненадежного товарища. Такие черты появляется во всех тех случаях, когда предупреждается всякая деятельность ребенка, не допускается никакое самостоятельное проявления ребенка. Постоянно удовлетворяются все его нужды. З5,3% опрошенных родителей затруднились ответить на этот вопрос. Таким образом, на основе анализа характера ребенка видно, что 1/3 часть детей воспитывается в семьях, где создаются благоприятные условия для ребенка и такая же часть детей воспитывается в семьях, где не совсем понимают свою роль в жизни ребенка, а так же функцию воспитания.
На то, какие взаимоотношения складываются между родителями и детьми, влияет множество разных факторов и один из них, это есть ли психологически-эмоциональная связь между родителями и ребенком. Например, если ребенок доверяет отцу и матери свои секреты, то это значит, что отношения между ними будут складывать лучше, чем если ребенок не делится с родителями своими тайнами.
Для выявления взаимосвязи между этими двумя признаками был проведен корреляционный анализ (рис 2.5). Коэффициент корреляции Спирмена равен 0,366, а его статистическая значимость равна 0. Таким образом, между взаимоотношениями родителей и детей и доверяет ли ребенок свои секреты родителям существует статистически умеренная прямая зависимость. т.е. чем больше ребенок будет доверять свои секреты родителям, лучше у них будут взаимоотношения.
Так же один из факторов который влияет на взаимоотношение отца и матери со своим ребенком это то, как часто они проводят время вместе (рис. 2.5) таким образом, 88 % респондентов проводит время вместе с детьми ежедневно, и лишь 12% не могут видеть своего ребенка каждый день.
В нашем современном обществе, XXI века, всё заметнее становится кризис семьи. Это выражается в том, что семья всё хуже реализует свою главную функцию – воспитание детей. Ведь хорошо известно, что именно в семье и через семью формируются его первичные представления, ценностные ориентации и социальные установки. Главным институтом воспитания подрастающего поколения, целенаправленного формирования фундамента психического здоровья детей является семья. В семье закладываются основы личности ребенка.
Рисунок 2.5
Распределение ответов на вопрос «Как часто Вы проводите время вместе с детьми?», %
Белоус О.В., кандидат психологических наук считает, что ребенок не только «получает любовь, но, как член семьи, оказывает влияние на чувства и отношение родителей, как к себе, так и друг к другу», т.е. является субъектом взаимоотношений. По этому, важная роль сегодня отводиться планированию семьи и планированию рождения ребенка, так как лучше для всего когда родители психологически и материально готовы к появлению нового члена семьи и его дальнейшего воспитания[2, с.21].
В ходе исследования было выяснено, что лишь 1/2 часть респондентов планировали заранее рождение ребенка, а оставшаяся часть рождение ребенка не планировали. В связи с этим необходимо было выяснить, зависят ли отношения между родителями и детьми, от того планировали ли они заранее рождение ребенка. Для выявления взаимосвязи между этими двумя признаками был проведен корреляционный анализ. Коэффициент корреляции Пирсона равен 0, а его статистическая значимость равна 0, коэффициент Крамера = 0,410. Таким образом, отношения между родителями и детьми, не зависят от того планировали ли они заранее рождение ребенка. Выдвинутая гипотеза не подтверждается.
Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют важную роль в жизни каждого человека. Не зря в трудных ситуациях дети обычно обращаются за помощью к родителям, особенно за помощью матери. Поскольку воспитание ребенка это очень долгий процесс, кропотливый и утомительный труд, то сегодня в помощь родителям существует масса литературы, огромное количество методик, течений и моделей, а также множество специалистов по детской психологии. При этом очень важно, что для родителей является воспитание ребенка.
С этой целью в анкете родителям был задан вопрос «Воспитание ребёнка в семье для Вас это» (рис 2.6). Где как видно из гистограммы подавляющее большинство (88,9%) матерей и чуть больше 2/3отцов воспринимают воспитание ребенка как активное участие в развитии личности ребёнка; полное устранение от вопросов, связанных с личностным развитием ребёнка отмечают 28,2% мужчин и 5,2% женщин; воспитание ребенка как единственный способ самореализации воспринимают 1% отцов и 5,2% матерей.
Рисунок 2.6
Распределение ответов на вопрос «Воспитание ребёнка в семье для Вас это», %
Таким образом, при изучении детско-родительских отношений необходимо обращать внимание на то, какие отношения складываются, в первую очередь в семье между супругами и в семье их родителей. Так как именно от родителей зависит характер взаимоотношений со своим ребенком. Важной задачей для родителей, является правильное воспитание ребенка, а для этого им необходимо изучать специальную литературу, что быть готовыми ко всем трудностям.
ГЛАВА 2 ПРИЧИНЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ
На формирование человека оказывают влияние различные объективные и субъективные факторы: экономические условия в стране, экология, стиль работы школы и других учреждений образования, произведения художественной литературы, средства массовой информации, целенаправленная деятельность родителей и др. Особую роль в формировании личности играет семья. Именно в семье закладывается фундамент нравственного, эстетического, философского опыта ребенка, его представления о добре и зле, честном и бесчестном, хорошем и плохом.
Особенностью семейного воспитания является непрерывное сочетание целенаправленного педагогического воздействия родителей на детей с повседневным влиянием на них уклада жизни семьи, также ему свойственна непрерывность, продолжительность и устойчивость.
Возможности семьи в воспитании детей обширны и многообразны. Они обусловлены комплексом условий и средств, определяющих воспитательный потенциал семьи. Он включает эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу семьи, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, семейные традиции, характер общения в семье и с окружающими, уровень педагогической культуры родителей, распределение между ними воспитательных обязанностей. Кроме этого, от того какие ценности и приоритеты выбирают родители при воспитании ребенка, будет зависеть характер взаимоотношений между ними [1, с.103-104].
При проведении исследования невозможно не отметить такую закономерность, что в большинстве семей взаимоотношения между родителями и детьми, в целом или хотя бы от части, похожи тем отношениям, которые слаживались в семье, где воспитывался один из родителей. Так, если конфликты в родительской семье между родителями и детьми происходили несколько раз в неделю, то в семье их детей конфликты между родителями и детьми происходят со схожей периодичностью, несколько раз в неделю − 64,4%, несколько раз в месяц − 33,3%, почти не возникают − 2,3%. Когда конфликты в родительской семье возникали несколько раз в месяц, то в исследуемых семьях частота конфликтов уменьшается в 3раза, несколько раз в неделю − 20%, несколько раз в месяц − 64%, почни не возникают − 16%. Если конфликты в родительской семье между родителями и детьми почти не возникали, то в семьях респондентов наблюдается схожая тенденция, что свидетельствует о благоприятном климате взаимоотношений в таких семьях, что подтверждается результатами опроса: несколько раз в неделю 3,4%, несколько раз в месяц 33,3%, почни не возникают 63,3%.
Для выявления взаимосвязи между частотой возникновения конфликтов в родительской семье между родителями и детьми и частотой возникновения конфликтов между родителями и детьми в семье, был проведен корреляционный анализ, коэффициент корреляции Спирмена равен 0,596, уровень значимости равен 0. Это дает нам основание сделать вывод о том, что между частотой возникновения конфликтов между родителями и детьми в родительской семье и частотой возникновения конфликтов между родителями и детьми в семье существует заметная прямая положительная связь. То есть частота возникновения конфликтов между родителями и детьми зависит от частоты возникновения конфликтов между родителями и детьми в родительской семье, что подтверждает гипотезу, что на частоту возникновения конфликтов между родителями и детьми в семье, влияет, то как часто конфликты возникали между родителями и детьми в родительской семье.
Влияние родительской семьи так же отмечает и доктор социологических наук, профессор Бубнов Ю.М., при исследовании причин конфликтов молодых семей, в своей монографии «социологические очерки гендерных отношений». Он сделал вывод, что супружеские конфликты передаются по наследству. Равно как и супружеское счастье. Вывод о наследственном характере качества брачно-семейных отношений напрямую вытекает из результатов опроса молодых супругов. Родители оказывают не только прямое, но и косвенное влияние на уровень супружеского счастья в семьях своих детей. Оказывают судьбой своей собственной семьи, стилем взаимоотношений друг с другом, уровнем неудовлетворенных притязаний и реальных достижений. Само наличие или отсутствие родителей (или одного из них), отражается на температуре эмоциональных отношений в молодой семье. Так, вероятность конфликтов с оскорблениями среди супругов, выросших в полных семьях, составляет 27%, а в неполных (или вообще без родителей) 42%. Это сказывается и на дальнейшей супружеской судьбе молодых людей. Среди респондентов, выросших в полноценной по составу семье, неудачный брак сложился у 4% участников опроса, в неполной семье (с мачехой или отчимом) – в 2 раза чаще (8%), а в группе воспитанников детских домов и интернатов уже каждый третий (33%) окончательно разочаровался в своем браке. Даже то, сколько детей было в родительской семье, имеет значение, хотя и не столь сильное. Если респондент вырос с братом или сестрой, вероятность того, что он будет оскорблять своего супруга, составляет 27%. Если же он был единственным ребенком, то скандалов с применением сильных средств будет больше – 36%. Так же Бубнов Ю.М заметил, что дети счастливых родителей ссорятся с применением оскорблений в 23 случаях из 100, а дети скандальных родителей сами скандалят в 38 случаях из 100, т.е. более чем в полтора раза чаще. Следовательно, как минимум в 40% «тяжелых» конфликтов, происходящих между молодыми супругами, виноваты, пусть и косвенным образом, их родители, оставившие в подсознании детей следы своих собственных ругательств [3, с.99].
Как уже говорилось ранее на то, какие взаимоотношения складываются между родителями и детьми, влияет воспитания. То есть, какой именно стиль воспитания выбирают родители, ведь через стиль семейного воспитания родители показывают свое отношение к ребёнку и любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.
В целях исследования родителям был задан вопрос «По Вашему мнению, какой стиль воспитания детей преобладает в Вашей семье?» (рис 2.7)
1/3 часть респондентов отметили, что постоянно контролируют и ограничивают ребенка в своих действиях, за непослушание наказывают, что характеризуется как авторитарный стиль воспитания. Это стиль зачастую выбирают родители, которые слабо знакомы с детскими конфликтами и возможностями их решения, в связи с чем видят основной способ решения детско-родительских конфликтов в тотальном контроле над ребенком и наказании его вместо совместного поиска решений выхода из конфликтов; 29% опрошенных родителей выбрали вариант, когда они предоставляют ребенку разумную свободу действия и старается разговаривать с ним на равных, эти признаки характеризуют демократический стиль воспитания; 27% респондентов − постоянно контролируют своего ребенка, но при этом у них теплые и доверительные отношения, что характерно для авторитетного стиля воспитания и 9% опрошенных родителей охарактеризовали свои отношения с ребенком, как холодные и они совсем его не контролируют, что означает использование индифферентного стиля воспитания.
Рисунок 2.7
Распределение ответов на вопрос «По Вашему мнению, какой стиль воспитания детей преобладает в Вашей семье?», %
Для выявления взаимосвязи между стилем воспитания детей и тем, какие взаимоотношения складываются между родителями и детьми был проведен корреляционный анализ, коэффициент корреляции Пирсона равен 0, а его статистическая значимость равна 0,841, коэффициент Крамера = 0,379. Таким образом, между стилем воспитания ребенка и тем какие взаимоотношения складываются между родителями и детьми, существует статистически высокая зависимость. То есть от стиля воспитания зависит, какие отношения будут складываться между родителями и детьми. Что подтверждает гипотезу, что взаимоотношения между родителями и детьми, определяется стилем воспитания детей.
Так как конфликты встречаются практически в каждой семье, а их влияние, как на личность ребенка, так и на семью в целом очень велико. В анкете респондентам был задан вопрос: «какие причины конфликта с детьми являются самыми частыми в Вашей семье?» (рис. 2.8).
Как видно из гистограммы, большая часть респондентов видят причину конфликтов в характере ребенка и лишь чуть больше чем 1/3 часть родителей, считают, что причиной конфликтов является характер родителей. Скорее всего, это связано с тем, что родители в конфликтных ситуациях возлагают вину на ребенка, толком не разобравшись в сути конфликта. Интересно, что 18,6% респондентов причину конфликта видят в сверхзаботе родителей, причиной этому является, переход городского населения в большей степени к однодетным семьям. По итогу родители начинают сильно опекать своего ребенка от всех возможных опасностей и все, внимание и забота отдается одному ребенку.
Рисунок 2.8
Распределение ответов на вопрос «Какие причины конфликта с детьми являются самыми частыми в Вашей семье?», %
*респонденты могли выбрать несколько вариантов ответа 
Так же при изучении причин конфликтов между родителями и детьми следует рассмотреть вопрос « Кто чаще является зачинщиком конфликтов в вашей семье?» 48,7% респондентов считают, что зачинщиком конфликтов в семье являются обе стороны; 40,7% опрошенных родителей видят в зачинщике конфликтов детей и лишь 10% респондентов, считают, что в конфликте виноваты родители. 0,6% не ответили на этот вопрос. Как видно из двух вопрос довольно низкий процент, по отношению с другими показателями, того, что родители видят причину конфликтов в себе, что связано с личностными особенностями характера респондентов.
Отдельно в изучении конфликтов стоит рассмотреть причины, которые вызывают конфликты между взрослыми детьми и их родителями (конфликт поколений) (таб.2.1). Вообще конфликт поколений в семьях может порождать масштабные социальные проблемы, такие как дисфункции семейных отношений, домашнее насилие, детская безнадзорность, преступность, распад семей и др. как видно из результатов исследования 1/3 часть респондентов видят основную причину конфликтов в том, что дети живут не так, как должны были бы с их точки зрения, 26,3% опрошенных родителей считают основной причинной конфликтов вмешательство в личную жизнь детей, в том числе и семейную, 15,7% родителей отметили причину конфликтов в том, что нет возможности поговорить с ними по душам, ощущение своей родительской ненужности ребенку. По 10,5 % респондентов отметили причину конфликтов отсутствие контакта с детьми, нестандартное, отклоняющееся поведение детей (алкоголь, наркотики, азартные игры и т.п.) неправильное воспитания внуков нет конфликтов.
Таблица 2.1
Распределение ответов на вопрос «Если у Вас есть взрослые дети (старше 18 лет), то выберите наиболее часто встречающуюся причину конфликтов между Вами и Вашим ребенком?», %
| Причина конфликта | % |
| отсутствие контакта с детьми | 10,5 |
| нет возможности поговорить с ними по душам, ощущение своей родительской ненужности ребенку | 15,7 |
| неуважительное, резкое отношение к родителям | 0 |
| дети живут не так, как должны были бы с Вашей точки зрения | 31,5 |
| нестандартное, отклоняющееся поведение детей (алкоголь, наркотики, азартные игры и т.п.) | 10,5 |
| неправильное воспитания внуков | 10,5 |
| вмешательство в личную жизнь детей, в том числе и семейную | 26,3 |
| нет конфликтов | 10,5 |
*респонденты могли выбрать несколько вариантов ответа
Более подробный анализ изучения причин конфликтов между поколениями был проведен российским социологом, кандидатам социологических наук Вдовиной М. В. в 2005г. Ее анализ показал: что взросление детей в качестве причин межпоколенных конфликтов отметили 34% опрошенных, создание ими собственной семьи - 22%. Особенно часто конфликты провоцируются вступлением детей в брак с "неподходящим" человеком (53%). Осложняют взаимодействие между членами семьи и являются конфликтогенными факторами напряженные отношения одного из супругов с родителями другого супруга - например, свекрови и снохи (25%), тещи и зятя (20%). Нередко к конфликтам приводит подстрекательство посторонних (19%). Различные проблемы в поведении и взаимодействии родителей также усугубляют напряжение в межпоколенческом общении; 35% опрошенных назвали в качестве причины конфликтов неправильное воспитание детей, 24% - напряженные супружеские отношения, 31% - развод или раздельное проживание родителей, 15% - их вступление в повторный брак. Даже смерть одного из супругов служит, по мнению 6% опрошенных, причиной конфликтов. Хотя и в меньшей степени, но также иногда препятствуют взаимопониманию поколений в семье обстоятельства, связанные непосредственно в детьми. Отсутствие или, наоборот, рождение детей (внуков) в этом качестве отметили соответственно 11 и 7% опрошенных, конфликты братьев и сестер - 9% [5, с.107].
В настоящее время используется большое количество форм обучения поведению детей, и одна из этих форм наказание. Большинство ученых считают, что в воспитании нельзя обойтись без наказания. Методов наказания ребенка существует большое количество, но у всех этих методов одна цель предотвратить в дальнейшем нежелательные поступки и действия наказуемого. Важно, что родители должны четко понимать границы дозволенного в наказаниях, чтобы своими действиями не травмировать психику (а иногда и тело) ребенка, а также не заложить ему основы модели нежелательного поведения[8, с.217-218].
В исследовании, необходимо было выяснить, какие виды наказаний в воспитании ребенка используют родители (рис. 2.9). 2/3 респондентов используют для наказания словесную угрозу, 1/3 опрошенных родителей лишают детей гаджетов, 23,3% − ограничивают общение с друзьями, 1/5 часть респондентов используют физическое наказание, 18% − лишают развлечений (компьютерных игр), 9,3% родителей демонстрируют обиду (молчание) по отношению к своему ребенку.
Почти все виды наказаний из названных вписываются в социальные нормы, кроме физического наказания, которое в 21 веке считается учеными пережитком прошлого. Однако не все родители еще смогли отказаться от применения этого вида наказания.
Рисунок 2.9
Распределение ответов на вопрос «Какие виды наказаний в воспитании ребенка Вы используете?», %
*респонденты могли выбрать несколько вариантов ответа
Для того что бы узнать мнение родителей по поводу того необходимо ли применять физическое наказание в конфликтах с детьми в анкете им был задан соответствующий вопрос (рис 2.10). Интересно, что в результате обработки данных, было выявлено, что мужчины в 1,6 раза больше, чем женщины, считают, что зачастую без применения силы конфликт решить нельзя. 66,7% женщин и 45,3% считают, что применять силу в отношении детей нельзя и 4% и 2,6% мужчин и женщин затруднись ответить на этот вопрос.
Рисунок 2.10
Распределение ответов на вопрос «Как Вы считаете, необходимо ли применять физическое наказание в конфликтах с детьми?»,%
Следовательно необходимо было выяснить применяли ли родители когда ни будь физическое наказание детей. 54,1% отцов и 48,6% матерей применяли физическое наказание и 45,3% и 66,7% опрошенных мужчин и женщин соответственно никогда не применяли физическое наказание. Как видно из результатов двух вопросов, хоть некоторые родители и против телесных методов наказания, но все равно хоть раз но прибегали к этому методу.
Профессор Бубнов Ю.М., в своей монографии «социологические очерки гендерных отношений» провел анализ данные опросов 1998 и 2002 гг., характеризующие отношение наших сограждан к возможности физического наказания детей (таб. 2.2). он сделал вывод, что каждый второй респондент в принципе готов применить меры физического воздействия по отношению к собственным детям. Среди мужчин сторонников «силовых» мер воспитания за последние 5 лет стало несколько меньше (сокращение с 52,8% до 49,4%), а вот агрессивность женщин по отношению к собственным детям возросла с 51,9% до 55,3%. Так же по результатам последнего опроса, степень моральной готовности женщин применять физическое насилие по отношению к детям на 7% превышает агрессивность мужчин к своим отпрыскам [3, с.125].
Таблица 2.2
Распределение ответов на вопрос: «Имеют ли право родители бить своих детей?» по полу, %
| Варианты ответов | Мужчины | Женщины | ||
| Опрос 1998 года | Опрос 2002 года | Опрос 1998 года | Опрос 2002 года | |
| Нет, ни при каких обстоятельствах | 42,2 | 44,4 | 41,6 | 39,6 |
| Да, но только в некоторых исключитель- ных случаях | 50,2 | 45,7 | 50,2 | 52,4 |
| Да, это лучшее средство воспитания | 2,6 | 3,7 | 1,7 | 2,9 |
| Затруднились ответить | 4,6 | 5,5 | 6,3 | 5,1 |
Вообще тема по поводу применения физического наказания очень актуальна в Республике Беларусь, так в 2016г. проводилось национальное исследование, ЮНИСЕФ совместно с министерствами образования, здравоохранения, внутренних дел, труда и социальной защиты. Итоги исследования подтвердили прямую связь между перенесенным насилием в детстве со стороны родителей и применением насилия уже во взрослой жизни по отношению к своим детям − так называемая эстафета насилия. Так, более 56% родителей, которые в детстве подвергались насильственным методам дисциплинирования, применяют подобные методы к своим детям. Свыше 51% родителей признали, что использовали жесткие дисциплинарные методы по отношению к своим детям в прошлом месяце, а 28,5% − применяли физические наказания. 17,4% родителей придерживаются позиции об эффективности и обоснованности телесных наказаний детей [11].
Учитывая, что физическое наказание детей весьма актуально в конфликтах с родителями, необходимо было выяснить зависит ли частота конфликтов между родителями и детьми от того применяют ли они телесное наказание. Для выявления взаимосвязи между этими двумя исследуемыми переменными был проведен корреляционный анализ, коэффициент корреляции Спирмена составил -0,468, а его статистическая значимость равна 0. Следовательно, можно сделать вывод о том, что между частотой возникновения конфликтов между родителями и детьми и тем применяются ли физические наказания детей существует статистически умеренная прямая зависимость. То есть при увеличении применения физического наказания, частота конфликтов между родителями и детьми будет увеличиваться.
Для полномерного понимания детско-родительских конфликтов, необходимо рассмотреть какие ответные реакции исходят от ребенка в ситуации конфликта с родителями. Ведь реакция ребенка на конфликты может многое сказать о характере взаимоотношений между родителями и детьми, а так же указать на возможные психические проблемы ребенка, сложившихся в результате неправильно выбранной тактике поведения родителей в конфликте (рис. 2.11). При анализе данных было выявлено, что 36,7% детей в ситуации конфликта не подчиняются требованиям родителей, 26% − начинают плакать и жаловаться одному из родителей, 1/5 часть детей не разговаривают с родителями, 8% − закрываются у себя в комнате, вариант, когда ребенок грозиться покончить жизнь самоубийством не выбрал ни один из родителей. Вообще можно сделать вывод, что в большинстве случаев конфликты между родителями и детьми, не вызывают у детей каких то очень бурных реакций, что говорит о правильно выбранной тактике поведения родителей в ситуации конфликта.
Рисунок 2.11
Распределение ответов на вопрос «Как ведет себя Ваш ребенок в ситуации конфликта?»,%
Интересно было узнать мнение родителей о том, сказываются ли негативно семейные конфликты на характере и жизни ребенка. Так вот 89,3% родителей считают, что да конфликт негативно влияет и только 3,3% родителей ответили, что конфликты ни как не сказываются на самом ребенке и 7,4% затруднились дать ответ на этот вопрос. Как видно из данных родители хорошо понимают влияние конфликта на ребенка.
В целях исследования так же важно было узнать, сколько по времени может длиться конфликт между родителями и детьми (рис. 2.12). Как видно из диаграммы у большой половины респондентов конфликты с детьми долго не затягиваются и в достаточно короткие сроки они мирятся.
Рисунок 2.12
Распределение ответов на вопрос «Сколько по времени может длиться Ваш конфликт с ребенком?»,%
В анкете нужно было узнать, согласны ли родители совершенно не сорится со своим ребенком (рис. 2.13). Таким образом, при анализе данных 69% респондентов (из них 57,3% мужчин и 80% женщин) готовы, совершенно не ссорится со своим ребенком, если ребенок не будет давать причин для ссор; 8,3% опрошенных родителей (из них 5% отцов и 7% матерей) готовы не ссорится со своим ребенком, если будут больше отдыхать от него; 5% − считают, что отношения в их семья не позволяют совершенно не ссорится из них (6% мужчин и 1,3% женщин); затруднились дать ответ на этот вопрос 17,7% респондентов.
Рисунок 2.13
Распределение ответов на вопрос «Готовы ли Вы совершенно не ссориться со своим ребенком?»,%
Таким образом, конфликты между родителями и детьми, тяжело отражаются на ребенке. Причин конфликтов между быть множество, но самое главное как себя будут ввести родители, их действие или бездействие в дальнейшем могут повлиять на жизнь ребенка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Студенткой МГУ имени А.А. Кулешова Шило Ю.В. было проведено социологическое исследование. Было задано много разных вопросов, для того, что бы лучше изучить все аспекты детско-родительских конфликтов.
В ходе исследования было выявлено, что конфликт − это нормальное проявление социальных связей и отношений между людьми, способ взаимодействия при столкновении несовместимых взглядов, позиций и интересов, противоборство взаимосвязанных, но преследующих свои цели двух или более сторон. Следовательно, основная задача состоит в том, чтобы придать конфликту по возможности функционально-положительный характер, свести к минимуму неизбежный ущерб от его негативных последствий. Конфликты между родителями и детьми, зачастую, возникают из-за типа внутрисемейных отношений, деструктивности воспитания, выражающейся в различных ошибках воспитательного воздействия, возрастного кризиса ребенка, личностного фактора, т.е. свойств и качеств личности, как ребенка, так и родителя.
Наиболее благоприятный вариант взаимоотношений родителей с детьми, когда он испытывают устойчивую потребность во взаимном общении, проявляют откровенность, взаимное доверие, равенство во взаимоотношениях, когда родители умеют понять мир ребенка, его возрастные запросы. Решение конфликта подразумевает такую организацию жизнедеятельности детей и родителей, которая исключает или сводит к минимуму вероятность возникновения конфликтов между ними. Деятельность по разрешению конфликтов могут осуществлять как сами родители и дети.
Таким образом, можно дать следующие рекомендации:
1. Родителям необходимо, научиться, не конфликтовать друг с другом, что бы конфликты не переходили на детей;
2. Родителям необходимо изучать специальную литературу по воспитанию ребенка, для того что бы знать о возможных кризисах детей и кА себя при этом вести
3.Родителям должны уделять больше времени общению с ребенком
4. Родителям рекомендуется отказаться от применения физического наказания детей.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 731; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!