З’ясувати , коли відбувається засвоєння типів речення за метою висловлювання:
а) 2-му класі; с) 1-му класі;
b) 3-му класі; d) 4-му класі.
8. З’ясувати метод, за допомогою якого учитель організовує пошукову діяльність учнів і створює проблемну ситуацію, називається:
а) проблемним; с) частково-проблемним;
b) репродуктивним; d) пояснювально-ілюстративним.
9. З’ясувати, коли відбувається поділ на види другорядних членів речення у початковій школі:
а) у другому класі; с) у четвертому класі;
b) у третьому класі; d) не відбувається взагалі.
10. Визначити, що є лінгводидактичною основою організації роботи над формуванням словникового запасу учнів:
а) лексикографія; с) орфографія;
b) лексикологія; d) морфологія.
11. З’ясувати, коли діти починають вивчати однорідні члени речення:
а) у другому класі; с) у четвертому класі;
b) у третьому класі; d) не вивчаються взагалі.
12. Визначити, яку граматичну категорію учні початкових класів не вивчають:
а) особа ; с) відмінок;
b) дієвідміна; d) відміна;
13. З’ясувати, що означає "активізація словника":
а) засвоєння нових слів; с) перенесення якомога більшої кількості слів із пасивного словника в активний;
b) введення окремих слів у контекст; d) усунення нелітературних слів.
З’ясувати, що визначає зміст навчання дітей української мови у кожному класі:
а) підручник; с) посібники для вчителів;
b) програма; d) Закон України «Про мови».
|
|
|
З’ясувати, хто був автором першого «Букваря» у Львові:
а) І Федоров; с) М.О.Корф;
b) К.Д.Ушинський; d) В. І. Колісниченко.
З’ясувати, за яким методом у сучасній початковій школі здійснюється навчання грамоти:
а) аналітичним; с) синтетичним;
b) звуковим синтетичним; d) звуковим аналітико-синтетичним.
Визначити, коли починається формування початкових умінь здійснювати різні види мовного розбору:
а) у букварний період (І етап); c) у післябукварний період;
b) у букварний період (ІІ етап); d) у добукварний період.
З’ясувати, хто з відомих методистів пропагував звуковий синтетичний метод у 60-х роках XIX ст.:
а) І Федоров; с) К.Д.Ушинський;
b) М.О.Корф; d) М.Ф. Бунаков.
19. Визначити, що має стати основною одиницею діяльності на уроках письма:
а) звук; с) склад;
b) буква; d) склад-злиття.
З’ясувати, який із наведених прикладів відноситься до звукового аналізу:
а) виділення звука із слова; с) утворення складу-злиття;
b) утворення сполучення звуків; d) утворення слова із складів.
|
|
|
21. З’ясувати, який мовний термін у добукварний період не вводиться:
а) звук; с) склад;
b) речення; d) буква.
22. З’ясувати, якої якості читання не існує:
а) виразне; с) чітке;
b) свідоме; d) правильне.
23. З’ясувати, коли вперше було застосовано пояснювальне читання:
а) на початку ХІХ ст.; с) на початку ХХ ст.;
b) у другій половині ХІХ ст.; d) у 20-х роках ХХ ст..
24. З’ясувати, у якому класі починається формування загального поняття про «іменник», «прикметник», «дієслово»:
а) 1; с) 3;
b) 2; d) 4.
25. Визначити, який спосіб пояснення слів є найпоширенішим у шкільній програмі:
а) словотвірний аналіз; с) морфемний розбір;
b) тлумачення слів; d) демонстрація малюнків.
26. З’ясувати, яка мета конструктивних вправ:
а) закріпити набуті знання на практиці; с) скласти речення на задану тему;
b) відновити або побудувати речення; d) скласти речення за опорними словами.
27. З’ясувати, яку частину уроку повинна займати самостійна робота учнів:
а) 10 хв.; с) 20 – 22 хв.;
|
|
|
b) 5 – 7 хв.; d) 15 хв.
28. Визначити, які принципи покладені в основу українського правопису:
а) морфологічний, фонетичний, історичний, смисловий; с) історичний, смисловий ;
b) морфологічний, фонетичний, історичний ; d) фонетичний, історичний, смисловий .
З’ясувати, які бувають групи правил:
а) одноваріантні, двоваріантні, триваріантні;
b) одноваріантні, двоваріантні, правила-рекомендації;
с) одноваріантні, правила-рекомендації, триваріантні;
d) одноваріантні, двоваріантні.
30. З’ясувати, якого виду вправ у методиці навчання орфографії не існує:
а) списування; с) переказ;
b) диктант; d) твір.
Тест
Тестові завдання мають по чотири відповіді, із яких лише ОДНА ПРАВИЛЬНА.
Варіант
1. Визначити, який етап пошукової діяльності полягає в уточненні суті ознак поняття:
а) перший; с) третій;
b) другий; d) другий і третій.
2. З’ясувати, коли учні одержують початкові уявлення про речення та його будову:
а) у період навчання грамоти; с) у третьому класі;
|
|
|
b) у другому класі; d) у четвертому класі.
3. З’ясувати метод, за допомогою якого учитель організовує пошукову діяльність учнів і створює проблемну ситуацію, називається:
а) проблемним; с) частково-проблемним;
b) репродуктивним; d) пояснювально-ілюстративним.
4. Визначити, які терміни, пов'язані з лексикологією, учні початкових класів не засвоюють:
а) антоніми; с) омоніми;
b) синоніми; d) пароніми.
5. З'ясувати, у якому рядку правильне висловлення:
а) "програма передбачає виділення спеціальних годин на лексичні вправи";
b) "програма не передбачає виділення спеціальних годин на лексичні вправи";
с) "програма передбачає виділення спеціальних годин на лексичні вправи під час вивчення розділу "Лексикологія";
d) "програма передбачає вивчення розділу "Лексикологія".
6. З’ясувати, на якому етапі відбувається аналіз мовного матеріалу:
а) другому етапі пошукової діяльності; с) на третьому етапі;
b) на першому етапі; d) на четвертому етапі.
7. Визначити, коли діти ознайомлюються з терміном "пряме і переносне значення":
а) у другому класі;
b) у третьому класі:
с) у четвертому класі;
d) не ознайомлюються взагалі.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!