Задания по орфографии и пунктуации
Выполнить задания 1 (устно) стр. 57-58, 1 (письменно) стр. 58, 2 (устно) стр. 59, 3 (письменно) стр.59-60.
Практическое занятие № 5
Теоретические вопросы:
1. Употребление имен числительных.
2. Употребление местоимений.
3. Употребление глаголов.
Задание 1. Просклоняйте приведенные имена числительные. Полтора стакана, 1982 год, трое волчат, 43479 штук, полтораста километров, семеро мальчиков, 43 года, 568 автомобилей.
Задание 2. Назовите слова, с которыми а) можно употребить только количественное числительное; б) можно употребить собирательное числительное; в) вообще невозможно образовать подобных сочетаний. Составьте (если это возможно) предметно-количественные словосочетания («числительное + существительное»).
Кенгуру, мальчик, ребенок, джинсы, дом, учебник, щенок, ножницы, булочная, человек, ябеда, медведь, подруга, сливки, дискотека, плакса, сутки, волокита, ягненок, родня, друг, смелость, возможность, зелень, песок, персик, дуб, лисица.
Задание 3. От приведенных глаголов образуйте формы 1-го лица ед. ч., при невозможности их образования замените их описательными выражениями.
Бороться, бродить, запретить, затмить, блестеть, образоваться, косить, раздавать, записать, выдавить, течь, блистать, жать, сесть, махать.
Задание 4. Составьте диалоги, используя формы повелительного наклонения данных глаголов: ехать, выбросить, вылезти, захотеть, доставать, лить, надоесть, лететь, летать, трудиться.
|
|
|
Задания по орфографии и пунктуации
Выполнить задания 1-5 (письменно) стр. 52-53, 6 (устно) стр. 53-54, задание 1 (устно) стр.75.
Практическое занятие № 6
Тема: Система функциональных стилей русского языка
Теоретические вопросы:
1. Стилистическая окраска языковых единиц.
2. Понятие функционального стиля языка.
3. Функциональные стили русского языка.
4. Особенности (морфологические, лексические, синтаксические) стилей русского языка.
5. Стилистическая норма и её нарушения (стилистические ошибки).
Практические задания:
1. По какому признаку возможно следующее противопоставление стилей:
Официально-деловой стиль
Научный стиль
Публицистический стиль --------------- Разговорный стиль
Художественный стиль
Официально-деловой стиль
Научный стиль
Публицистический стиль --------------- Художественный стиль
Разговорный стиль
2. Продолжите ряды жанров каждого из функциональных стилей:
· Официально-деловой стиль: инструкции, договоры …
· Научный стиль: доклад, лекция …
· Публицистический стиль: эссе, очерк …
· Художественный стиль: басня, элегия …
· Разговорный стиль: беседа …
3. Прочитайте тексты. Сравните их лексико-фразеологический состав и грамматический строй и сделайте вывод о функционально-стилевой принадлежности каждого текста. В отрывке из рассказа А.П. Чехова «Степь» выделите тропы (метафоры, олицетворения, эпитеты) и другие средства образной речи. Приведите свои примеры художественных текстов, в которых образно описываются явления природы, ландшафт, внешность литературных героев и т.п.
|
|
|
1. Гроза - атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Эти разряды - молнии - сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.
2. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух Деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый Дождь вызвал сильное наводнение. Нанесен значительный ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседнимирайонами.
|
|
|
3. Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром - городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание восьмилетней школы в деревне Курково, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь. Человеческих жертв нет. Образована специальная комиссия для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.
4. ... Ты не поверишь, какая гроза прошла вчера над нами! Я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть.
|
|
|
Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные... В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все вокруг. А совсем рядом, что называется — рукой подать, загорелась школа. И стар и млад - все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет - вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, все скоро кончилось.
5. Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие, черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто. (...)
Вдруг рванул ветер и со свистом понесся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колес. Он дул с черной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли. Лунный свет затуманился, стал как будто грязнее, звезды еще больше нахмурились, и видно было, как по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени. (...)
Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнем; тотчас же опять загремел гром. (...)
Дождь почему-то долго не начинался... Было страшно темно. А молнии в потемках казались белее и ослепительнее, так что глазам было больно. (...)
Вдруг над самой головой его (Егорушки) со страшным, оглушительным треском разломалось небо; он нагнулся и притаил дыхание, ожидая, когда на его затылок и спину посыпятся обломки... Раздался новый удар, такой же сильный и ужасный. Небо уже не гремело, не грохотало, а издавало сухие, трескучие, похожие на треск сухого дерева звуки.
«Тррах! тах, тах! тах!» - явственно отчеканивал гром, катился по небу, спотыкался и где-нибудь у передних возов или далеко сзади сваливался со злобным, отрывистым -«трра!..».
... Молния сверкнула в двух местах и осветила дорогу до самой дали... По дороге текли ручейки и прыгали пузыри (Ч.)
4. Подготовьте самостоятельно тексты разных функциональных стилей.
5. Заполните таблицу.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 538; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!