Методика организации и проведения практических работ при изучении полезных ископаемых.
ДИСЦИПЛИНА «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ»
(СТУДЕНТЫ ГРУПП 2 курса ГОТОВЯТ ТОЛЬКО ВЫДЕЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ,
СТУДЕНТЫ ГРУПП 3 курса ГОТОВЯТ ВСЕ ВОПРОСЫ)
Курс II семестр
1. Естествознание с методикой преподавания как наука и учебный предмет.Предмет и задачи курса «Естествознание с методикой преподавания».Связь дисциплины с другими науками. Методы исследования.
2. Становление начального естествознания как учебного предмета и методики его преподавания. История науки. Взгляды К.Д. Ушинского, А.Я. Герда, Л.С. Севрука, Д.Н. Кайгородова, В.П. Вахтерова и др. на развитие естествознания и методики преподавания. Развитие науки в советский период и в настоящее время. (В.А. Сухомлинский, М.Н. Скаткин, Л.Ф. Мельчаков, К.П. Ягодовский, З.А. Клепинина, А.А. Плешаков и др.)
3. Содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе.Образовательный минимум содержания «Окружающего мира» (ФГОС НОО) и особенности его реализации в системе начального образования.
Анализ действующих программ и учебников по естествознанию в начальной школе
5.Школа России. А.А. Плешаков «Окружающий мир». Программа Л.В. Занкова. Н.Я. Дмитриева «Мы и окружающий мир». Программа Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Е.В. Чудинова «Окружающий мир». Перспективная начальная школа. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова «Наш мир». Начальная школа XXI в. Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир». Традиционная начальная школа. З.А. Клепинина «Окружающий мир», «Я и мир вокруг».
|
|
|
6. Общая характеристика методов и методических приемов обучения естествознанию.Общая характеристика, классификация. Выбор и оптимальное сочетание методов и методических приемов в обучении
7. Практические методы обучения естествознанию.Наблюдение – ведущий метод изучения природы в начальных классах. Значение, виды наблюдений, методика их организации. Практические опыты и опыты
8. Роль наглядных методов в изучении естествознания.Демонстрация наглядных пособий, демонстрационные опыты. Информационные технологии на уроках «Окружающего мира».
9. Словесные методы.Беседы, рассказ, объяснение на уроках естествознания
10. Урок – основная форма организации учебного процесса по естествознанию.Функции современного урока ОМ. Требования к уроку.
11. Типология и структура уроков естествознания.Комбинированный, обобщающий, предметный уроки. Уроки-экскурсии.
12. Материальная база уроков естествознания.Дидактические средства. Система оборудования по естествознанию. Пришкольный учебно-опытный участок, географическая площадка, краеведческий уголок.
13. Виды дидактических средств используемых на уроках естествознания.Натуральные, изобразительные наглядные пособия. ТСО.
|
|
|
14. Земля – планета Солнечной системы.Уроки «Окружающего мира» по изучению тем: звёзды и планеты. Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли.
15. Суточное вращение Земли.Смена дня и ночи. Годовое движение Земли. Смена времён года. Тепловые пояса. Практические работы по теме в курсе ОМ.
16. Методика организации и проведения практических работ на местности.Цели и задачи проведения практических работ на местности. Оборудование и материалы, необходимые для проведения практических работ. Методика проведения практических работ при изучении горизонта, линии горизонта, ориентирования на местности по Солнцу, Полярной звезде, по компасу и местным признакам
17. Методика работы с картографическими пособиями.Понятие о плане, плане местности. Масштаб. Знакомство с условными знаками.
18. Географическая карта.Виды карт для начальной школы. Карта своего края. Значение карт в науке и практической деятельности.
19. Внутреннее строение Земли. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли.Понятие о земной коре, мантии, ядре. Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения.
20. Внешние процессы, происходящие на поверхности Земли.Выветривание. Работа воды, ветра, ледников.
|
|
|
21. Взаимодействие внутренних и внешних сил. Формирование рельефа.Равнины, типы равнин, горы, нагорья, горные цепи, горные хребты. Холмы, овраги, борьба с оврагами.
22. Методы и приёмы работы по развитию представлений и формированию понятий у младших школьников (на примере уроков о формах земной поверхности).Особенности поверхности своего края.
23. Минералы и горные породы.Физические свойства минералов. Полезные ископаемые и их использование человеком. Охрана недр
24. Организация и методика проведения предметных уроков по теме «Полезные ископаемые» в начальных классах.Предметные уроки. Структура предметного урока.
Методика организации и проведения практических работ при изучении полезных ископаемых.
26. Вода в природе.Значение воды в природе и народном хозяйстве. Свойства воды.
27. Мировой океан и его части.Изучение Мирового океана. Движение воды в Мировом океане. Рельеф дна. Использование богатств Мирового океана.
28. Подземные воды.Происхождение подземных вод. Минеральные источники, колодцы. Использование подземных вод человеком.
29. Река и её части.Работа воды в природе. Равнинные и горные реки. Питание и режим рек. Использование человеком.
|
|
|
30. Озёра, болота.Происхождение и классификация. Питание озёр и их развитие.
31. Происхождение болот. Болота верховые и низинные. Использование озёр и болот человеком.
32. Проблемы пресной воды на Земле.Охрана водных ресурсов.
33. Организация и методика проведения фронтальных и демонстрационных опытов по изучению свойств воды, круговорота воды в природе.Деятельность учителя и учащихся на уроках с применением опытов. Требования к показу опыта, техника безопасности.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 675; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!