Особенности развития ребенка в дошкольном детстве

Родители, их возраст, профессия. Родственники со стороны отца и матери. Братья и сестры. Наличие душевно- и нервнобольных, психопатических личностей, лиц со странностями характера, наркоманов, самоубийц, алкоголиков, страдающих туберкулезом, сифилисом, злокачественными опухолями, заболеваниями желез внутренней секреции и обмена веществ.

Зачатие и внутриутробный (пренатальный период)

Возраст и здоровье родителей во время зачатия. Не было ли при этом алкогольного опьянения? Какая была по счету и как протекала беременность?

Здоровье матери во время беременности. Был ли токсикоз Iили II половины беременности? Употребляла ли мать какие-нибудь лекарственные препараты во время беременности?

Роды, их особенности

Роды в срок, нормальные или патологические. Явления асфиксии, травмы головы и другие осложнения в родах (роды быстрые, затяжные, с использованием стимуляции, наложением щипцов, кесарева сечения и т.д.) Закричал ли малыш сразу, когда был приложен к груди. Вес, рост, окружность головы при рождении.

Период до поступления в школу

Особенности развития ребенка на этапе новорожденности и младенчества

(от рождения до 1-го года)

Социальная ситуация развития - ситуация неразрывного единства ребёнка и взрослого, ситуация "МЫ", ситуация комфорта.

Ведущий вид деятельности–физиологические отправления сменяются непосредственно – эмоциональным общением с матерью и близким окружением.

Личностные новообразования – акт возникновения психической жизни, улыбка, глазной контакт, комплекс оживления, появление первого слова, носящего характер указательного жеста, речь ситуативна, автономна, эмоционально окрашена,прямохождение, манипулирования с предметами под влиянием обращенного слова, потребности в общении со взрослым.

Кризис одного года: всплеск самостоятельности ребенка, стремление к недоступным предметам, появление аффективных реакций, спровоцированных непониманием взрослыми его слов, жестов, мимики или неудовлетворением его потребностей.

Информация для исследователя. Когда стал улыбаться, держать головку, сидеть, стоять, ползать, ходить, гулить? Первые слова. Чем болел? Имеют ли место проявления сенсорной депривации и госпитализма, проявляющиеся в постоянном сосании пальца, повторяющемся раскачивании, закрывании лица руками?

Особенности развития ребенка на этапе раннего детства

(от 1-го года до 3-х лет)

Социальная ситуация развития - разрушается ситуация “Мы”,  наступает психологическое отделение ребенка от матери.

Ведущий вид деятельности– предметно - манипулятивная деятельность

Личностные новообразования - интенсивное развитие психических функций, появление зачатков самосознания, первичная самооценка, волевое управление поведением, появление мотивов сотрудничества, личное действие, система «Я сам», развитие предметной деятельности, общения, пассивной (импрессивной) и активной (экспрессивной) речи.

Кризис -семизвездиесимптомов (негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослого, протест-бунт, деспотичность), кризис выделения своего ”Я”.

Информация для исследователя – характер двигательной активности, развитие речи и количество слов к трем годам. Припадки, страхи, снохождение, ночные недержания мочи, травмы, операции. Был ли в детском коллективе. Особенности его поведения, проявления особенностей кризиса. Любимые игры и занятия. Питание.

Особенности развития ребенка в дошкольном детстве

(от 3-х до 6-7 лет)

Социальная ситуация развития – познавательное общение со взрослым, прежде всего, с членами семьи, в личной форме с позиции ученика (ребёнок активно стремится к обсуждению со взрослым своего поведения, поступков и действий окружающих с точки зрения нравственных норм). Расширения его знакомства с окружающей действительностью. Взаимодействие со сверстниками в игровой ситуации.

Ведущий вид деятельности - сюжетно-ролевая игра.

Личностные новообразования – внутренняя позиция, соподчинение мотивов, усвоение социального опыта, развитие познавательных способностей, овладение системой разнообразных навыков и умений, осознание собственного " Я ", интерес к миру взрослых.

Кризис – потеря непосредственности, обобщение переживаний, дифференциация самооценки, нарушения регламентирующих ситуацию правил, самостоятельность в домашних условиях.

Информация - Двигательная активность, игровая деятельность, речевое развитие. Развитие навыков самообслуживания. Общение со сверстниками.

Мы поможем в написании ваших работ!