Заключительный оценочный раздел (этап) практики
Задания для практики студентам 2 курса (заочная форма обучения)
Организационно-подготовительный раздел
Паспорт образовательной организации»
адрес и схему проезда;
-данные о структуре, истории ОО;
-ФИО администрации, в том числе структурного подразделения, в котором обучаются дети с ОВЗ;
-категории обучающихся с ОВЗ;
-наличие безбарьерной среды в ОО (фото, схемы).
- направления деятельности;
- наличие службы психолого - педагогического сопровождения;
- наличие психолого - педагогического консилиума ОО;
- отражение на сайте информации об условиях получения образования лицами с инвалидностью и ОВЗ (нормативно-правовые документы/акты ОО).
2) Дневник практики (тетрадь, в которой фиксируется весь ход практики)
Анализ организации комплексного сопровождения в ОО
В беседе с администрацией ОО, педагогами, в процессе анализа документов ОО, представленных на сайте, при наблюдении выясните, как организовано медицинское, социальное, психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в организации.
Таблица 1.Комплексное сопровождение детей с ОВЗ в …..
| Сопровождение | Специалисты, организующие сопровождение | Организация сопровождения обучающихся | Организация сопровождения родителей | Организация сопровождения педагогов |
| медицинское | ||||
| психолого-педагогическое | ||||
| социальное |
Распределение по классам/группам, знакомство с логопедом/психологом/воспитателем (в группе)
|
|
|
Познакомиться с детьми и логопедом/воспитателем в группе, описать первые впечатления (эссе в дневнике – не менее 0,5 стр. А-4).
5)1.Проанализировать материально-техническое оснащение ОО с целью определения возможностей: компенсации нарушенного развития и коррекции отклонений.
Результаты анализа представьте в Дневнике практики в виде фотоотчета и выводов. Фотографии (слайды) материально-технических средств (не менее 3-х) с описанием возможности использования их для обучающихся с ОВЗ для компенсациии коррекции нарушения.
Раздел (этап) практики– реализация профессиональных действий
Блок: Режимные моменты/ занятия воспитателя
1) Протоколы наблюдения за детьми (1):
- разработать бланк протокола и вести наблюдение в течение 2-х недель с фиксацией следующих пунктов: общие сведения, структура и внутригрупповые процессы, характер общения детей в группе, познавательный потенциал и познавательная активность, творческий потенциал и творческая активность, уровень воспитанности, уровень физического развития и здоровья, характеристика семьи. Сделать анализ полученных данных и выводы.
|
|
|
- разработать бланк протокола и вести постоянное наблюдение за одним ребенком в различных видах деятельности с фиксацией следующих пунктов: работоспособность; способность сосредоточиться; самоконтроль; особенности взаимодействия со сверстниками и взрослыми в разных видах деятельности; особенности коммуникации.
Сделать анализ полученных данных по следующим критериям:
- развитие с точки зрения статистической нормы (предметная норма, социально-возрастная норма, индивидуальная норма) и функциональной нормы (наличие явно выраженных внешних и внутренних личностных конфликтов, продуктивность выполнения ведущей деятельности, соответствие требованиям, предъявляемым социумом);
- проявления нарушенного развития ребенка (относительная стабильность во времени, тотальность проявлений, социальная дезадаптация);
- характеристика типа нарушенного развития обучающегося, конкретные факты о параметрах дизонтогенеза;
2) Конспекты увиденных мероприятий:
- конспекты подвижных и дидактических игр (не менее 4);
- конспекты внеклассных/ внеурочных/ режимных и др. мероприятий (при наличии)
Блок: Занятия фронтальные/индивидуальные педагога (учителя-дефектолога, логопеда, психолога)
|
|
|
1) Конспекты увиденных мероприятий:
-конспекты индивидуальных/групповых коррекционно-развивающих занятий (не менее 2-х);
2)Наблюдения за деятельностью педагогов, поведением и реакциями детей с ОВЗ и заполнение таблиц:
Таблица 2.Специальные дидактические принципы
| № | Специальные дидактические принципы | Сущность | Пример из практики |
| 1 | педагогического оптимизма | ||
| 2 | коррекционно-компенсирующей направленности | ||
| 3 | социально-адаптирующей направленности | ||
| 4 | дифференцированного и индивидуального подхода |
Таблица 3.Методы и средства осуществления учебно-познавательной деятельности
| № | Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности | Средства обучения | ||
| в соответствие с классификацией | наблюдаемые на практике | в соответствие с классификацией | наблюдаемые на практике | |
| 1. | перцептивные | словесные | ||
| 2. | логические | применении различных видов искусства | ||
| 3. | гностические | печатная продукция и наглядно-дидактический материал | ||
| 4. | самостоятельная работа учащихся | ТСО, компьютерные и ассистивные технологии | ||
|
|
|
3) Беседа с педагогами ОО (воспитателями, логопедом, психологом), позволяющая уточнить особенности развития ребенка, его социального окружения, дальнейшего образовательного маршрута ребенка
- сформулируйте не менее 5-ти вопросов для педагогов, результаты беседы оформите в виде таблицы:
Таблица 4.Результаты беседы с педагогом
| № | Вопрос педагогу | Ответ |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 | ||
| 4 | ||
| 5 |
Запишите краткий вывод.
4) Оформление Портфолио «Инструментарий педагога» - в портфолио могут быть представлены фото оформления группы, пособия учителя с описанием возможностей их применения, описание интересных методов и технологий воспитания (например, поощрения) и обучения (например, предъявление нового материала), которые увидели на практике
Заключительный оценочный раздел (этап) практики
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 248; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!