Конспектирование (по самостоятельному выбору студентов).

Семинарское и практическое занятие № 10.

Тема: Ученик как субъект воспитания.

Цель:

· рассмотреть психологическую сущность воспитания;

· изучить критерии воспитания с точки зрения психологической науки.

 

1. Теоретическая часть.

1. Сущность и психологические механизмы воспитания в современных условиях.

2. Пси­хологические требования к процессу воспитания.

3. Технология воспитания. Общечеловеческие ценности и базовые свойства лично­сти современного человека.

4. Некоторые вопросы психологии перевоспитания.

5. Психологические проблемы измерения уровня воспитанности школьника.

 

2. Для закрепления материала по теме проверьте уровень усвоения следующих понятий:

Воспитание, личность, семья, гуманность, экологическая культура, воспитанность, дезадаптация, делинквентность, депривация, задержка психического развития, перевоспитание, толерантность, трудновоспитуемость.

 

2. Дайте письменные ответы на вопросы:

а) Каким образом проявляется взаимосвязь процессов обучения и воспитания?

б) Каковы основные средства нравственного просвещения личности?

в) Как можно охарактеризовать основные виды асоциального поведения?

 

3. Изобразите схематично основные критерии воспитанности, используя учебное пособие: Психология: Учебник для пед. вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005. – С. 595-613.

 

4. Заполните таблицу «Основные теории воспитания».

 

Теории воспитания	Представители теории	Характеристика основных положений
Биогенетические
Социогенетические
Промежуточные (компромиссные)
Необихевиористские

 

5. Дайте определение каждому методу воспитания.

 

Группы методов воспитания	Назначение	Виды методов воспитания	Характеристика
Методы убеждения	Формирование взглядов, представлений, понятий воспитуемых, осуществление оперативного обмена информацией	Рассказ
		Объяснение
		Разъяснение
		Лекция
		Этические беседы
		Увещевание
		Внушение
		Инструктаж
		Диспут
		Доклад
		Пример
Методы упражнения	Организация деятельности воспитуемых и стимулирование ее позитивных мотивов	Упражнения
		Приучение
		Поручение
		Педагогическое требование
		Общественное мнение
		Воспитывающие ситуации
Методы оценки и самооценки	Оценивание поступков, стимулирование деятельности, оказание помощи воспитуемым в саморегуляции их поведения	Соревнование
		Поощрение
		Наказание

6. Решите психолого-педагогические задачи:

       Как бы Вы поступили в подобной ситуации?

а) Ученик у доски решает задачу по физике. Учитель долго добивается от ученика правильного решения. Наконец ученик говорит: «А вы сами не знаете, как она решается».

_____________________________________________________________________________

 

б) В ответ на замечание учителя: «Как ты разговариваешь с учителем?» — ученик говорит: «Человек, который неправильно произносит слова пиджак и коридор, вообще не имеет права быть учителем». Что ответит учитель?

_____________________________________________________________________________

в) Ученик десятого класса с большим нежеланием занимается на уроках истории и обществоведения. Учительница, не сумев найти контакта с учеником, часто грубо делает ему заме­чания по поводу его отношения к занятиям. Ученик в ответ намеренно нарушает дисциплину. Однажды он так вел себя на уроке, что учительница попросила его выйти из класса, ученик отказался выполнить ее просьбу. Тогда учительница подошла к его столу, взяла портфель и выбросила в коридор. Ученик в ответ подошел к столу учительницы, взял ее сумку и бросил вдоль класса.

Как разрешить данную ситуацию?

_____________________________________________________________________________

 

г) В пятом классе учился Вова, ученик очень грубый и недис­циплинированный. Класс он держал в своих руках. Учителей не слушал и этим гордился. В школу пришла новая учитель­ница. На второй день Вова решил проучить новую учитель­ницу, а себе прибавить славы. Когда учительница пришла на урок, он, как дежурный, доложил, что положено, и вдруг что-то сунул ей в руку. Молодая учительница вскрикнула, потом вдруг поняла, что это жучок, сделанный из катушки с резинкой...

_____________________________________________________________________________

 

д) Урок английского языка в десятом классе ведет молодая учи­тельница. По ходу урока, проходя по классу, она приостанав­ливается у парты Вити. На платье учительницы Витя замечает украшение из янтаря и тут же в сторону бросает реплику: «По­думаешь, канифоль нацепила».

_____________________________________________________________________________

 

7. Задание с применением личностного опросника «ОТКЛЭ» в наибольшей степени может быть адресовано студенту с целью выявления меры выраженности отзыв­чивости, трудолюбия, коллективизма, любознательности, эстетического развития.

8. Тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Сталин) //Материал может быть использован при прохождении педагогической практики на 4, 5 курсах.

 

9. Проверьте знание темы, выполнив следующие тестовые задания:

1) Усвоение человеком социального опыта— это...

A. Поведение.

Б. Социализация.

B. Обучение.

Г. Воспитание.

 

2) Как называется предрасположенность человека к воспитательным воздействиям?

A. Личностный рост.

Б. Воспитуемость.

B. Воспитанность.

Г. Самовоспитание.

 

3) Основоположником теории коллективного воспитания считается...

A. К.Д. Ушинский.

Б. Л.С. Выготский.

B. АС. Макаренко.

Г. А.В. Сухомлинский.

 

4) Внушение как воспитательное средство — это...

A. Убеждение.

Б. Поощрение.

B. Нравственное просвещение.

Г. Эмоциональное воздействие.

Конспектирование (по самостоятельному выбору студентов).

---

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!