РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные цели и задачи в работе с детьми ______лет
1.
2.
3…..
Содержание образовательной деятельности:
Сюжетно –ролевые игры ____________________________________________________
Подвижные игры___________________________________________________________
Театрализованные игры______________________________________________________
Дидактические игры __________________________________________________________
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
Формы организации детской деятельности ________________
возраст детей
Детская деятельность | Формы и способы организации образовательной деятельности | Методы, средства |
Игровая, включая сюжетно-ролевую игру другие дидактические игры | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4…. |
Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками) | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4….. |
Познавательно-исследовательская(исследование объектов окружающего мира и экспериментирования с ними) | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4….. |
Восприятие художественной литературы и фольклора | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4….. |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4….. |
Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4….. |
Изобразительная (рисование, лепка, аппликация) | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4….. |
Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4….. |
Двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка | 1. 2. 3. 4….. | 1. 2. 3. 4….. |
|
|
Комплексно – тематическое планирование[7]
Период | Тема периода | События окружающего мира | Содержание работы | неделя | Тема недели | Итоговое мероприятие | ||
Сентябрь |
1 неделя – 4 неделя |
|
| 1н | ||||
2н. | ||||||||
3н. | ||||||||
4н. | ||||||||
| ||||||||
Октябрь |
1 неделя – 4 неделя |
|
| 1н. | ||||
2н. | ||||||||
3н. | ||||||||
4н. | ||||||||
Ноябрь
|
1 неделя – 4 неделя |
| 1н. | |||||
2н. | ||||||||
3н. | ||||||||
4н. |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно с учетом индивидуальных образовательных потребностей, интересов и мотивов детей и запросов родителей
Направления развития и программы
Направления развития (образовательная область) | Наименование парциальной или авторской программы | Авторы | Выходные данные | Рецензенты | Краткая характеристика программы |
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Обязательная часть
3.1.1 Описание материально- технического обеспечения Рабочей Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания
№ п/п | Образовательные области | Наименование оборудованных развивающих зон, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта с перечнем основного оборудования |
1 | Социально-коммуникативное развитие | |
2 | Познавательное развитие | |
3 | Речевое развитие | |
4 | Художественно-эстетическое развитие | |
5 | Физическое развитие |
Средства обучения и воспитания детей дошкольного возраста
|
|
№ п/п | Наименование |
Методические материалы | |
1. | |
2 | |
3 | |
Рабочие тетради | |
1 | |
2 | |
3 | |
Учебно-наглядные пособия | |
1 | |
2 | |
3 |
1.2.1. Режим дня[8]
________ период года
Режимные моменты | Временной период |
Прием детей | |
Уход домой |
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Традиции жизни группы и праздники:
Традиция __________________________________________________________________
|
|
____________________________________________________________________________
Традиция__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Праздники:
В группе проходят следующие праздники: ________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общекультурной традицией группы является: _____________________________________
____________________________________________________________________________
1.2.1. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды[9]
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
3.2.1.Методическая литература, позволяющая ознакомиться с содержанием парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.2.2. Описание организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с особенностями парциальных программ ______________________________
_____________________________________________________________________________
[1] Представляются на основе самостоятельно проведенного мониторинга с использованием результатов мониторинга, проведенного воспитателем группы. Могут быть представлены в другой форме
[2]Изучение детей должно проводиться по представленным в таблице образовательным областям. Можно ориентироваться на следующие составляющие: ОО Физическое развитие (бег, ходьба, прыжки, лазание, метание), ОО Познавательное развитие (социокультурные ценности, элементарные математические представления, ознакомление с миром природы, сенсорное развитие), ОО Социально –коммуникативное развитие (развитие игровой деятельности, развитие общения), ОО Речевое развитие (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь), ОО Художественно - эстетическое развитие (изобразительная деятельность, конструктивно –модельная деятельность, музыкально –художественная деятельность )
[3] Указываются в соответствии с особенностями парциальных программ. При выборе парциальных программ и формулировке целей необходимо учитывать результаты мониторинга
[4] Указываются в соответствии с особенностями парциальных программ
[5] Разрабатывается на основе основной образовательной Программы ДО
[6] Названия разделов указываются в соответствии с Программой, которая является основой для рабочей программы воспитателя
[7]схема КТП имеет примерный вид и может изменяться в зависимости от содержания локальных документов ДОО
[8] в соответствии с периодом года, обозначенным в КТП
[9] Указывается, какими документами пользовались при создании среды, в частности требования ФГОС к построению развивающей предметно –пространственной среды, принципы построения среды и т.п.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 223; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!