Программа экзамена по «Психология отклоняющегося поведения»

3. Охарактеризуйте сущность научных подходов к изучению девиаций представителей психодинамического поведения.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «В» предлагается Вариант 3.

1. Охарактеризуйте особенности мотивации поведения подростков. Какова роль «бессознательного» в этом возрасте? Почему подростки совершают слабо осознаваемые действия?

2. Дайте характеристику суицидальному поведению. Какова психологическая структура суицидального поведения?

3. Характеристика научных подходов представителей экзистенциального направления к изучению девиаций.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Г» предлагается Вариант 4.

1. Раскройте содержание понятий «девиация», «отклоняющееся поведение», асоциальное поведение», «антисоциальное поведение».

2. Подберите методики, с помощью которых можно было бы выявить суицидальную предрасположенность. Предложите пути психопрофилактики и психокоррекции суицидального поведения.

3. Научные подходы к изучению увлеченности азартными играми (гэмблинг).

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Д» предлагается Вариант 5.

1. Какие классификации отклоняющегося (девиантного) поведения известны? Ведущие ученые.

  2. Типы нарушений семейного воспитания подростков, способствующие возникновению девиаций.

  3. Ведущие характеристики аддиктивного поведения.

Тем студентам, фамилии которых начинаются от «Е» до «Ё» предлагается Вариант 6.

1. Что означает понятие « социальная норма»?

2. Какие типы нарушений семейного воспитания на Ваш взгляд наиболее способствуют возникновению отклоняющегося поведения? Какая работа должна проводиться с родителями девиантного ребёнка?

3. Сущность сексуальных аддикций (фетишизм, зоофилия, эксгибиционизм,

трансвестизм, вуайеризм, садомазохизм).

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Ж» предлагается Вариант 7.

1. Назовите ведущие научные подходы к изучению девиантного (отклоняющегося) поведения. Какие из них на Ваш взгляд являются наиболее перспективными?

2. В чём заключается сущность делинквентного поведения?

3. Ведущие психологические механизмы, вызывающие аддикции (по Е.В. Змановской).

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «З» предлагается Вариант 8.

1. Дайте определение понятиям «импунитивные», «экстрапунитивные», «дромоманические» побеги из дома. Укажите причины «бродяжничества».

2. Что такое детерминация отклоняющегося поведения личности?

3. Охарактеризуйте наиболее распространенные формы химической зависимости (навыбор).

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «И» предлагается Вариант 9.

1. Какие типы нарушений семейного воспитания наиболее способствуют возникновению агрессивного поведения?

   2. Дайте характеристику нехимическим видам зависимого поведения (на выбор).

   3. Возрастные особенности проявления суициального поведения.

Тем студентам, фамилии которых начиаются на «К» предлагается Вариант 10.

1. Дайте определение понятиям: «ассоциальность», «антисоциальность»,  «дезадаптация», «школьная дезадаптация», «социальная дезадаптация», «педагогическая запущенность».

2. Проанализируйте факторы риска суицидального поведения.

3. Назовите типичные черты аддиктивной личности.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Л» предлагается Вариант 11.

1. Какова взаимосвязь между акцентуациями характера и проявлением той или иной девиации? Какие типы акцентуаций характера у подростков позволяют судить о том, что их можно отнести к группе «риска»?

2. Охарактеризуйте пути психопрофилактики суицидального поведения.

3. Условия формирования аддиктивного поведения.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «М» предлагается Вариант 12.

1. Проанализируйте научные подходы к проблеме отклоняющегося поведения (на выбор).

2. Черты делинквентной личности.

3. Биологические предпосылки поведенческих девиаций.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Н» предлагается  Вариант 13.

1. Охарактеризуйте ведущие направления психологической помощи при отклоняющемся поведении (психологическая превенция и психологическая интервенция).

2. Какие пути психопрофилактики агрессивного поведения можете назвать?

3. Ведущие ученые, стоящие у истоков изучния девиаций.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «О» предлагается Вариант 14.

1. Опишите пути формирования аддикции.

2.Дайте определение понятиям «норма», «социальна норма», «диспозиционное поведение».

3.Охарактеризуйте научные взгляды на проблему девиантного поведения Э. Фромма.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «П» предлагается Вариант 15.

1. Охарактеризуйте особенности мотивации поведения подростков. Какова роль «бессознательного» в этом возрасте? Почему подростки совершают слабо осознаваемые действия?

2. Какие классификации отклоняющегося (девиантного) поведения можете назвать?

3. Суицидальная мотивация.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Р» предлагается Вариант 16.

1. Раскройте содержание понятий «антисоциальная личность».

2. Какие условия способствуют суицидальному поведению?

3. Типичные черты аддиктивной личности.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «С» предлагается Вариант 17.

1. Охарактеризуйте возможные пути психокоррекции агрессивного поведения детей и подростков.

2. Раскройте понятие «суицид», «суицидальная попытка», «суицидальное поведение».

3. Структурно - динамическая концепция девиантного поведения Е.В. Змановской.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Т» предлагается Вариант 18.

1. Каковы внешние и внутренние условия делинквентного поведения?

2. Охарактеризуйте индикаторы виктимной личности.

3. Мотивация суицидального поведения.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «У» предлагается Вариант 19.

1. Охарактеризуйте мотивацию антиобщественного поведения.

2. Раскройте содержание понятий «виктимология», «виктимная личность», «виктимность», «девиантная виктимизация».

3. Граффити как форма вандализма.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Ф» предлагается Вариант 20.

1. Раскройте понятия « превенция» и «интервенция» отклоняющегося поведения личности.

2. Раскройте содержание понятия «аддиктивное поведение», «аддикция», «аддикт»..

3. Особенности виртуальной зависимости.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Х» предлагается Вариант 21.

1. Перечислите формы психопрофилактики отклоняющегося поведения.

2. Назовите факторы формирования аддиктивного поведения.

3. Копинг-стратегии и копинг-ресурсы, используемые в экстремальных условиях.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Ц» предлагается Вариант 22.

1. Каковы условия формирования агрессивного поведения?

2. Охарактеризуйте пути психопрофилактики суицидального поведения.

3. Когнитивно-поведенческий подход к проблеме девиаций.

Тем студентам, фамилии которых начинаются на «Ч» предлагается Вариант 23.

1. Охарактеризуйте негативные и позитивные проявления агрессии.

2. Дайте характеристику ассоциальной личности.

3. Укажите основные группы суицидов.

Тем студентам, фамилии которых начинаются с «Ш» по «Э» предлагается Вариант 24.

1. Сущность психологических теорий, объясняющих проблемы агрессивного поведения.

2. Опишите этапы формирования аддикции.

    3. Типичные черты личности, склонной к суициду.

Тем студентам, фамилии которых начинаются с «Ю» по «Я» предлагается Вариант 25.

1. Условия и механизмы формирования агрессивного поведения.

2. Каковы пути профилактики делинквентного поведения?

3. Дифференцируйте содержание понятий «антисоциальное», «асоциальное». «аутодеструктивное» поведение.

Программа экзамена по «Психология отклоняющегося поведения»

1. Предмет, задачи «Психологии отклоняющегося поведения».

2. Содержание понятий «поведение», «поступок»; структура поведения.

3. Ведущие научные подходы к изучению отклоняющегося поведения.

4. Психодинамические аспекты девиантного поведения (З.Фрейд и др.).

5. Экзистенциально- гуманистические аспекты отклонений в поведении (К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл, Э. Фромм).

6. Психологические особенности отклоняющегося поведения; формы отклоняющегося поведения.

7. Особенности мотивации поведения детей и подростков.

8. Мотивация противоправного поведения.

9. Научные подходы к изучению делинквентного поведения.

10. Психологические особенности антисоциальной (противоправной) личности.

11. Агрессивное поведение: причины его формирования у детей; пути психокоррекции.

12. Особенности проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте; пути психокоррекции.

13. Научные подходы к классификации отклоняющегося поведения детей и подростков.

14. Краткая характеристика отклоняющегося поведения подростков (побеги, бродяжничество, вандализм, граффити, сексуальные девиации).

15. Сущность аддиктивного поведения, причины его формирования.

16. Психологические особенности аддиктивной личности.

17. Профилактика аддиктивного поведения у детей и подростков.

18. Суицидальное поведение, структура, мотивация.

19. Роль природного и социального в детерминации отклоняющегося поведения.

20. Типы нарушений семейного воспитания, способствующие формированию отклоняющегося поведения.

21. Пути психокоррекции различных видов отклоняющегося поведения (на выбор).

22. Сущность виктимологии; понятие виктимности.

23. Психологические особенности виктимной личности.

Тестовый контроль

Для закрепления полученных знаний студентам предстоит выбрать вариант ответа по тестовому контролю:

1. Отклоняющееся поведение – это:

а) устойчивое поведение личности, отклоняющееся от важных социальных норм и сопровождающееся социальной дезадаптацией;

б) устойчивое поведение личности, отклоняющееся от социальных норм и не сопровождающееся социальной дезадаптацией личности;

в) неустойчивое поведение личности, отклоняющееся от социальных норм и не всегда связанное с проявлением социальной дезадаптацией личности.

2. Концепция “аномии” была создана:

а) Ю.А.Клейбергом;

б) Э.Дюркгеймом;

в) Т.Парсонсом.

3. Понятия “социальная” и “школьная” дезадаптация соотносятся следующим образом:

а) понятие “школьная дезадаптация” шире, чем “социальная”;

б) понятие “социальная дезадаптация” шире, чем “школьная”;

в) оба понятия равноценны.

4. Бессознательные механизмы поведения раскрывают:

а) гуманистические теории;

б) психоаналитические теории;

в) теории соцнаучения.

5.Понятия “антисоциальное” и “асоциальное” поведение:

а) идентичны;

б) различны;

в) очень близкие.

6.Какую теорию, касающуюся преступного поведения, разработал Ч. Ломброзо:

а) психосоциальную;

б) биосоциальную;

в) психодинамическую.

7.Суицидальное поведение наиболее часто проявляется:

а) в 8-9 лет;

б) в 14-16 лет;

в) в 70-75 лет.

8.Термин “копинг- поведение” впервые использовал:

а) Э.Дюркгейм;

б) Л. Мерфи;

в) З.Фрейд.

9.Суицидальные демонстрации тесно взаимосвязаны с акцентуациями характера:

а) истероидного типа;

б) шизоидного типа;

в) астенического типа.

10.Существует ли взаимосвязь отклонений в поведении с акцентуациями характера?

а) существует тесная взаимосвязь лишь с некоторыми типами акцентуаций характера;

б) существует тесная взаимосвязь со всеми типами акцентуаций;

в) взаимосвязи с акцентуациями характера не существует.

11.Делинквентное поведение – это:

а) отклоняющееся противоправное поведение, угрожающее благополучию окружающих людей;

б) отклоняющееся поведение, не угрожающее благополучию окружающих людей;

в) это мелкие антиобщественные действия.

12.Дифференцируйте понятия: “агрессия”, “агрессивное поведение”, “агрессивность”:

а) эти понятия идентичны;

б) эти понятия различны;

в) понятия “агрессия” и “агрессивное поведение” тождественны, а “агрессивность” трактуется по-иному.

13.Аддиктивное поведение – это:

а) преступное поведение;

б) зависимое поведение, связанное с пагубными привычками;

в) антисоциальное поведение.

14.Понятие “аддиктивное поведение” ввёл:

а) А.Е .Личко;

б) Ц.П.Короленко;

в) Ю.А. Клейберг.

15.Патогенные модели семейного воспитания, наиболее способствующие возникновению девиаций у детей:

а) деструктивная;

б) псевдосолидарная;

в) распадающаяся;

г) неполная.

16.Виктимность – это:

а) свойство личности, характеризующееся её предрасположенностью к пагубным привычкам;

б) свойство личности, характеризующееся её предрасположенностью к преступному поведению;

в) свойство личности, характеризующееся её предрасположенностью стать жертвой обстоятельств или воздействия окружающих.

17.Импунитивные побеги подростков из дома связаны:

а) со стремлением привлечь к себе внимание ближайших родственников;

б) с жестоким обращением со стороны родных;

в) с немотивированной тягой к перемене обстановки.

18.Дромоманические побеги подростков из дома связаны:

а) с суровыми наказаниями родных;

б) с реакцией оппозиции у подростков;

в) с немотивированным желанием уехать в дальние края.

19.За рубежом избегают употребления термина “девиантное поведение”, а используют термин:

а) проблемное поведение;

б) деструктивное поведение;

в) асоциальное поведение.

20.Роль бессознательного в детерминации отклоняющегося поведения велика:

а) в младшем школьном возрасте;

б) в подростковом возрасте;

в) в пожилом возрасте.

Мы поможем в написании ваших работ!