Закономерности и принципы процесса обучения.
Понятие о методах, приемах обучения. Подходы к классификации методов обучения.
Критерии выбора и сочетания методов обучения.
Средства обучения: назначение, характеристика, классификация.
Характеристика классно-урочной системы. Сущность урока как основного элемента классно-урочной системы.
Формы организации процесса обучения. Общие и конкретные формы организации обучения.
Урок – основная форма организации образовательного процесса.
Типология и структура уроков. Современные требования к уроку.
Нестандартные виды урока в теории и практике обучения.
Комбинированный урок в системе школьного обучения. Культура современного комбинированного урока.
Диагностика в обучении.
Дифференциация и индивидуализация процесса обучения.
Понятие и сущность воспитания. Характерные признаки воспитания как педагогического явления.
Воспитание и самовоспитание: взаимосвязь и взаимообусловленность.
Закономерности и принципы воспитания. Реализация принципов воспитания в практической деятельности педагога.
Цель, задачи и содержание воспитания в современных условиях (Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь).
|
|
|
Метод воспитания как способ педагогического взаимодействия. Классификация методов воспитания.
Условия выбора и эффективного применения методов воспитания.
Формы воспитания, их многообразие. Взаимосвязь содержания и форм воспитательной работы.
Детский коллектив в системе педагогического взаимодействия. Признаки и функции коллектива.
Семья – воспитательная среда ребенка. Тенденции семейного воспитания в современном обществе. Условия успешного воспитания детей в семье.
Методы и формы взаимодействия школы с родителями учащихся. Родительское собрание как универсальная форма работы педагогического коллектива школы с родителями.
Педагогическое общение: компоненты, структура, функции.
Индивидуальный стиль деятельности педагога и обучающихся.
Инновационная деятельность в образовании.
Технология организации познавательной деятельности обучающихся
Технология эффективного управления процессом обучения.
Технология личностно-ориентированного обучения.
Технология развивающего обучения.
|
|
|
Технология развития творческого потенциала личности.
Деятельность и педагогические взгляды Я.А. Коменского.
Педагогическая система К.Д. Ушинского.
Теоретические и практические аспекты воспитания в педагогическом наследии А.С. Макаренко.
Развитие системы народного образования в СССР с 1945 по 1991 гг.
Модернизация системы образования в РБ в конце XX –начале XXI вв.
[1] См.: Дидактика средней школы / Под ред. М.А.Данилова, М.Н.Скаткина. М., 1975. — С. 92–96.
[2] См.: Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. — Л., 1980. — С. 15.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!