Особенности коррекционно-развивающей работы с леворукими детьми

Особенности поведения леворукого ребенка

Левшами являются около 10% людей, причем доля леворуких имеет тенденцию к увеличению. Леворукость – очень важная индивидуальная особенность ребенка, которую необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания.

Асимметрия рук, т.е. доминирование правой или левой руки, или предпочтение какой-либо из рук, обусловлена особенностями функциональной асимметрии полушарий головного мозга. У левшей отмечается менее четкая специализация в работе полушарий головного мозга.

Специфика латерализации мозговых функций левшей влияет на особенности их

познавательной деятельности и поведения.

До недавнего времени леворукость представляла серьезную педагогическую проблему. Детей приучали писать правой рукой. Отсюда наносили вред здоровью детей (неврозы и невротические состояния).

В последние годы школа отказалась от практики переучивания леворуких детей, и они пишут удобной для них рукой. Очень важно определить направление «рукости» ребенка до начала обучения: в детском саду или при приеме в школу.

Определение ведущей руки ребенка необходимо для того, чтобы полнее использовать его природные особенности и снизить вероятность осложнений, возникающих у леворуких при переходе к систематическому школьному обучению.

Таким образом, вопрос о переучивании леворукого ребенка в каждом конкретном случае должен решаться строго индивидуально с учетом индивидуальных физиологических и психологических особенностей, адаптационных возможностей организма и личных установок ребенка.

В деятельности леворукого ребенка особенности организации его познавательной сферы могут иметь следующие проявления:

1. Сниженная способность зрительно – двигательных координаций: дети плохо справляются с задачами на срисовывание графических изображений; с трудом удерживают строчку при письме, чтении, как правило, имеют плохой почерк.

2. Недостатки пространственного восприятия и зрительной памяти, зеркальность письма, пропуск и перестановка букв, оптические ошибки.

3. Для левшей характерна поэлементная работа с материалом, раскладывание по «полочкам».

4. Слабость внимания, трудности переключения и концентрации.

5. Речевые нарушения: ошибки звукобуквенного характера.

Одной из наиболее важных особенностей леворуких детей является их эмоциональная чувствительность, повышенная ранимость, тревожность, сниженная работоспособность и повышенная утомляемость.

Кроме того, немаловажное значение может иметь и тот факт, что примерно у 20% леворуких детей в анамнезе отмечаются осложнения в процессе беременности и родов, родовые травмы. Повышенная эмоциональность леворуких является фактором, существенно осложняющим адаптацию в школе. У левшей вхождение в школьную жизнь происходит значительно медленнее и более болезненно.

Генетически и исторически сложилось отношение общества, людей к леворукости как к аномалии, к нарушению, а не как к индивидуальному варианту нормы.

Большая часть человечества – праворукие – до 88%, леворукие – 5-12 %. И леворукие, и праворукие – не однородные группы. По признаку ведущей руки все человечество можно разделить на 5 групп:

¨ сильно праворукие (во всех действиях ведущая правая рука)

¨ сильно леворукие (во всех действиях ведущая левая рука)

¨ не выраженно леворукие (отдают предпочтение левой руке)

¨ не выраженно праворукие (отдают предпочтение правой руке)

¨ амбидекстры ((одинаково хорошо владеют обеими руками)

В литературе отмечается увеличение количества леворуких людей:

В 1928 г среди взрослых: леворуких мужчин – 4,7 %

леворуких женщин – 3,3 %

в 1973 г. леворуких мужчин – 10,4 %

леворуких женщин – 8,8 %

Леворуких детей больше, чем взрослых, но по мере взросления их становится меньше. Причина – агрессивность праворукой среды заставляет леворуких приспосабливаться, переучиваться:

¨ отсутствие специальных инструментов для леворуких (ножи, ножницы, музыкальные инструменты)

¨ механизмы на производстве сконструированы с учетом потребностей правшей

Многие известные люди были леворукими:

Александр Македонский, Наполеон, Леонардо да Винчи, Павлов, Даль, Чарли Чаплин,

Пол Маккартни и др.

Есть данные о том, что среди леворуких детей:

· высок удельный вес детей с особенностями развития ЦНС

· много детей с асинхронным развитием некоторых психических функций

· высокая эмоциональность

· отставание в развитии психомоторных функций

· отставание в развитии пространственного восприятия

· много подростков с девиантным поведением

Но причина кроется не в леворукости, а в «декстра-стрессе» -- стрессовом воздействии праворукой среды.

Есть и другое мнение – леворукие люди гениальны.

Вывод:

Леворукость нельзя считать причиной отклонений в развитии (в ту или иную сторону)

Причины леворукости до конца не выяснены, но есть предположения:

1. Влияние внешней среды:

· вынужденная леворукость (травмы, аномалии развития, ДЦП)

· ненасильственное переучивание (праворукий ребенок подражает леворуким родителям)

2. Патологическая леворукость

· родовой стресс (наличие более двух неблагоприятных факторов при рождении)

· патология беременности

· зеркальное положение у близнецов

3. Наследственный фактор

Выделяют три вида леворукости:

1. Генетически закрепленная леворукость – половина всех леворуких – неотягощенная леворукость.

2. Компенсаторная леворукость – отмечаются нарушения речевого развития и состояния здоровья – при патологии беременности, родов и тяжелых заболеваниях раннего детства.

3. Вынужденная леворукость – серьезная или длительная травма левой руки, ампутация, порез, паралич конечности.

Леворукость – это не просто преимущественное владение левой рукой, но и отражение межполушарной асимметрии, отличное от праворуких распределение функций между правым и левым полушариями головного мозга.

Эти особенности будут проявляться:

¨ в формировании высших психических функций

¨ в деятельности ребенка

¨ в приспособлении к различным условиям внешней среды:

· трудности в адаптации в новой обстановке

· повышенная эмоциональность и впечатлительность

· высокий уровень тревожности

· повышенная возбудимость

· неуверенность в себе

· хорошее понимание социальных нормативов

· ориентированность на общение

Некоторые ученые утверждают, что до 5 лет у ребенка наблюдаются периоды право-леворукости:

¨ с 16-20 недель до 2 лет – волнообразные изменения

¨ с 2 до 5 лет – равноценность рук

      - с 5 лет – стойкое предпочтение

Проблемы переученных левшей:

¨ возникновение неврозов – стрессовый фактор переучивания

¨ ребенку навязывается чуждый биологический тип деятельности, нарушается баланс взаимодействия полушарий

¨ намеренно создаются условия для неудач, неумелости, неловкости, неуверенности

¨ конфликт между возможностями ребенка и требованиями к нему

¨ страх перед деятельностью, переживания

¨ астенический синдром на фоне стресса

¨ аффективные реакции

¨ навязчивые состояния

¨ использование символических ритуалов

¨ невротический энурез

¨ заикание



Особенности коррекционно-развивающей работы с леворукими детьми

        Эти дети нуждаются в специальных занятиях, направленных на развитие ВПФ, а также на коррекцию эмоционально-волевой и личностной сфер.

   При организации развивающей работы может возникнуть необходимость в привлечении к сотрудничеству логопеда, дефектолога.

Для психолога главное выявить причины нарушения поведения у леворуких детей и грамотно составить рекомендации учителей или воспитателей. Грамотная работа педагога сможет коррегировать или способствавать первичной психопрофилактике проблем у данной категории детей. Постановка техники письма у левшей специфична. Для леворукого ребенка одинаково неудобно как правонаклонное, так и левонаклонное письмо, т.к. при письме он будет загораживать себе строку рабочей рукой. Поэтому руку следует ставить так, чтобы строка была открыта. Для леворуких рекомендуется правонаклонный разворот тетради и прямое письмо. При овладении письмом леворукий ребенок должен выбрать для себя тот вариант начертания букв, который ему удобен. Требовать от левши безотрывного письма противопоказано. В классе леворуких детей рекомендуется сажать у окна, слева за партой. В таком положении ребенок не мешает соседу, и его рабочее место имеет достаточную освещенность.

Парта ребенка должна быть размещена таким образом, чтобы информационное поле совмещалось с ведущим глазом. Так, если ведущим является левый глаз, то классная доска, рабочее место учителя должны находиться в левом зрительном поле учащегося.

Итак, леворукий ребенок может иметь в школе немало проблем. Но следует отметить, что леворукость является фактором риска не сама по себе, а в связи с теми определенными нарушениями и отклонениями в развитии, которые могут встретиться у конкретного ребенка. Далеко не все леворукие дети, особенно если в дошкольном детстве уделялось внимание их полноценному психическому развитию, будут иметь серьезные осложнения при овладении

учебной деятельностью. Существуют специальные прописи для леворуких детей. Отличия от обычных прописей:

· весь материал (образцы) пишется и демонстрируется с правой стороны по отношению к ученику для расширения зрительной зоны

· начало и конец строки помечаются специальным значком

· направление письма показано стрелкой

· прямое без наклона написание букв

· написание букв с отрывом линии

· написание букв сопровождается вспомогательными знаками – точками (откуда начинать письмо) и стрелками (направление письма)

· печатная буква пишется сверху на середине листа

· таблицы «Зачеркни неправильно написанные буквы» помещаются в конце работы над буквой

· последовательность этапов работы над буквой:

- обведи букву по точкам

- напиши элементы буквы

- напиши букву самостоятельно

- обведи слоги, слова

- напиши слоги, слова самостоятельно

- зачеркни неверно написанные буквы

- ребусы и игровые задания

В коррекционно-развивающей работе психолога используются классические методы, которые приемлемы и для других категорий детей, только выбор упражнений или заданий подбирается индивидуально и зависит от причины нарушения поведения.

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 449; Мы поможем в написании вашей работы!
Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!