Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Nbsp;
Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Химия»
Класс
Содержание
1. Цель суммативного оценивания за четверть.................................................................................. 3
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть........................... 3
3. Ожидаемые результаты.................................................................................................................... 3
4. Уровни мыслительных навыков...................................................................................................... 3
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей.... 4
6. Правила проведения суммативного оценивания........................................................................... 4
7. Модерация и выставление баллов.................................................................................................. 4
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ.................................. 5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ................................ 11
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ................................ 16
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ................................ 22
1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
|
|
|
Учебная программа по предмету «Химия», основная школа (7-9 классы) (с русским языком обучения).
3. Ожидаемые результаты
Знание:
- первоначальные химические понятия;
- правила техники безопасности при проведении экспериментальных и практических работ;
- химические и физические явления.
Понимание:
- значимость физических и химических явлений.
Применение:
- основные химические понятия и термины для описания объектов, процессов и явлений в живой и неживой природе;
- применение знания для объяснения условий протекания физических и химических явлений и процессов.
4. Уровни мыслительных навыков
| Уровни мыслительных навыков | Описание | Рекомендуемый тип заданий |
| Знание и понимание | Знать конкретные факты, термины, методы и приемы. Демонстрировать понимание предмета через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение информации. | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО). |
| Применение | Использовать информацию и ранее полученные знания в различных контекстах и новых ситуациях. | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). |
| Навыки высокого порядка | Интерпретировать полученные результаты и информацию через исследование составных частей изучаемого процесса. Объединять ранее полученные знания в единое целое для создания моделей; интерпретировать модели, которые | Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). |
| описывают реальные процессы; формировать суждения, вытекающие из источников. Выносить решение об эффективности или достоверности. |
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
|
|
|
| Четверть | Знание и понимание | Применение | Навыки высокого порядка |
| I | 50% | 38% | 12% |
| II | 72% | 14% | 14% |
| III | 56% | 22% | 22% |
| IV | 40% | 40% | 20% |
| Итого | 55% | 28% | 17% |
6. Правила проведения суммативного оценивания
В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.
|
|
|
Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся.
Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.
После окончания времени, отведённого на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
|
|
|
7. Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность -40 минут
Количество баллов – 20
Типы заданий:
МВО– задания с множественным выбором ответов;
КО– задания, требующие краткого ответа;
РО– задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 8 заданий, включающих задания с множественным выбором ответов, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/подвопросов.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть
| Раздел | Проверяемые цели | Уровень мыслительных навыков | Кол. заданий* | № задания* | Тип задания* | Время на выполнение, мин* | Балл* | Балл за раздел |
| 7.1А Введение в химию. Чистые вещества и смеси (4 ч.) | 7.1.1.2 знать и понимать правила техники безопасности при работе в химической лаборатории и кабинете | Знание и понимание | 1 | 1 | КО | 7 | 3 | 12 |
| 7.4.1.1 понимать элемент каксовокупность из одинаковых атомов | Знание и понимание | 1 | 2 | МВО | 1 | 1 | ||
| 7.4.1.3 различать понятия: элемент - простое вещество, смесь и соединение | Применение | 1 | 3 | КО | 4 | 3 | ||
| 7.4.1.5 знать виды смесей и способы их разделения | Знание и понимание | 1 | 4 | РО | 5 | 3 | ||
| 7.4.1.6 планировать и проводить простой эксперимент по разделения смесей; | Применение | 1 | 5 | КО/РО | 6 | 2 | ||
| 7.1В Изменения состояния веществ (5 ч.) | 7.1.1.3 различать физические и химические явления; | Применение | 1 | 6 | МВО/КО | 5 | 3 | 8 |
| 7.1.1.4 знать различные агрегатные состояния веществ и уметь объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно кинетической теории частиц; | Знание и понимание | 1 | 7 | КО | 6 | 4 | ||
| 7.1.1.5 изучить процесс охлаждения, построить кривую охлаждения и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, согласно кинетической теории частиц | Навыки высокого порядка | 1 | 8 | РО | 6 | 1 | ||
| 7.1.1.6 изучить процесс кипения, построить кривую нагревания и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, согласно кинетической теории частиц | Навыки высокого порядка | |||||||
| Итого | 40 | 20 | 20 |
6
Образец заданий и схема выставления баллов
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 805; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!