Рекомендации к презентации курсового проекта.
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
Преподаватель: к.п.н., доцент Сахиева Р.Г.
Цель: осуществить контроль знаний студентов по дисциплине «Современные образовательные технологии», умений представить презентацию курсового проекта, умений логично, содержательно, грамотно защищать разработанный проект, и аргументировано отвечать на возникшие в ходе его защиты вопросы.
Форма проведения: публичная защита курсового проекта.
Форма организации студентов в учебном процессе: индивидуальная, парная, групповая.
Основные этапы:
На первом этапе студенты выбирают конкретную современную образовательную технологию или один из активных методов обучения. Курсовой проект выполняется индивидуально, в паре или группе. Студенты изучают, анализируют и обобщают психолого-педагогическую литературу по выбранной тематике.
На втором этапе содержание и ход подготовки курсового проекта обсуждается в группе, с преподавателем, вносятся коррекции в соответствии со сделанными рекомендациями. Идет подготовка к публичной защите: определяется или корректируется форма выступления, опробуются технические средства для демонстрации курсового проекта, определяется время и порядок выступления.
Третий этап - публичная защита курсовых проектов. Защита курсовых проекта осуществляется в виде презентации и устного выступления (не более 7 мин.) с изложением сущностных, функциональных, содержательных, организационно-процессуальных характеристик выбранной современной образовательной технологии и выводов по проделанной работе. Студенты должны не только представить презентацию курсового проекта, но и логично, содержательно, грамотно защитить его, аргументировано ответить на возникшие в ходе защиты проекта вопросы.
|
|
|
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ
| № | Тема учебного проекта | Ф.И. исполнителя(ей) |
| 1 | Система методов проблемного обучения (метод рассуждающего изложения, метод диалогического изложения, метод эвристических заданий, метод исследовательских заданий, метод программированных заданий) | |
| 2 | Технология модульного обучения | |
| 3 | Модульно-рейтинговая технология обучения | |
| 4 | Бально-рейтинговая технология обучения | |
| 5 | Технология концентрированного обучения | |
| 6 | Технология контекстного обучения | |
| 7 | Технология интерактивного обучения | |
| 8 | Технология программированного обучения | |
| 9 | Современные информационные технологии | |
| 10 | Технология дистанционного образования | |
| 11 | Виртуальное обучение как высшая форма дистанционной технологии | |
| 12 | Мультимедиа технологии обучения | |
| 13 | Общая характеристика и классификация игровых технологий обучения | |
| 14 | Технология «Учебный портфолио» | |
| 15 | Технология «Профессиональный портфолио» | |
| 16 | Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили | |
| 17 | Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека, Е.Н. Ильина | |
| 18 | Технология обучения на основе опорных сигналов Ф.В. Шаталова | |
| 19 | Технология перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении с. Н. Лысенковой | |
| 20 | Технология поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф.Талызина) | |
| 21 | Технология укрупнения дидактических единиц П.М. Эрдниева | |
| 22 | Технология индивидуализации обучения (А.С. Границкая, И. Унт, В. Д. Шадриков и др.) | |
| 23 | Технология дифференцированного обучения (В.В. Фирсов, Н.П. Гузик и др.) | |
| 24 | Деловые игры | |
| 25 | Ролевые игры | |
| 26 | Дидактическая игра | |
| 27 | Метод анализа конкретных ситуаций (кейс-стади) | |
| 28 | Метод мозгового штурма | |
| 29 | Метод синектики | |
| 30 | ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) |
Структура курсового проекта:
|
|
|
|
|
|
- Титульный лист
- Содержание учебного проекта
- Краткий обзор истории возникновения
2. Фамилии исследователей, занимающихся данной технологией
3. Определения технологии в трактовке различных исследователей
4. Основные понятия технологии и их определения
5. Цель(и) технологии
6. Задачи технологии
7. Функции технологии
8. Принципы технологии
9. Основные характеристики технологии или отличительные черты технологии
10. Этапы или алгоритм реализации технологии
11. Педагогические условия эффективности использования технологии
12. Достоинства технологии
13. Недостатки технологии
· Список использованной литературы
· Приложения(если имеются)
Примечание: в приложение могут войти: словарь терминов, используемых в данной технологии; конспекты уроков с использованием данной технологии, схемы, таблицы и т.п.
|
|
|
Защита курсового проекта осуществляется в виде устного выступления с изложением сущностных, содержательных и организационно-процессуальных характеристик выбранной современной образовательной технологии, выводов теоретического анализа по проблеме проекта, изложением собственной точки зрения и сопровождается презентацией.
Рекомендации к презентации курсового проекта.
- шрифт – крупный, чтобы представленный материал было хорошо видно в большой аудитории
- выравнивание текста по ширине (формат – выравнивание – по ширине)
- название учебного проекта 36 шрифтом
- название подпунктов 32 шрифтом
- сам текст 28 шрифтом
- не использовать светлые тона шрифта
- каждый слайд сопроводить подходящими по смыслу текста рисунками, картинками или фотографиями
- если в тексте есть упоминание о педагогах, психологах, исследователях, то необходимо найти и разместить на слайде их портреты (фотографии)
- информация на слайдах появляется без нажатия кнопки, исчезает с нажатием мышки
- творческий подход к оформлению слайдов приветствуется
ЛИТЕРАТУРА
Основная
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М.: Ин-т проф. обр-ния, 2006. - 336 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Полат Е.С. М., 2005. - 272с.
Дополнительная
Артемов А. Модульно-рейтинговая система // Высшее образование в России. – 1999. № 4. – С. 121-125.
Бахарева М.В. Использование технологии «Учебный портфолио» // Среднее профессиональное образование. – 2006. №1. – С.41
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М.: Ин-т проф. обр-ния, 1995. 336 с.
Большакова Т.П. Ролевая игра – метод развития творческого потенциала личности // Среднее профессиональное образование. – 2005. №8. – С.80 Бондаренко Е.А., Журин А.А. Состояние медиаобразования в мире // Педагогика. – 2002. № 3. – С. 88-98.
Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии // Педагогика. – 1993. № 5.
Борисова З.Н. Модульно-компетентностная технология как средство формирования исследовательского саморазвития студентов // Среднее профессиональное образование. – 2006. №10. – С. 132
Бородина Н.В, Эрганова Н.Е. Основы разработки модульной технологии обучения: Учеб. пособие. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994.
Гайфуллина Ф.К. Концепция проблемного обучения как способа развития творчества и критического мышления // Среднее профессиональное образование. – 2006. №9. – С.15
Гузеев В.В. Лекции по педагогической технологии. - М., 1992.
Гурова Т.Ф. Личностно-ориентированные технологии обучения (обзор) // Среднее профессиональное образование. – 1998. № 5. – С. 33-40.
Демкин В. И др. Дистанционное обучение и мультимедиа // Высшее образование в России. – 1998. № 4. – С. 121-124.
Добрынин М.А., Сухой С.Н. Дистанционное обучение во Франции // Педагогика. – 2001. № 8. – С. 81-85.
Домрачев В., Багдасарян А. Дистанционное обучение на базе электронной почты // Высшее образование в России. – 1995. № 2. – С. 79-87.
Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // Педагогика. – 2002. № 1. – С. 27-41.
Ибрагимов Г.И. Педагогические технологии в средней профессиональной школе // Среднее профессиональное образование.– 1998. № 5. – С. 20-24.
Ибрагимов Г.И. Программа и методика экспериментальной работы по концентрированному обучению в средней профессиональной школе. – Казань, ИССО РАО, 1997.
Ибрагимов Г.И. К вопросу о технологии концентрированного обучения // Специалист. – 1993. №1. – С.29-31
Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М., Андрианова Т.М. Теория обучения: учебное пособие / Под ред. Г.И.Ибрагимова. – М., Владос, 2010.
Информационные технологии управления. Уч.пособие / Титаренко Г.А. - М., 2007.- 439с.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. — М.: Арена, 1994.-224 с.
Кулешов А.А. Использование метода проектов в формировании профессионально-педагогической компетенции студентов колледжа // Среднее профессиональное образование. – 2006. №10. – С.20
Львович Я.Е. Использование информационных технологий в образовательном процессе // Информационные технологии. – 2001. № 3. – С. 22-24.
Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология: Учеб. пособие. – М.; Академический Проект, 2004. – 560 с.
Осин А. Мультимедиа в высшем образовании // Высшее образование в России. – 1994. № 3. – С. 78-84.
Педагогические технологии дистанционного обучения. Уч.пос. / Е.С. Поллат. - М., 2006. - 400с.
Развитие дистанционного образования в мире // Среднее профессиональное образование. – 1999. № 12. – С. 41-43.
Роберт И.В., Сибирская М.П. Инновационные подходы к организации технологий обучения / Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. — 2-е изд. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. — С. 347-360.
Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Педагогика: экзаменационные ответы. Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 352 с.
Сахиева Р.Г. Портфолио студента профессиональной школы: учебно-методическое пособие. Казань: АСО, 2011. – 33 с.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.-256 с.
Сергеева Н.Г. Метод проектов в образовательном процессе // Среднее профессиональное образование. – 2006. №10. – С. 52
Смирнов С. Еще раз о технологиях обучения // Высшее образование в России. – 2000. № 6. – С. 113-120.
Соколова С.В. Российский и зарубежный опыт модульного обучения в профессиональной школе // Среднее профессиональное образование. – 2006. №9-10. – С. 144
Тазутдинова Э.Х. Портфолио как одно из средств формирования академической мобильности студентов высшей школы // Академическая мобильность студента как фактор подготовки конкурентоспособного специалиста в контексте Болонского процесса: Учебно-методическое пособие. – Казань, 2008. – 106 с. – С.34-40.
Тихомиров В. Современные образовательные технологии: мировой опыт и положение дел в России // Alma mater. – 2002. № 1. – С. 9-12.
Томас П. Игровая работа в Англии / П.Томас, Е.Белобородова // Народное образование. – 2000. № 4/5. – С. 64-68.
Трайнев В.А. Дистанционное обучение и его развитие. Уч.пос. - М., 2007.-294с.
Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002. – 437 с.
Щепотинин А.Ф. Современные педагогические технологии – основа повышения качества подготовки специалистов // Среднее профессиональное образование. – 1998. № 2. – С. 33- 38.
Ястребцева Е.Н. Особенности образовательного Интернета в зарубежных странах и России // Педагогика. – 2000. № 9. – С. 87-97.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!