Методика роботи практичного психолога
Блок запитань
До комплексного фахового екзамену з психологічних дисциплін.
Вікова психологія з практикумом
1. Предмет, завдання та методи вікової психології.
2. Психічний розвиток та його закономірності.
3. Детермінанти психічного розвитку.
4. Провідна роль навчання і виховання в психічному розвитку. Л.С.Виготський про психічний розвиток.
5. Принципи та критерії вікової періодизації. Вікова періодизація психічного розвитку.
6. Особливості психічного розвитку новонародженого та немовляти.
7. Психічний розвиток та провідна діяльність дітей раннього віку. Новоутворення віку.
8. Психічний розвиток та провідна діяльність в дошкільному віці.
9. Пізнавальна сфера дошкільника та її новоутворення.
10. Розвиток особистості в дошкільному віці.
11. Психологічна готовність дитини до навчання у школі.
12. Психологічні особливості початкового періоду шкільного навчання дитини.
13. Розвиток пізнавальної сфери у молодшому шкільному віці та її дослідження у вітчизняній психології.
14. Формування особистості молодшого школяра. Новоутворення віку.
15. Навчальна діяльність молодших школярів та розвиток інших видів діяльності.
16. Психічний розвиток та провідна діяльність в підлітковому віці.
17. Новоутворення підліткового віку.
18. Формування особистості в підлітковому віці.
19. Перебудова навчальної діяльності, розвиток пізнавальних процесів підлітків.
|
|
|
20. Криза підліткового віку. Теорії підліткового віку.
21. Психічний розвиток та провідна діяльність в ранньому юнацькому віці.
22. Пізнавальні процеси і розумовий розвиток старшокласників.
23. Становлення особистості старшокласника. Проблема самовизначення юнаків.
24. Проблема періодизації психічного розвитку дорослої людини.
25. Психосоціальний розвиток дорослих.
26. Кризи віку дорослості.
27. Характеристика ранньої дорослості. Самореалізація в ранньому дорослому віці.
28. Психологічна характеристика зрілого дорослого віку.
29. Поняття генеративності та її досягнення в середньому дорослому віці.
30. Психологічна характеристика пізнього дорослого віку.
Педагогічна психологія
1. Предмет,завдання та методи педагогічної психології.
2. Учіння як самостійна пізнавальна діяльність. Його структурні компоненти та розвиток.
3. Психологічні фактори та умови успішності учіння.
4. Психологічні теорії та види навчання.
5. Розвивальне навчання, його психологічні принципи (за Л.В.Занковим та В.В. Давидовим).
6. Психологічний аналіз проблемного та програмованого навчання.
7. Психологічні моделі навчання.
8. Виховання, його психологічні механізми та вікова динаміка.
|
|
|
9. Самовиховання як вища форма самоуправління вихованням, його розвиток.
10. Вчинок як одиниця поведінки, його психологічний аналіз.
11. Психологічне обґрунтування методів заохочення і покарання.
12. Показники та критерії вихованості.
13. Психологічна структура педагогічної діяльності. Функції педагогічної діяльності.
14. Педагогічне спілкування, його особливості та функції. Стилі педагогічного спілкування.
15. Професійно важливі якості особистості вчителя. Педагогічні здібності, їх структура та розвиток.
Психодіагностика
1. Характеристика етапів конструювання психодіагностичного тесту: визначення кількості завдань, розробка завдань, оформлення тесту, пілотажне дослідження, аналіз завдань, індекс ефективності завдання та дискриптивність завдань.
2. Характеристика процедури визначення надійності тесту, види надійності. Валідність та стандартизація тесту. Види валідності.
3. Поняття розподілу частот, його види та приклади застосування. Охарактеризуйте таблиці крос табуляції та побудову інтервалів вимірюваної ознаки.
4. Міри центральної тенденції. Мода, медіана, середнє арифметичне. Квантилі розподілу: процентилі та квартилі.
|
|
|
5. Нормальний розподіл як стандарт. Властивості нормального розподілу.
6. Поняття кореляції та її коефіцієнтів. Викиди і відхилення від нормальності у розрахунку кореляцій.
7. Критерій Стьюдента для однієї вибірки. Критерій Стьюдента для незалежних вибірок. Критерій Т – Стьюдента для залежних вибірок
8. Порівняння двох незалежних вибірок (критерій Мана-Уїтні). Порівняння двох залежних вибірок (критерій Вілкоксона).
9. Характеристика наступних теоретичних концепцій: структура інтелекту за Спірменом, модель інтелекту за Гілфордом, модель інтелекту за Терстоуном, модель інтелекту за Айзенком.
10. Характеристика наступних теоретичних концепцій: модель інтелекту за Гарднером, модель інтелекту за Кеттелом, розподіл тестових оцінок інтелекту, інтелект і спадковість.
Експериментальна психологія
1. Метод і методологія наукового психологічного пізнання.
2. Загальна уява щодо обробки даних. Первинна обробка даних.
3. Методи статистичного аналізу (факторний аналіз; регресивний аналіз; таксономічний (кластерний аналіз)).
4. Інтерпретаційні підходи дослідження у психології (генетичний, структурний, функціональний, комплексний і системний підходи).
5. Поняття експериментальної вибірки. Типові помилки при конструюванні вибірок та шляхи їх запобігання.
|
|
|
6. Експериментальні плани за 1-им критерієм. Квазіекспериментальні плани.
7. Експериментальні плани за 1-им критерієм. Істинні експериментальні плани.
8. Загальна уява щодо системи кореляційного дослідження. Види та типи кореляційного дослідження.
9. Експериментальні плани за 2-им критерієм. Плани для одної незалежної змінної і кількох груп.
10. Експериментальні змінні. Відношення між змінними.
Методика роботи практичного психолога
1. Документація практичного психолога закладу освіти. Річний план роботи практичного психолога закладу освіти.
2. Особливості проведення психодіагностичного обстеження дітей дошкільного віку
3. Корекційна та розвивальна робота практичного психолога з дітьми дошкільного віку.
4. Психодіагностична робота практичного психолога з учнями молодшого шкільного віку.
5. Корекційно-розвивальна робота практичного психолога з учнями молодшого шкільного віку.
6. Особливості роботи психолога з дітьми «групи ризику» дошкільного та молодшого шкільного віку.
7. Система роботи практичного психолога з учнями в період гострої підліткової кризи.
8. Особливості профорієнтаційної роботи практичного психолога зі старшокласниками.
9. Психологічний супровід старшокласників під час підготовки та проведення ЗНО.
10. Особливості роботи психолога зі старшокласниками «групи ризику».
11. Особливості роботи психолога з педагогічним колективом школи.
12. Особливості роботи практичного психолога зі збереження психологічного здоров’я педагогів.
13. Особливості роботи практичного психолога з батьками. Інформаційні, проблемні та активні методи у роботі з батьками.
14. Особливості надання індивідуальних консультацій батькам практичним психологом закладу освіти.
15. Зміст та методика читання психологічних лекцій практичним психологом у школі.
Соціальна психологія
1. Виникнення та становлення соціальної психології як науки.
2. Предмет та завдання соціальної психології як науки.
3. Методологічні основи соціально-психологічного дослідження. Класифікація методів соціальної психології.
4. Поняття спілкування в соціальній психології. Структура та функції спілкування.
5. Поняття групи у соціальній психології. Класифікація груп у соціальній психології.
6. Головні підходи до вивчення малих соціальних груп. Класифікація малої соціальної групи.
7. Головні характеристики великих соціальних груп.
8. Феномен групового тиску. Конформізм та конформність.
9. Соціально-психологічна характеристика особистості.
10. Лідерство і керівництво як персоніфіковані форми соціального контролю. Стилі лідерства і керівництва.
11. Теорії походження лідерства і керівництва.
12. Поняття групової згуртованості та процеси групової динаміки.
13. Форми та механізми соціалізації.
14. Міжособистісна комунікація. Вербальна та невербальна комунікація.
15. Ефекти міжособового сприймання у процесі комунікації: стереотипізація, ореолу, первинності і новизни і т.п.
Психологія управління
1. Об’єкт, предмет, і завдання психології управління.
2. Методологічні засади психології управління. Загальні та галузеві принципи психології управління.
3. Психологічні методи дослідження особистості системи управління.
4. Соціально – психологічні методи дослідження групи в системі управління.
5. Методи розв’язання управлінських завдань і прийняття управлінських рішень.
6. Керівник (лідер) як об’єкт психологічного дослідження.
7. Авторитарний стиль керівництва: сутність, переваги та недоліки.
8. Демократичний стиль керівництва: сутність, переваги та недоліки.
9. Сучасні концепції стилів керівництва.
10. Психологічна характеристика групи як структурного елементу організації. Формальні і неформальні групи.
11. Хоторнський експеримент Е. Мейо: етапи і висновки.
12. Сутність і класифікація управлінських рішень.
13. Управлінські рішення: вимоги, типові помилки, причини невиконання рішень.
14. Фактори, які впливають на процес прийняття управлінських рішень.
15. Процес вироблення управлінських рішень.
«Економічна психологія»
1. Предмет, об’єкт та завдання економічної психології.
2. Методологічні принципи та методи економічної психології.
3. Когнітивні, афективні та мотиваційні компоненти економічної поведінки.
4. Функціонально-рольовий вимір особистості підприємця.
5. Конфлікти в підприємницькій діяльності.
6. Психологічна та професійна підтримка підприємницької організації.
7. Підприємницька організація: характерні ознаки та закономірності розвитку. Кроки створення підприємницької організації.
8. Реклама як об’єкт психологічного дослідження. Моделювання процесів рекламного впливу.
9. Гроші як об’єкт психологічних досліджень. Внесок класичних напрямів психології у вивчення феномену грошей.
10. Роль та значення переговорів. Етапи ведення переговорів.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 343; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!