Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Перечень компетенций и описание показателей и критериев оценивания компетенций
На различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Результаты освоения учебной дисциплины определяются уровнем сформированности у обучающегося компетенций, то есть способностью применять знания, умения и навыки в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
Уровень сформированности компетенций определяется показателями, критериями и шкалой оценивания.
Показатель оценивания компетенций представляет собой формализованное описание сформированных знаний, умений и навыков.
Критерий – это признак, на основании которого производится оценка по показателю.
Шкала оценивания показывает уровень сформированности компетенции. Шкала оценивания предусматривает следующие уровни: «базовый», «средний», «повышенный». Если обучающийся в процессе сдачи экзамена демонстрирует проявление компетенции на уровне ниже «базового уровня», компетенция считается не сформированной и выставляется оценка «неудовлетворительно».
| Этапы формирования компетенций | Шкала, критерии и показатели оценивания компетенций | Темы, направленные на формирование компетенций | Форма промежуточной аттестации и номера заданий (из раздела 6.2), необходимые для оценки знаний, умений и навыков | ||
| «базовый» уровень (оценка «удовлетворительно») | «средний» уровень (оценка «хорошо») | «повышенный» уровень (оценка «отлично») | Экзамен | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
| ОК-1: осознание социальной значимости своей будущей профессии, проявление нетерпимости к коррупционному поведению, уважительное отношение к праву и закону, обладание достаточным уровнем профессиональному правосознанию
| |||||||||
| I этап Формирование знаний об основных научных теориях и их главнейших представителях по ключевым проблемным вопросам государства и права; об эволюции правового менталитета общества на различных ступенях исторического развития как генетической основы для функционирования современного правосознания. | Обучающийся демонстрирует основные знания о научных теориях и их главнейших представителях по ключевым проблемным вопросам государства и права; об эволюции правового менталитета общества на различных ступенях исторического развития как генетической основы для функционирования современного правосознания. | Обучающийся имеет четкое представление об основных научных теориях и их главнейших представителях по ключевым проблемным вопросам государства и права; об эволюции правового менталитета общества на различных ступенях исторического развития как генетической основы для функционирования современного правосознания. | Обучающийся способен свободно оперировать знаниями об основных научных теориях и их главнейших представителях по ключевым проблемным вопросам государства и права; об эволюции правового менталитета общества на различных ступенях исторического развития как генетической основы для функционирования современного правосознания. | Тема 1.
История политических и правовых учений как наука и учебная дисциплина
Тема 5. Политико-правовые учения эпохи Просвещения
Тема 6. Политико-правовые учения XIX – начала XX вв.
Тема 7. Западные политические и правовые учения в XX в.
Тема 8. Политические и правовые учения в России в XX в. | 1, 2/ 1, 15
23-28, 50, 51/ 7-9, 11, 27, 30, 33, 34
29-35, 43, 52-54/ 12, 13, 18-22, 25, 29, 31, 35
44-47/28
55-60/17,26,32
| ||||
| II этап Формирование умений определять социальную значимость различных видов юридической деятельности; анализировать взаимодействие правосознания с моральным, политическим, религиозным сознанием; определять степень развитости правового сознания личности. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое умение определять социальную значимость различных видов юридической деятельности; анализировать взаимодействие правосознания с моральным, политическим, религиозным сознанием; определять степень развитости правового сознания личности. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное воспроизведение умений определять социальную значимость различных видов юридической деятельности; анализировать взаимодействие правосознания с моральным, политическим, религиозным сознанием; определять степень развитости правового сознания личности. | Обучающийся способен успешно и систематически применять умения определять социальную значимость различных видов юридической деятельности; анализировать взаимодействие правосознания с моральным, политическим, религиозным сознанием; определять степень развитости правового сознания личности. | ||||||
| III этап Формирование навыков оценки политико-правовых явлений на различных этапах всемирной истории, значимых для ценностно-мотивационной ориентации, для понимания социальной значимости профессии юриста. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков оценки политико-правовых явлений на различных этапах всемирной истории, значимых для ценностно-мотивационной ориентации, для понимания социальной значимости профессии юриста. | Обучающийся успешно воспроизводит навыки оценки политико-правовых явлений на различных этапах всемирной истории, значимых для ценностно-мотивационной ориентации, для понимания социальной значимости профессии юриста. | Обучающийся способен успешно, корректно и систематически применять навыки оценки политико-правовых явлений на различных этапах всемирной истории, значимых для ценностно-мотивационной ориентации, для понимания социальной значимости профессии юриста. | ||||||
| ОК-3: способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень
| |||||||||
| I этап Формирование знаний об общих закономерностях и специфических особенностях формирования представлений о государстве и праве на различных этапах развития общества. | Обучающийся знает основные идеи о государстве и праве на различных этапах развития общества | Обучающийся имеет четкое представление об общих закономерностях и специфических особенностях формирования представлений о государстве и праве на различных этапах развития общества. | Обучающийся способен свободно оперировать знаниями об общих закономерностях и специфических особенностях формирования представлений о государстве и праве на различных этапах развития общества. | Тема 1. История политических и правовых учений как наука и учебная дисциплина Тема 2. Политические и правовые учения Древнего Востока
Тема 3. Античные политические и правовые учения
Тема 4. Политические и правовые учения Средневековья
Тема 5. Политико-правовые учения эпохи Просвещения
Тема 6. Политико-правовые учения XIX – начала XX вв.
Тема 7. Западные политические и правовые учения в XX в.
Тема 8. Политические и правовые учения в России в XX в. | 1, 2/ 1, 15
3-6/ 2, 14
7-14/16, 23, 24
15-22, 48, 49/ 3-6, 10
23-28, 50, 51/ 7-9, 11, 27, 30, 33, 34
29-35, 43, 52-54/ 12, 13, 18-22, 25, 29, 31, 35
44-47/ 28
55-60/ 17, 26, 32 | ||||
| II этап Формирование умений определять | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое умение анализировать и обобщать общеисторические закономерности и особенности процессов возникновения и развития политических и правовых концепций в хронологической последовательности. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное воспроизведение умений анализировать и обобщать общеисторические закономерности и особенности процессов возникновения и развития политических и правовых концепций в хронологической последовательности. | Обучающийся способен успешно и систематически применять умения анализировать и обобщать общеисторические закономерности и особенности процессов возникновения и развития политических и правовых концепций в хронологической последовательности. | ||||||
| III этап Формирование навыков анализа, обобщения и восприятия информации. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа, обобщения и восприятия информации. | Обучающийся владеет навыками анализа, обобщения и восприятия информации. | Обучающийся способен успешно, корректно и систематически применять навыки анализа, обобщения и восприятия информации. | ||||||
| ПК-11: способность квалифицированно проводить научные исследования в области права | |||||||||
| I этап Формирование знаний о современном состоянии науки в выбранной области. | Обучающийся знает современное состояние науки в выбранной области. | Обучающийся имеет четкое представление о современном состоянии науки в выбранной области. | Обучающийся способен свободно оперировать и комплексно применять знания о современном состоянии науки в выбранной области. | Тема 5. Политико-правовые учения эпохи Просвещения
Тема 6. Политико-правовые учения XIX – начала XX вв.
Тема 7. Западные политические и правовые учения в XX в.
Тема 8. Политические и правовые учения в России в XX в. | 23-28, 50, 51/ 7-9, 11, 27, 30, 33, 34
29-35, 43, 52-54/ 12, 13, 18-22, 25, 29, 31, 35
44-47/ 28
55-60/ 17, 26, 32 | ||||
| II этап Формирование умений рационально организовывать научную работу в выбранной области. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое умение рационально организовывать научную работу в выбранной области. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное воспроизведение умений рационально организовывать научную работу в выбранной области. | Обучающийся способен успешно и систематически применять на практике умения рационально организовывать научную работу в выбранной области. | ||||||
| III этап Формирование навыков поиска и критического анализа информации по тематике проводимых исследований. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков поиска и критического анализа информации по тематике проводимых исследований. | Обучающийся владеет навыками поиска и критического анализа информации по тематике проводимых исследований. | Обучающийся способен успешно, корректно и систематически применять навыки поиска и критического анализа информации по тематике проводимых исследований. | ||||||
| ПК-12: способность преподавать юридические дисциплины на высоком теоретическом и методическом уровне | |||||||||
| I этап Формирование знаний об основных научных теориях и их главнейших представителях по ключевым проблемам государственно-правового развития на различных этапах истории. | Обучающийся знает основные научные теории и их главнейших представителей по ключевым проблемам государственно-правового развития на различных этапах истории. | Обучающийся имеет четкое представление об основных научных теориях и их главнейших представителях по ключевым проблемам государственно-правового развития на различных этапах истории. | Обучающийся способен свободно оперировать и комплексно применять знания об основных научных теориях и их главнейших представителях по ключевым проблемам государственно-правового развития на различных этапах истории. | Тема 5. Политико-правовые учения эпохи Просвещения
Тема 6. Политико-правовые учения XIX – начала XX вв.
Тема 7. Западные политические и правовые учения в XX в.
Тема 8. Политические и правовые учения в России в XX в. | 23-28, 50, 51/ 7-9, 11, 27, 30, 33, 34
29-35, 43, 52-54/ 12, 13, 18-22, 25, 29, 31, 35
44-47/ 28
55-60/ 17, 26, 32 | ||||
| II этап Формирование умений выделять и систематизировать основные идеи в текстах первоисточников; критически оценивать полученную информацию. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое умение выделять и систематизировать основные идеи в текстах первоисточников; критически оценивать полученную информацию. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное воспроизведение умений выделять и систематизировать основные идеи в текстах первоисточников; критически оценивать полученную информацию. | Обучающийся способен успешно и систематически применять умения выделять и систематизировать основные идеи в текстах первоисточников; критически оценивать полученную информацию. | ||||||
| III этап Формирование навыков сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования; навыками выбора методов и средств решения задач исследования. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования; навыками выбора методов и средств решения задач исследования. | Обучающийся владеет навыками сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования; навыками выбора методов и средств решения задач исследования. | Обучающийся способен успешно, корректно и систематически применять навыки сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования; навыки выбора методов и средств решения задач исследования. | ||||||
| ПК-15: способность эффективно осуществлять правовое воспитание | |||||||||
| I этап Формирование знаний об исторических особенностях формирования и развития правовой идеологии на различных этапах исторического развития. | Обучающийся демонстрирует основные знания об исторических особенностях формирования и развития правовой идеологии на различных этапах исторического развития. | Обучающийся имеет четкое представление об исторических особенностях формирования и развития правовой идеологии на различных этапах исторического развития. | Обучающийся способен свободно оперировать и комплексно применять знания об исторических особенностях формирования и развития правовой идеологии на различных этапах исторического развития. | Тема 5. Политико-правовые учения эпохи Просвещения
Тема 6. Политико-правовые учения XIX – начала XX вв.
Тема 7. Западные политические и правовые учения в XX в.
Тема 8. Политические и правовые учения в России в XX в. | 23-28, 50, 51/ 7-9, 11, 27, 30, 33, 34
29-35, 43, 52-54/ 12, 13, 18-22, 25, 29, 31, 35
44-47/ 28
55-60/ 17, 26, 32
| ||||
| II этап Формирование умений формировать правосознание как основу правового воспитания юристов. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое умение формировать правосознание как основу правового воспитания юристов. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное воспроизведение умения формировать правосознание как основу правового воспитания юристов. | Обучающийся способен успешно и систематически применять умения формировать правосознание как основу правового воспитания юристов. | ||||||
| III этап Формирование навыков работы по анализу особенностей формирования правового воспитания на различных этапах Нового и Новейшего времени. | Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но не систематическое применение навыков работы по анализу особенностей формирования правового воспитания на различных этапах Нового и Новейшего времени. | Обучающийся успешно воспроизводит навыки владения работы по анализу особенностей формирования правового воспитания на различных этапах Нового и Новейшего времени. | Обучающийся способен успешно, корректно и систематически применять навыки работы по анализу особенностей формирования правового воспитания на различных этапах Нового и Новейшего времени. | ||||||
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
1. Сформулируйте предмет и методологию истории политических
и правовых учений.
2. Раскройте этапы науки о государстве, политике и праве. Укажите проблемы периодизации истории политических и правовых учений
как учебной дисциплины.
3. Сформулируйте политическую и правовую идею брахманизма, буддизм.
4. Раскройте рационалистические идеи о государстве и праве
в Древней Индии: «Артхашастра».
5. Определите особенности политико-правового учения конфуцианства и легизма.
6. Выявите специфику политико-правовой мысли Древнего Китая: даосизм и моизм.
7. Дайте общую характеристику политико-правовой идеологии
в Древней Греции.
8. Проанализируйте политико-правовую мысли Древней Греции архаического периода: творчество Гомера, Пифагора и пифагорейцев, софистов.
9. Раскройте учение о государстве и праве Сократа.
10. Раскройте политико-правовое учение Аристотеля.
11. Выявите основные черты политико-правового учения Полибия.
12. Дайте общую характеристику политических и правовых учений Древнего Рима.
13. Назовите особенности учения римских юристов о праве
и государстве.
14. Раскройте политико-правовое учение М. Туллия Цицерона.
15. Покажите основные идеи учения о государстве Аврелия Августина (Блаженного).
16. Определите основные черты и этапы политико-правовой мысли западноевропейского средневекового общества.
17. Проанализируйте учение Фомы Аквинского о государстве
и праве.
18. Раскройте политико-правовое учение Марсилия Падуанского.
19. Назовите источники и основные положения мусульманского права.
20. Определите политико-правовые учения эпохи Реформации: идеи М. Лютера, Ж. Кальвина, Т. Мюнцера.
21. Сделайте анализ теории государственного суверенитета
Ж. Бодена.
22. Проследите возникновение политико-правовой идеологии утопического социализма: Т. Мор и Т. Кампанелла.
23. Раскройте политико-правовые учения Голландии в XVII в.:
Г. Гроций.
24. Раскройте политико-правовые учения Голландии в XVII в.:
Б. Спиноза.
25. Проанализируйте политико-правовые учения английского Просвещения: Джон Локк.
26. Определите политико-правовые идеи Томаса Гоббса.
27. Сделайте анализ политико-правовых идей Ш.-Л. Монтескье.
28. Раскройте политико-правовую идеологию Ж.-Ж. Руссо.
29. Определите особенности политико-правового учения И. Канта.
30. Выявите основные идеи политико-правового учения Г.Гегеля.
31. Охарактеризуйте историческую школу права в Германии первой половины XIX в.
32. Раскройте политико-правовые учения английского либерализма XIX в.: И. Бентам.
33. Выявите характерные черты французского либерализма XIX в.:
Б. Констан, А. де Токвиль.
34. Раскройте политико-правовые доктрины утопического социализма XIX в.: А. де Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн.
35. Охарактеризуйте учение о государстве и праве в классическом позитивизме: О. Конт.
36. Выявите особенности юридического позитивизма Дж. Остина.
37. Раскройте теорию «юриспруденции интересов»
Р. Фон Иеринга.
38. Охарактеризуйте социологический позитивизм Г. Спенсера.
39. Раскройте «теорию насилия» Л. Гумпловича.
40. Назовите основные идеи школы «живого права» Е. Эрлиха.
41. Охарактеризуйте учение о государстве и праве в работах
К. Маркса и Ф. Энгельса.
42. Раскройте дуалистическую теорию государства Г. Еллинека.
43. Охарактеризуйте позитивистский нормативизм Г. Кельзена.
44. Выявите политико-правовые идеи солидаризма в творчестве
Л. Дюги.
45. Раскройте политико-правовые идеи институционализма в трудах М. Ориу.
46. Назовите основные черты социологической юриспруденции
Р. Паунда.
47. Определите главные идеи политико-социологического учения
М. Вебера.
48. Проследите этапы формирования политико-правовой идеологии древнерусского государства: «Слово о Законе и Благодати» Иллариона и «Поучение» Владимира Мономаха.
49. Определите особенности политико-правовой идеологии в России в XV – XVI вв.: концепция Филофея «Москва – третий Рим», политико-правовое учение И.С. Пересветова, политические идеи Ивана Грозного
и Андрея Курбского.
50. Раскройте политико-правовые учения России в период абсолютизма: Ф. Прокопович, В.Н. Татищев, И.Т. Посошков.
51. Охарактеризуйте политико-правовые идеи русских просветителей: А.Н. Радищева, С.Е. Десницкого.
52. Определите особенности отечественной политико-правовой идеологии в первой половине XIX в.: политические и правовые идеи
М.М. Сперанского, политические программы декабристов.
53. Покажите особенности консервативной концепции
Н.М. Карамзина.
54. Охарактеризуйте политико-правовую идеологию в России
во второй половине XIX – начале XX вв.: охранительный либерализм
Б.Н. Чичерина, социологическая концепция права Н.М. Коркунова.
55. Раскройте особенности политико-правовой идеологии в России во второй половине XIX – начале XX вв.: юридический позитивизм
Г.Ф. Шершеневича, психологическая теория права Л.И. Петражицкого.
56. Охарактеризуйте теократическую утопию В.С. Соловьева.
57. Назовите проблемы государства и права в доктрине русского анархизма: М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин.
58. Раскройте теорию «возрождения» естественного права
П.И. Новгородцева.
59. Охарактеризуйте советскую теорию права
П.И. Стучки, Е.Б. Пашуканиса, М.А. Рейснера.
60. Проследите развитие учений о праве и государстве
в современной России: основные направления, идеи, концепции.
Примерный перечень практических заданий для подготовки к экзамену
1. Предметом истории политических и правовых учений является:
А) различные теоретические концепции мыслителей, общественных и политических деятелей, писателей, поэтов о политических и правовых явлениях;
Б) история возникновения и развития теоретических знаний о государстве, праве, политике и законодательстве, истории политических и правовых теории;
В) специфика политико-правовых учений как особой формы реальной действительности и своеобразных объектов научного исследования;
Г) теоретические предпосылки развития современного политико-правового знания, совершенствование теоретических разработок проблем правового государства.
2. Что означает санскритское слово «веды»?
А) знание;
Б) высшие силы;
В) власть;
Г) справедливость.
3. Политико-правовая идеология тоталитаризма не допускает:
А) многообразие идеалов и политико-правовых доктрин;
Б) догматизма ни в каких областях знаний;
В) отторжение человеческого разума, ограничение мышления;
Г) господство политических лозунгов и изречений вождей.
4. Основателем даосизма, одного из наиболее влиятельных течений древнекитайской общественно-политической мысли, считается:
А) Конфуций;
Б) Лао-цзы;
В) Мо-цзы;
Г) Шан Ян.
5. Четыре вида законов: вечный, естественный, человеческий и божественный в своем учении обосновывал:
А) Фома Аквинский;
Б) Марсилий Падуанский;
В) Аврелий Августин;
Г) Ирнений.
6. «Власть государя должна покоиться на крепкой основе, иначе она рухнет. Основой же власти…служат хорошие законы и хорошее войско» - утверждал:
А) Гуго Гроций;
Б) Никколо Макиавели;
В) Жан Боден;
Г) Мартин Лютер.
7. Автором теории «Москва – третий Рим» был:
А) Иван IV (Грозный);
Б) Максим Грек;
В) Нил Сорский;
Г) монах Филофей.
8. В известной переписке Ивана Грозного с Андреем Курбским преобладали политико-правовые аргументы:
А) веры;
Б) централизма и местничества;
В) божьего суда;
Г) упреков и обид.
9. Мнение о том, что война совершенно не совместима с правом, критиковал:
А) Гуго Гроций;
Б) Николло Макиавелли;
В) Жан Боден;
Г) Мартин Лютер.
10. Государство учреждается людьми для того, чтобы с его помощью покончить с «войной всех против всех» утверждал:
А) Джон Локк;
Б) Томас Гоббс;
В) Гуго Гроций;
Г) Никколо Макиавелли.
11. Известный мыслитель эпохи европейского Просвещения, утверждающий соответствие законов и организации государственной власти географическим факторам и физическим свойствам страны, ее положению и размерам, климату и т.п.:
А) Джон Локк;
Б) Томас Гоббс;
В) Жан-Жак Руссо;
Г) Шарль Монтескье.
12. Автором работы «О граде Божием» является:
А) Фома Аквинский;
Б) Марсилий Падуанский;
В) Аврелий Августин;
Г) Ирнерий.
13. Автором известного произведения «Об общественном договоре, или Принципы политического права» является:
А) Джон Локк;
Б) Томас Гоббс;
В) Жан-Жак Руссо;
Г) Шарль Монтескье.
14. «Восток знал и знает, что один свободен, греческий и римский мир знает, что некоторые свободны, германский мир знает, что все свободны», - писал:
А) И.Г. Фихте;
Б) Г. Гегель;
В) И. Кант;
Г) Ф.К. Савиньи.
15. Подчеркивая своеобразие своего подхода к исследованию сущности права, Гегель писал: «Наука о праве есть часть ….»:
А) теологии;
Б) юриспруденции;
В) философии;
Г) антропологии.
16. Видным теоретиком легизма и одним из основателей школы «законников» в Древнем Китае был:
А) Конфуций;
Б) Лао-цзы;
В) Мо-цзы;
Г) Шан Ян.
17. Концепция «идеального государства» принадлежит:
А) Платону;
Б) Горгию;
В) Протагору;
Г) Периклу.
18. Главой школы «возрожденного естественного права» в России считался:
А) Г.Ф. Шершеневич;
Б) Б.А. Кистяковский;
В) П.И. Новгородцев;
Г) Г.В. Плеханов.
19. Русские теоретики правового государства дореволюционного периода:
А) Г.В. Плеханов, В.И. Ленин;
Б) П.А. Кропоткин, М.А. Бакунин;
В) Б.Н. Чичерин, Б.А. Кистяковский, П.И. Новгородцев;
Г) К.П. Победоносцев, К.Н. Леонтьев, Н.Я. Данилевский.
20. Классовый характер государства и права во второй половине XIX в. в Западной Европе обосновывают:
А) А. де Токвиль и О. Конт;
Б) А. Смит и Д. Рикардо;
В) К. Маркс и Ф. Энгельс;
Г) Дж. Остин и Г. Спенсер.
21. Возникновение юридического позитивизма обычно относят к первой половине XIX в. и связывают его с творчеством:
А) Б. Констана;
Б) Дж. Остина;
В) А. Сен-Симона;
Г) Р. Моля.
22. Основная работа австрийского правоведа Г. Кельзена называется:
А) «Философия права»;
Б) «Чистое учение о праве»;
В) «Метафизика нравов»;
Г) «Определение предмета юриспруденции».
23. Идея о том, что основу существования и развития общества составляет материальное производство лежит в основе учения:
А) К. Маркс;
Б) А. де Токвиль;
В) Г. Гегель;
Г) К.Ф. Савиньи.
24. Положение «Мера всех вещей - человек», из которого софисты делали выводы о правомерности и справедливости демократического строя, принадлежит:
А) Платону;
Б) Горгию;
В) Протагору;
Г) Аристотелю.
25. Право Аристотель называл:
А) демократическим правом;
Б) политическим правом;
В) аристократическом правом;
Г) олигархическим правом.
26. «Право – это совокупность условий, при которых произвол одного лица совместим с произволом другого», - утверждал:
А) Г. Гегель;
Б) И. Кант;
В) Ш.-Л. Монтескье;
Г) О. Конт.
27. Автором психологической теории права и государства является:
А) П.И. Новгородцев;
Б) Г.Ф. Шершеневич;
В) Л.И. Петражицкий;
Г) Е.Н. Трубецкой.
28. Крупнейшим вкладом Ж. Бодена в развитие политико-теоретического знания является:
А) формирование теории естественного права;
Б) развитие идеологии Реформации;
В) разработка проблемы суверенитета государства;
Г) введение термина «государство» в политическую науку Нового времени.
29. «Существующие в законах пробелы должны устранять судьи, являющиеся сильными личностями» утверждал:
А) Е. Эрлих;
Б) Г. Харт;
В) Г. Кельзен;
Г) Р. Паунд.
30. «Новый путь развития России – это идея единения России и Европы», - в середине XVIII в.
А) западники;
Б) анархисты;
В) славянофилы;
Г) социал-демократы.
31. А. Радищев видел воплощение радикальных идей непосредственной демократии:
А) в Новгородской республике;
Б) в Московском царстве;
В) в Киевской Руси;
Г) в Галицко-Волынском княжестве.
32. «Своеобразие народа обнаруживается в его праве также, как и его языке и нравах», - в первой половине XIX в. утверждали представители:
А) юридического позитивизма;
Б) теологической доктрины;
В) классовой теории;
Г) исторической школы права.
33. Свое учение о праве и государстве Г.Ф. Шершеневич создавал на основе методологии:
А) «возрожденного» естественного права;
Б) юридического позитивизма;
В) марксизма;
Г) социологической юриспруденции.
34. Представители школы естественного права опровергают:
А) теологический характер права;
Б) рациональный характер права;
В) положительный характер права.
35. Т. Гоббс характеризует естественное, «догосударственное состояние» как:
А) «война всех против всех»;
Б) «золотой век» изобилия и благополучия;
В) гражданский мир.
36. «Новый путь развития России – это идея единения России и Европы», - в середине XVIII в. утверждали:
А) западники;
Б) анархисты;
В) славянофилы;
Г) социал-демократы.
37. Кто первый выступил с критикой основных положений брахманистской идеологии?
А) Ашок;
Б) Манапулла;
В) Сиддхартха;
Г) Дхаммматурса.
38. В чем смысл политической идеологии Конфуция?
А) достижение внутреннего мира между верхами и низами общества и стабилизация правления;
Б) необходимость преодоления поляризации богатства и бедного населения;
В) отрицание бунтов, борьбы за власть, завоевательных войн;
Г) «перемена небесного мандата».
39. Определите представителя римского стоицизма?
А)Луций Анней Сенека;
Б) Эпиктет;
В) Марк Аврелий Антонин;
Г) все ответы верны.
40. Какую форму правления Ф. Прокопович и В.Н. Татищев считают наиболее приемлемой для России?
А) демократию;
Б) неограниченную монархию;
В) конституционную монархию;
Г) аристократию.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!