Тема 3. Сравнительный менеджмент как теория и практика менеджмента
Министерство образования и науки Российской Федерации
Сибирский федеральный университет
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ
Учебно-методическое пособие
к семинарским занятиям для бакалавров
по направлению 080200.62 «Менеджмент»
Красноярск
2014
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель преподавания дисциплины
Цель преподавания дисциплины - формирование у студентов компетенций, связанных с формированием современного управленческого мышления и способностей решать разнообразные хозяйственные, социальные, психологические проблемы, возникающие в организациях, с использованием современных приемов и средств, а также осознание роли организации в системе народного хозяйства государства.
Задачи изучения дисциплины
Задачами изучения дисциплины являются:
- познакомить студентов с реализацией функций менеджмента в различных бизнес-культурах;
- дать студентам представление о характере влияния национальной культуры на стиль менеджмента, а также приемы и характер ведения бизнеса;
- подготовить студентов к международным контактам в рамках практической деятельности в качестве менеджеров.
1.3 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
- основные понятия сравнительного менеджмента,
|
|
|
- особенности национальных культур и их влияние на выбор стиля руководства,
- реализацию функций менеджмента в различных бизнес-культурах.
Уметь
- различать национальные модели менеджмента и деловые культуры;
- управлять кросс-культурной коммуникацией;
- учитывать трансакционные, организационные и трансформационные издержки, характерные для конкретной модели менеджмента,
- при принятии управленческих решений, использовать особенности национальных деловых культур, стилей менеджмента, поведения и мотивации для организации эффективной работы в мультикультурной среде.
Владеть
- методическими приемами сравнительного анализа национальных моделей менеджмента,
- навыками кросс-культурной коммуникации;
- базовыми техниками управления в кросс-культурной среде.
А) общекультурными (ОК)
знает базовые ценности мировой культуры и готов опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);
знает и понимает законы развития природы, общества и мышления и умеет оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);
способен занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);
умеет анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4);
|
|
|
владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–5).
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);
б) профессиональными (ПК):
организационно-управленческая деятельность
знает основные этапы эволюции управленческой мысли (ПК-1);
знаком с основами кросскультурных отношений в менеджменте, способен эффективно выполнять свои функции в кросскультурной среде (ПК-25)
информационно-аналитическая деятельность
имеет представление об экономическом образе мышления (ПК-26).
2. Семинарские занятия
Тема 1. Историческое развитие международного бизнеса
1.Национальная культура и бизнес-культура как объекты исследования.
2.Исторические этапы развития международного бизнеса.
3.Глобализация и актуальность межкультурных проблем в бизнесе.
4.Характеристика основных этапов развития сравнительного менеджмента.
Тема 2.Возникновение и эволюция сравнительного менеджмента
|
|
|
1. Сравнительный менеджмент как учебная дисциплина и раздел теории и практики менеджмента на Западе.
2. Предмет курса «Сравнительный менеджмент».
3. Возникновение сравнительного менеджмента в России.
Тема 3. Сравнительный менеджмент как теория и практика менеджмента
1.Социально-экономический подход в сравнительном менеджменте, его специфика.
2.Экологический подход, его возникновение. Гипотеза Р. Фармера и Б. Ричмена, ее дееспособность. Недостатки экологического подхода.
3.Поведенческий подход в сравнительном менеджменте. Модель А. Негандхи и Б. Естефана, ее основные блоки. Модель Х. Перлмуттера.
4.Эмпирический подход в сравнительном менеджменте, его достоинства и недостатки.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!