Оценка обучающих классных и домашних работ
Оценка результатов учебной деятельности
На I ступени общего среднего образования
По учебному предмету «Математика»
Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены требованиями учебной программы к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Математика».
Поурочный контроль осуществляется в устной и письменной формах или в сочетании посредством проведения опроса (индивидуального, группового, фронтального) с использованием вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, математических диктантов, самостоятельных работ и других методов и средств контроля, которые определяются педагогом с учётом возрастных особенностей учащихся в целях получения объективной информации о качестве учебно-познавательной деятельности учащихся и их учебных достижениях.
Тематический контроль осуществляется посредством проведения самостоятельных и контрольных работ, а также других методов и средств контроля.
Показатели оценки выполнения устных и практических заданий
Балл | Показатели оценки |
1 | 2 |
1 | Узнаёт отдельные математические объекты (чётные и нечётные числа, геометрические фигуры, выражения) при предъявлении их в готовом виде |
2 | Различает и выделяет отдельные математические объекты при предъявлении их в готовом виде |
3 | Распознаёт и воспроизводит часть учебного материала по памяти. Выполняет простейшие практические задания по образцу в одно-два действия |
4 | Воспроизводит большую часть учебного материала по памяти. Выполняет простейшие практические задания по образцу с частичной помощью учителя, не умеет объяснить свои действия |
5 | Воспроизводит осознанно значительную часть учебного материала. Выполняет простые учебные задания по образцу, умеет объяснить свои действия с опорой на схемы и таблицы |
6 | Воспроизводит осознанно учебный материал. Выполняет учебные задания по образцу, умеет объяснить свои действия без опоры на схемы и таблицы |
7 | Владеет учебным материалом в стандартной ситуации. Выполняет учебные задания по известным ему алгоритмам, умеет объяснять и обосновывать способы выполнения практических действий |
8 | Владеет и оперирует учебным материалом в стандартной ситуации. Решает учебные задачи, требующие выполнения нескольких мыслительных операций, умеет быстро исправить свои ошибки и их обосновать |
9 | Уверенно владеет и оперирует учебным материалом в частично изменённой ситуации (выполняет учебные задания различными способами), умело пользуется математической терминологией. Решает учебные задания различной степени сложности, допускает единичные недочёты, которые устраняет самостоятельно |
10 | Свободно оперирует учебным материалом. Свободно выполняет практические задания различной степени сложности в рамках учебной программы и аргументированно объясняет свои действия. Применяет знания и умения в новой ситуации (умеет самостоятельно сконструировать новые способы решения одной и той же задачи, умеет быстро выбрать нужный способ деятельности) |
|
|
|
|
При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.
К существенным ошибкам относятся:
– неправильное выполнение арифметических действий;
– неверно найденное значение числового выражения;
– нарушение порядка выполнения действий;
– неправильная постановка знаков «>», «<<» или «=» при сравнении чисел, числовых выражений и величин;
– неверный ход решения задачи;
– неправильное составление уравнений;
– нарушение алгоритма решения уравнения;
– неправильное построение геометрических фигур;
– грубое отклонение от заданных параметров при построении геометрических фигур;
|
|
– неверный перевод одних единиц измерения величин в другие;
– неправильный ответ или его отсутствие в математическом диктанте.
К несущественным ошибкам относятся:
– замена данных в задании (цифры, числа, знака) при условии правильного выполнения задания с изменёнными данными;
– отсутствие наименований в оформлении задачи;
– отсутствие ответа или неверно записанный результат при правильном решении.
Каждая несущественная ошибка считается за пол-ошибки. При выведении балла нечётное количество несущественных ошибок округляется в пользу ученика.
Два исправления на месте существенных ошибок приравнивается к 1 несущественной ошибке.
При наличии в письменных работах (обучающих и контрольных) 1-2 исправлений на месте несущественных ошибок отметка не снижается; 3-7 исправлений – отметка снижается на 1 балл, более 7 – на 2 балла.
Орфографические ошибки во всех видах работ исправляются, но не учитываются при выставлении отметки. Не учитываются также исправления в словах.
Оценка обучающих классных и домашних работ
Балл | Количество ошибок |
1 | Более 7 существенных ошибок |
2 | 7 существенных ошибок |
3 | 6 существенных ошибок |
4 | 5 существенных ошибок |
5 | 4 существенных ошибок |
6 | 3 существенных ошибок |
7 | 2 существенных ошибок |
8 | 1 существенная ошибка |
9 | 1 несущественная ошибка |
10 | 0 ошибок, допускается 1-2 исправления на месте несущественных ошибок |
|
|
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!