Вопрос 50. Графические нарушения в режиме чтения.

Вопрос 5.Гласные и согласные звуки. Принципы классификации [с] Звуки делятся на гласныеисогласные. Гласным звукам противопоказано наличие шумообразующей преграды, за что их с артикуляционной точки зрения называютртораскрывателями. Согласным такая преграда столь же абсолютно необходима, это ртосмыкатели. Фонологическая система разделяется на подсистемы вокализмаиконсонантизма. Языки, в которых доминирует первая подсистема,называютсявокалическими, вторая –консонантными.Русский- это язык ярко выраженного консонантного типа: в парадигматике количество согласных фонем и тем более звуков намного превышает количество гласных.Всинтегматике качество гласных звуков зависит от согласных,но ненаоборот. Принципы классификации [С] Многочисленность [С]делает оптимальной следующую стратегию классификации: выделение основных аллофонов( доминант), выступающих в абсолютно сильной позиции перед [Г]. вторичное введение слабых аалофонов на базе фонетических процессов. Классификация использует артикуляционные и перцептивные признаки. 1.Место образования шума(учи таблицу) 2.Способ образования шума(учи таблицу) 2а.Образование и структура шума(учи таблицу) 3Соотношение шума и тона. (учи таблицу) Артикуляционная основа: 1)сильное взаимодействие воздушной струи с преградой àсильный шум (шумные) Слабое взаимодействие воздушной струи с преградой àслабый шум(сонорные) 2)напряженность голосовых связокàналичие тона(звонкие) Расслабленность голосовых связокàотсутствие тона(глухие) 4.Изменение высоты и звучности (мяг/тв)(учи таблицу) Артикуляционная основа: Сдвиг языка впередàповышение звучности (мягкие) Сдвиг языка назадàпонижение звучания(твердые) 5.Долгота-перефферийный несистемный признак,присущий аллофонам,но не фонемам. (учи таблицу) Вопрос 19. Фонетические чередования [С] с нулём. Чередование с нулем происходят в деятельности говорящего в результате прогрессивно- регрессивной диэрезы по 4 правилам с разной степенью регулярности. Чаще всего согласный звук подавляется окружающими [С] , а реальные условия для чередований складываются только рядом с морфемной границей. Особое место занимает правило 4. 1. [т`II ноль] , [д`II ноль])(в конце морфемы) 1а.Между [с`/ з`] и переднеязычными [С](кроме [л`],[р`]) 1б.Между [н`] и переднеязычным щелевым шумным [С](реально перед - глухим) 2. [с`II ноль] , [з`II ноль] : между . [ц/дз] и взрывными [С](только в начале морфем) 3. [к`II ноль] ,[г`II ноль] : между [с/н/р] и [ск`]( только в конце морфемы) 4. [j`II ноль] : между [Г] и [и]( в любом морфемном положении)

Вопрос 35. Типология графических систем. Системы на базе формы текста.

Системы на базе формы текста:

1.Формальное расчленение высказывания прежде всего закономерно остановилось на знаке понятия – слове. Возникла логография и логограммы. Логограмма является не только графической, но лексико-грамматической единицей. Письменный текст стал отражать конкретное языковое высказывание, точность его существенно возросла. Опора на слово поставила перед участниками коммуникации новые проблемы, усложнившие их деятельность:

1)необходимость разграничения полисемии и омонимии потребовала от адресанта введения вспомогательных нечитаемых единиц – детерминантов, служащих для адресата подсказками.

2)необходимость передачи грамматической информации потребовала введения вспомогательных читаемых единиц, не обладающих лексическим значением.

2.Для радикального преодоления этих трудностей потребовалось углубить формальное чтение речи. Слова были расчленены на слоги – минимальные синтагматические единицы, образовавшие силлабографии. Её элементы – силлабограммы. Это фигуры, позволяющие отразить на письме звучание любого знака данного языка.

3.Фонемография продолжает формальное расчленение речи и соотносит буквы с минимальными функциональными единицами – фонемами. Это позволяет достичь компактности алфавита и выскоой точности отражения языковых знаков.

Для разновидности алфавитного письма развивали финикийское наследие разными путями:

1)консонантное письмо

2)вокализированное письмо.

Вопрос 50. Графические нарушения в режиме чтения.

Графические нарушения в режиме чтения порождаются следующими факторами:

Невозможность действия ГЗ-1 перед предупреждающими Ь и Ъ
Невозможность действия ГЗ-2 для И после Бг и Й.
Конфликт с орфографическими правилами и исключениями.
Варьирование фонемного состава слова.

Как видим, в большинстве случаев это те же факторы (кроме 2-го), что и в режиме письма. Так же, как при письме, здесь выделяются нарушения ФБП(абсолютно недопустимые соответствия между буквой и обозначаемым объектом) и нарушения ГЗ-ов (соответствия, возможные в других графемных сочетаниях).

Состав первого класса нарушений в обоих режимах почти полностью совпадает. Исключением остается расщепленное, пофонемное обозначение силлабемы (ГАЙАНА, ЙОД, РАЙОН, ЙЭХУ): для читающего это не нарушение, поскольку и буква Й, и Бг 1-го ряда выполняют здесь свои алфавитные функции.

Во втором классе наблюдаются более серьезные различия, отражающие различия в характере ГЗ-ов. Так, неверный выбор пишущим букв для обозначения гласных фонем может при чтении (если впереди находится Бс2) нарушить различение консонантной твердости и мягкости, но опознание самих гласных фонем ничуть не страдает: ТЕМП <Э>, ПАРАШЮТ <у>.

Еще одна существенная особенность обусловлена взаимодействием различных видов языковой деятельности. Если чтение происходит вслух, возникает специфическая проблема: порождает ли графическое нарушение неверное звучание слова? В зависимости от ответа на вопрос все нарушение разбиваются на 2 класса: искажающие фонацию и не искажающие фонацию.

Фонация не искажается в след.случаях:

Если нарушение не в состоянии повлиять на функцию буквы (отсутствует уточнение либо предупреждение).

А) появление лишнего Ь безразлично для предшествующей Бс1, т.к. при однозначном соответствии уточнение невозможно: НОЧЬ-ТУШЬ.

Б) Невозможность действия ГЗ-1 или ГЗ-2 исключает влияние соседней графемы на чтение Бс2 или Бг 2 ряда, и произношение целиком определяется фонетической позицией звука – сильной (ОТЪЕЗД) или слабой (ОБЪЕМ).

2. Если произносимый (или не произносимый) при побуквенном чтении звук оказывается в слабой позиции, нейтрализующей отклонение в фонемном составе слова: ПЛОВЕЦ<а۰о>; ЛЕСТНИЦА <сۥнۥ> + <т۰ноль>.

3. Если произносимый при побуквенном чтении звук соответствует орфоэпической норме современного русского языка : КРАСНЫЙ <о> (орфоэпия аффиксов).

Во всех остальных случаях выступают нарушения, искажающие фонацию.

Графический анализ.Цель графического анализа – подробное рассмотрение деятельности читающего, т.е. восстановления фонологического замысла на базе письменного текста. Анализ складывается из след.этапов:

Слово или сочетание слов в нормативной буквенной записи(с постановкой ударений, начальных и конечных пробелов) и вфонематической транскрипции( с постановкой ударений и соответствующих пробелам пауз), полученной путем фонологического анализа.
Выделенные из буквенной записи основные и вспомогательные графемы (Бс, Бг, Ъ, Ь, ноль, -); их диакритические функции (уточнение ↑ или/и предупреждение ↓); ОС/НОС.Пробелы и дефисы (и соответствующие им паузы) выделяются только тогда, когда выполняют графические функции.
Переходот основных графем кобозначаемым объектам ( <С><Г><jГ>)на основе ФБП и (для неоднозначных соответствий ГЗ-ов. ДляНОС закон успешно выполняется, описывается механизм его действия (на базе альтернативы обозначаемых объектов)
Сравнение полученных обозначаемых объектов с элементами фонематической транскрипции. Возможные результаты: 1)полное совпадение (принимается по умолчанию); 2) частичное совпадение в одном из компонентов гиперфонемы (знак ≈); 3) полное несовпадение (знак ≠).
Нарушения ФБП /ГЗ. Для ОС возможны только нарушения ФБП. Для НОС наблюдаются следующие комбинации: а) ФБП выполняется – ГЗ нарушен; б) ФБП нарушен – ГЗ выполняется; в) ФБП и ГЗ нарушены. При этом , в отличие от режима письма, выполнение/нарушение ГЗ не анализируется только тогда, когда буква является лишней.

Для каждого нарушения указывается наличие/отсутствие искажения фонации (и в последнем случае причина неискажения)

Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 320; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!