Диагностика уровня воспитанности учащихся.

Критерии оценки:

Культура поведения (общения):

знание норм нравственности, этики взаимоотношений и общения;

осознание необходимости единства внутренней потребности следовать нравственным нормам и привычкам, выполнять их в повседневной жизни

мотивы поведения, определяющие действия и поступки школьников

уровень выработанных привычек культуры поведения

доброжелательность, вежливость, деликатность;

умение оценить свое поведение, принести извинения за бестактность, некорректное отношение с собеседником

умение сдерживать себя, не показывая плохое настроение, неуважительное отношение к личности по каким-либо причинам

умение выслушать, способность уважать мнение собеседника

Долг и ответственность:

умение добросовестно и качественно исполнять решения коллективных органов. Правила внутреннего распорядка школы, учителей, родителей.

способность выполнять трудные, но посильные задания, как и любые другие своевременно.

Умение сочетать исполнительность с самостоятельностью и инициативой

Организованность:

умение немедленно включаться в работу

способность рационально использовать рабочее время

наличие необходимых учебных принадлежностей для данного урока

пунктуальность, собранность, умение владеть своим вниманием

умение планировать свой день, основные дела на неделю, месяц

способность выделить главное в своей деятельности и жизни, ставить цели и достигать их

стремление ежедневно реализовывать не только свои цели, но и сочетать их с выполнением целей коллектива

осознание обязанностей, отраженных в Уставе школы

умение сознательно выполнять правила и требования

Трудолюбие:

добросовестное отношение к выполнению общественно-полезного труда, всякого рода поручений и просьб

помощь окружающим по личной инициативе

Интерес к знаниям:

осознанная потребность в знаниях

добросовестное отношение к учебным обязанностям

повышение культуры умственного труда в процессе самообразования

помощь школьникам по личной инициативе

Общественная активность:

оперативное включение по принятию решений в вопросах организации школьной жизни, формирования коллектива

проявление на выдумки, изобретательности и творческой активности в разноплановых делах школьного и классного коллективов

активное участие в общественной жизни класса и школы, а также за пределами школьной жизни

Честность:

верен своему слову

правдив со всеми

добровольно признается в своих поступках

Скромность:

прост и скромен

одобряет эти качества у других

Отзывчивость:

добрый, заботливый

охотно помогает другим

побуждает на добрые дела товарищей

Каждый критерий оценивается по 10бальной шкале.

Диагностика и работа с одарёнными детьми.

одаренность - значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.). Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности.

Одаренные дети, демонстрирующие выдающиеся способности в какой-то одной области, иногда не отличаются от своих сверстников во всех прочих отношениях. Одаренность охватывает широкий спектр индивидуально-психологических особенностей (ходячее: «талантливый человек талантлив во всем»). Большинству одаренных детей присущи особые черты, отличающие их от большинства сверстников. Как правило, их отличает высокая любознательность и исследовательская активность. Психофизиологические исследования показали, что у таких детей повышена биохимическая и электрическая активность мозга. Одаренные дети обычно обладают отличной памятью, которая основана на раннем овладении речью и абстрактным мышлением. Их отличает способность классифицировать и категоризировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями.

Виды одаренности

Художественная одаренность подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности.

Творческая одаренность творчество, креативность порождаются или способностью продуцировать, выдвигать новые идеи, изобретать или же способностью блестяще исполнять, использовать то, что уже создано.

Социальная одаренность - это исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Она предполагает способности понимать, любить, сопереживать, ладить с другими, что позволяет быть хорошим педагогом, психологом, социальным работником.

Работа с одаренными детьми

Одаренные дети обладают некоторыми общими особенностями, которые должны учитывать учебные программы для них. К таким общим особенностям относятся следующие:

•Способность быстро схватывать смысл принципов, понятий положений.

•Потребность сосредотачиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них.

•Способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения.

•Обеспокоенность, тревожность в связи со своей непохожестью на сверстников.

Формы работы:

Обучение одаренных детей с использованием ускорения учебного процесса.

Занятия в другом классе. Одаренный ребенок может обучаться тому или иному предмету с детьми старшего возраста. Например, первоклассник, который очень хорошо читает, может по чтению быть во втором, третьем, даже четвертом классе.

Форма перевода учащихся через класс. Благодаря такому переводу ребенок оказывается в окружении интеллектуально стимулирующих его соучеников.

Оптимальный результат эффективной формы ускорения достигается при одновременном соответствующем изменении содержания учебных программ и методов обучения. Только ускорение используется редко, чаще учебные программы основываются на сочетании двух основных стратегий — ускорения и обогащения.