На основании какого метода научного познания Ф.А. Кекуле сделал открытие? Охарактеризуйте данный метод. К какой группе методов научного познания он относится?

а) Ступень исторического развития, следующая за варварством

б) Синоним культуры

в) Уровень развития региона, этноса

г) Определенная стадия в развитии локальных культур, стадия их деградации и упадка

д) «Цивилизация не сводится лишь к одному параметру развития общества, включает в себя многие компоненты, что обусловливает ее неповторимость и уникальность»; «В современном мире выделяют следующие основные цивилизации: западная, восточно-европейская, мусульманская, индийская, китайская, японская, латиноамериканская»; «Каждая цивилизация базируется на ценностях культуры, которые она выражает, развивает и воплощает в процессе жизненного цикла» и пр.

12. Один автор учебника по истории утверждал, что при освещении исторического процесса следует перенести центр тяжести с изучения экономической истории на изучение истории культуры и духовной жизни. Необходимо раскрыть специфический способ развития человеческого общества, отраженный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и духовных ценностей, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе. Какой подход к анализу исторического процесса предлагал использовать автор учебника? Укажите два достоинства и два недостатка данного подхода.

а) Использован цивилизационный подход к анализу исторического процесса

б) Достоинства:

- Позволяет глубоко изучить конкретное общество во всем его многообразии и специфике

- Ориентирует на изучение ценностей, духовной жизни, психологии

- В центре внимания – человек и его деятельность

в) Недостатки:

- Невозможен взгляд на история как всемирный процесс

- Возможность отрицания единства человеческой истории, изоляции целых народов и обществ

- Невозможно увидеть и исследовать закономерности развития человечества

13. Существует утверждение: «Все для человека. Нужно производить как можно больше товаров для него, а для этого приходится «вторгаться» в природу, нарушая естественные законы ее развития. Либо человек, его благополучие, либо природа и ее благополучие. Третьего не дано». Как вы относитесь в к этому суждению? Свой ответ обоснуйте

а) Общество и природа взаимосвязаны

б) Природа – естественная среда обитания общества

в) Цель производства – удовлетворение фундаментальных потребностей человека в пище, одежде и пр. Столетиями человек пользовался богатствами природы, нанося ей ущерб. В результате возникла угроза глобальной экологической катастрофы – необратимых изменений естественных условий жизни на Земле, грозящих деградацией и даже уничтожением человечества.

г) В законодательстве РФ предусмотрена уголовная ответственность за экологические преступления

14. Назовите три признака глобальных проблем современности. Проиллюстрируйте их проявления примерами.

а) Едины для всего мира (авария в Чернобыле – проблема всей Европы)

б) Угроза всему человечеству (СПИД не разбирает уровень политического, экономического, социального развития обществ)

в) Решение возможно только сообща (проблема загрязнения Мирового океана)

15. Назовите две причины возникновения глобальных проблем современности.

а) Совершенствование и развитии производительных сил (т.е результат развития материальной культуры)

б) Результат социального прогресса и пр.

16. Приведите три примера глобализации в современном мире.

а) Возникновение глобальных проблем

б) Создание транснациональных корпораций

в) Интернет

17. По поводу глобальных проблем современности существует мнение о том, что человечество идет к своему концу, у людей нет сил спасти самих себя, провозглашается обреченность мирового сообщества. Назовите три важнейших признака глобальных проблем. Согласны ли вы с приведенным мнением? Свою позицию аргументируйте.

а) Порождены всем человечеством

б) Угроза существованию человечества

в) Решаемы только совместными усилиями

г) Информационная революция создает технико-технологические условия для решения глобальных проблем. Сочетание рыночного механизма с госрегулированием позволяет осуществлять социальную защиту населения. Идеи ненасилия, компромисса, диалога утверждаются в умах политиков. Значит возможно сотрудничество по совместному решению глобальных проблем.

18. Разделяете ли вы следующую точку зрения: «Глобализация представляет собой очередную разновидность колонизации одной частью планеты другой ее части. В основе же такой колонизации монополии США на производство целого ряда высокотехнологичных видов продукции: вооружение, микропроцессоры, фармацевтика, операционные системы, продукция Голливуда и др.»? Приведите необходимые аргументы. Можно ли утверждать, что глобализация является закономерным процессом? Свой ответ обоснуйте.

а) Данная т.зр. отличается односторонностью: глобализация не ограничивается только транснационализацией производства и потребления

б) Г.-ция: «перемешивание» рас и народов; концентрация «умов» на приоритетных научных направлениях; «переваривание» культурно-мировоззренческих укладов; интегрирование людей в новые, ранее непривычные условия повседневной жизни

в) Г.-ция – закономерный процесс (основа – НТП и экономический рост). Интернет, ИКТ, спутниковая связь определяют ускорение оборота финансового капитала, повышают доходность вложенных средств, увеличивают инвестиции и свободный оборот капитала в мире.

19. Анализ современных тенденций мирового развития показывает, что транснациональные корпорации с их полиэтническим персоналом, международные профессиональные сообщества, неправительственные организации, неформальные группы по интересам, возникающие на базе Интернета, играют возрастающую роль в мировой политике и экономике. В различных сферах деятельности старениями наиболее и хорошо подготовленных людей появляются многочисленные формальные и неформальные объединения «граждан мира». О каком явлении идет речь? Приведите три признака этого явления.

а) Глобализация

б) Повышение проницаемости межгосударственных перегородок; резкое возрастание объемов движения капиталов, информации, услуг, человеческих ресурсов; массированное распространение западных стандартов потребления, быта на другие части планеты; усиление роли негосударственных регуляторов мировой экономики и международных отношений; «экспорт» модели демократического устройства; формирование виртуального пространства электронно-коммуникационного общения, резко увеличивающего возможности для социализации личности.

20. Разделяете ли вы точку зрения, что по своей природе процесс глобализации в современном мире не может быть бесконфликтным? Свою позицию аргументируйте.

а) Скорее да (источники конфликтогенности: неравенство стартовых возможностей; коренное различие в образе жизни, в ценностных установках)

б) Сегодняшняя глобализация – детище Запада, а западная цивилизация – лишь небольшая часть населения Земли. Отсюда – справедливые протесты и нарекания остального мира

21. Познакомьтесь с утверждением русско-американского социолога П. Сорокина: «Каждое последующее поколение становится неизбежным наследником предыдущего. <...> Жизнь, судьба и деятельность каждого поколения предопределены жизнью и деятельностью предшествующих поколений... Каждое последующее поколение сковано нерасторжимой цепью с предыдущим. Оно может погибнуть, но разбить эту цепь бессильно». Какое значение в жизни современного общества имеет опыт предшествующих поколений? В истории были трагические события, прерывающие связь поколений, порождающие «Иванов, не помнящих родства». Может ли это служить аргументом против вывода П. Сорокина о «нерасторжимой цепи» поколений? Свою позицию обоснуйте.

а) Опыт – исторически развивающийся процесс взаимодействия человека с объективным миром и результат этого взаимодействия; совокупность практически усвоенных знаний, умений, навыков. Опыт предшествующих поколений – необходимое условие развития современного общества, хотя не всегда передача опыта была непрерывной

б) История человечества показывает, что прерывание связи поколений грозит катастрофическими последствиями для общества

22. Раскройте на трех примерах глобальный характер экологических проблем современного мира.

а) Потепление климата может изменить контуры материков, т.е. ставиться под угрозу среда обитания человека

б) Загрязнение атмосферы, Мирового океана

в) Истребление отдельных видов животных влияет на локальную экосистему и нарушает баланс глобальной экосистемы

г) Рост заболеваний, вызванных неблагоприятной экологической обстановкой

23. Раскройте на трех примерах взаимосвязь глобальных проблем современности.

а) Быстрый демографический рост в развивающихся странах усугубляет экономические проблемы, увеличивает отставание от развитых государств

б) Низкий соц.-экон. уровень развития ряда стран способствует распространению опасных заболевания

в) Экономическая отсталость развивающихся стран порождает использование технологий, наносящих урон природе

24. Оценивая возможности развития информационного общества, академик Н. Н. Моисеев отмечал, что это будет «тоталитарный порядок, но он будет поддерживаться не штыками и даже без применения современного сверхточного оружия, а средствами массовой информации. Я не думаю, что подобный порядок в состоянии долго просуществовать на планете. Более того, режим “тотального демократизма” будет естественным шагом к концу истории... концом истории биологического вида “homo sapiens”». Объясните представленную академиком Н. Н. Моисеевым взаимосвязь информационного общества и его тоталитарности. Почему, по мысли ученого, «тотальный демократизм» связывается с гибелью вида “homo sapiens”?

а) Речь идет об опасности неразумного использования ресурсов СМИ (манипулирование человеком)

б) Человек теряется в потоке информации, перестает ее осмысливать, творчески перерабатывать; потребляя ее в готовом виде, он становится легко управляем

25. Проиллюстрируйте тремя примерами взаимосвязь проблем, связанных с увеличением разрыва между развитыми странами и странами «третьего мира», с проблемой предотвращения новой мировой войны.

а) Значительное количество локальных вооруженных конфликтов приходится на страны «третьего мира», некоторые из которых обладают ядерным оружием (индо-пакистанский конфликт)

б) Из-за обострение проблемы обеспечения сырьем и энергоресурсами наиболее развитые страны провоцируют, а иногда и участвуют в войнах за контроль над источниками сырья (война в Персидском заливе, американо-иракская война)

в) Бедность отдельных регионов способствует распространению в них радикальных, воинственных идеологий, приверженцы которых ведут борьбу против развитых стран (исламский терроризм)

26. Назовите любые два социальные последствия научно-технического прогресса в современном мире и проиллюстрируйте каждое из них примером.

а) Изменение отраслевой структуры рабочего класса (переток рабочей силы в наукоемкие отрасли, например, электронную)

б) Сокращение доли неквалифицированного труда (компьютеризация транспорта)

в) Общий рост уровня образованности рабочего класса (значительный объем труда рабочего связан с контролем над работой микропроцессорного оборудования, для чего необходимы специальные знания и умения)

г) Существенный рост безработицы (отказ транспорта от угля привел к закрытию многих шахт и карьеров)

27. Сформулируйте общий критерий общественного прогресса в условиях современной цивилизации. Раскройте его социальный смысл.

а) Человек

б) Соц.смысл: производство, наука и пр. развиваются для человека, его блага

28. Используя знания обществоведческого курса, приведите три примера критериев прогресса, которые предлагали различные мыслители.

а) Развитие человеческого разума

б) Совершенствование нравственности

в) Модернизация науки и техники

г) Развитие производительных сил

д) Осознание человеком свободы

29. Назовите интегративные показатели прогрессивности развития современного общества.

а) Состояние здоровья

б) Уровень образования

в) Развитие различных сфер культуры

г) Интерес к духовным ценностям

д) Чувство удовлетворенности жизнью

е) Степень соблюдения прав человека

ж) Потребность в общении

з) Отношение к природе и пр.

 

Духовная жизнь

1. Назовите любые два признака культуры как явления общественной жизни.

а) Существенная характеристика жизни общества

б) Характеристика человека как социального существа, формируется в процессе приобщения к общественным ценностям, навыкам деятельности

в) Совокупность всех форм преобразовательной деятельности человека и общества

г) Результат преобразовательной деятельности человека и общества

д) Мера человеческого в человеке

2. По подсчетам американских культурологов А. Кребера в К. Клакхона, с 1871 по 1919 г. было дано 7 определений культуры, с 1920 по 1950 г. у различных авторов насчитали 157 определений данного понятия. В отечественной литературе сформулировали по данным российского историка Л. Е. Кертмана, более 400 определений. Сейчас их число измеряется уже четырехзначными числами. Чем вы можете объяснить такое изобилие определений понятия «культура»?

а) Многогранность понятия

б) Исследователи часто обращают внимание лишь на отдельные аспекты понятия

в) Изучение различными науками: культурология, история, философия и пр.

3. Перечислите пять основных видов (форм) искусства

а) Архитектура

б) Художественная литература

в) Музыка

г) Скульптура

д) Театр

е) Живопись

ж) Киноискусство

4. Тиражи бестселлеров, детективов, женских романов значительно превышают объемы выпуска книг классической русской и зарубежной литературы. О преобладании какого типа культуры в книгоиздательстве говорит этот факт? Какими критериями руководствуется издатель при отборе произведений для тиражирования?

а) Преобладание произведений массовой культуры

б) Возможность получить большую прибыль от продажи книг

в) Наличие спроса

г) Простота изложения, занимательность сюжета

д) Известность и авторитет автора

5. Приведите три примера существования массовой культуры в обществе.

а) Теле-шоу на телевидении

б) Изобилие рекламной продукции в СМИ, на улицах городов

в) Громадные тиражи детективов, любовных романов

г) Сериалы и пр.

6. Какую форму культуры раскрывает следующее описание: «И тут, и там — яркие краски, длинноногие девицы, мускулистые красавцы, роскошные интерьеры и автомобили, безумно прекрасные наряды. Даже речь персонажей нередко складывается из фраз, напоминающих краткие словесные формулы рекламных объявлений»? Приведите три характерные черты данной формы культуры. Какая форма культуры является антиподом рассматриваемой?

а) Массовая культура

б) Посредственность, стандартность, шаблонность мыслей и желаний, доступность для самой широкой публики

в) Антипод – элитарная культура

7. Бытует мнение, что массовая культура стала исключительно полезным для правящих элит инструментом регулирования социального поведения. Только ли этим ограничивается роль массовой культуры в современном обществе? Свою позицию аргументируйте.

а) МК – канал манипулирования массами; стабилизатор и тормоз, придающий современному обществу необходимую устойчивость на исторических поворотах

б) МК позволяет передавать нравственные ценности, национальные традиции, знакомит (хоть и в адаптированном виде) с вершинами мировой культуры

8. Звезда телесериалов снялся в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится данное произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

а) Элитарная культура

б) Некоммерческий характер; высокая содержательная и эстетическая сложность; доступность ограниченному кругу знатоков и специалистов.

9. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «контркультура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о контркультуре.

а) Контркультура – оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре

б) «Для контркультуры характерен отказ от сложившихся социальных условностей, моральных норм, стандартов массовой культуры»; «Движение контркультуры возникло в странах Европы и Северной Америки во второй половине XX в.»; «Элементы западной контркультуры проникли и в Россию» и др.

10. Р. в детстве посещал детский сад, затем обучался в общеобразовательной школе. После окончания девяти классов он учился в ПТУ на сварщика, а отслужив в армии, поступил в институт машиностроения и окончил его. Какие ступени образования прошел Р.?

а) Дошкольное

б) Начальное общее

в) Основное общее

г) Начальное профессиональное

д) Высшее

11. Укажите любые две функции образования в обществе.

а) Формирование социально-профессиональной структуры (экономическая функция)

б) Социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества (социальная функция)

в) Развитие интеллектуального, творческого потенциала личности (культурная функция)

12. Раскройте на трех примерах содержание современной стратегии в области образования.

а) Гуманизация (внимание к личности)

б) Гуманитаризация (внимание к общественным дисциплинам)

в) Интернационализация (единая система образования)

г) Информатизация (компьютеризация)

13. Приведите три примера, иллюстрирующие функции современной науки.

а) Культурно-мировоззренческая (изучение предметов, явлений позволяет накопить знания, которые передаются последующим поколениям, способствует обогащению культуры и формированию мировоззрения)

б) Непосредственная производительная сила (создание нового сырья научными лабораториями, использование новых видов энергии и пр.)

в) Катализатор процесса непрерывного усовершенствования производства (внедрение новейших достижений науки и техники в виде новых технологий, материалов, оборудования повышает производительность труда, создает новые отрасли промышленности)

14. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера её осуществления.

а) Социальное прогнозирование (ученые-экологи пытаются определить масштабы глобальных изменений природных процессов и будущее человечества)

б) Социальное развитие и управление (анализ экономистами ситуации в стране ложится в основу разработки бюджета на будущий год; демографы изучением динамики численности и состава населения вносят коррективы в социальные программы правительства)

15. Проанализируйте данные о государственном финансировании научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок в России и США в 1991 и 1994 гг.

Год	Россия	США
1991	9,6 млрд долл	161 млрд долл
1994	6,0 млрд долл	173 млрд долл

Сделайте два возможных вывода из данной таблицы и объясните, почему в России в 2000-2006 годах увеличивается государственное финансирование научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок.

а) выводы, например:

- государственное финансирование науки в России существенно отставало от США;

- в указанный период это отставание возрастало;

- в России в указанный период финансирование науки сокращалось;

- в США в указанный период финансирование науки увеличивалось;

б) объяснение, например:

- Россия предпринимает усилия для ускорения научно-технического прогресса;

- вложения в науку призваны повысить конкуренто­способность нашей страны в мире.

16. Назовите любые три типа мировоззрения.

а) Научное

б) Религиозное

в) Обыденно-практическое (житейское)

г) Мифологическое

17. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировоззрение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о мировоззрении.

а) Мировоззрение – система представлений об отношении между человеком и окружающим его миром

б) «Мировоззрение может быть оптимистическим и пессимистическим»; «Мировоззрение всегда связано с убеждением»; «М. может формироваться стихийно или осознанно»; «В обществе одновременно существуют различные мировоззренческие системы».

18. Раскройте на трех примерах влияние духовной сферы на развитие общества.

а) Идеи Просвещения подготовили Французскую революцию XVIII в.

б) Распространение протестантизма способствовало утверждению капиталистических отношений

в) Принятие христианства Русью способствовало укреплению княжеской власти

19. Приведите примеры духовной деятельности, направленной на совершенствование экономической, социальной и политической сфер общественной жизни (по одному примеру на каждую сферу).

а) Разработка экономической теории, направленной на обоснование экономических реформ (совершенствование экономической сферы)

б) Создание социальных учений, оказывающих влияние на развитие общества (совершенствование социальной сферы)

в) Разработка учений о государстве, разделении властей (совершенствование политической сферы)

20. Приведите три проявления роли средств массовой коммуникации в современном обществе и раскройте каждое из них на примере.

а) Информирование о жизни общества (газеты, новостные передачи)

б) Формирование общественного мнения (осуждение терроризма)

в) Ознакомление с достижениями культуры (анонсы премьер, рецензии)

г) Манипулирование общественным сознанием (избирательная кампания)

д) Социализация индивида (освоение социальных норм)

21. Критик так отозвался об этом произведении: «Фантастические спецэффекты, захватывающий сюжет, звёздный состав исполнителей, легко запоминающиеся песни». Предположите, к какой форме культуры можно отнести это произведение. Приведите три обоснования этого предположения с позиций знания основных форм культуры.

а) Массовая культура

б) Развлекательная направленность (захватывающий сюжет); рассчитано на массового зрителя (звезды, запоминающиеся песни); коммерческая направленность

22. В современном мире неизмеримо возрастает роль образования. Опираясь на знания обществоведческого курса, назовите причины этого явления.

а) человечество вступило в третью цивилизационную революцию – информационную – и осуществляет переход к информационному обществу

б) показателем прогрессивности общества становится не рост производства, а уровень и качество образования населения, его всеохватность

в) знания становятся ценностью, следовательно повышается значимость и процесса их освоения

23. Используя знания обществоведческого курса и личный опыт, перечислите не менее четырех тенденций в развитии современного образования.

а) Демократизация

б) Рост продолжительности образования

в) Непрерывность

г) Гуманизация

д) Интернационализация

е) Компьютеризация и пр.

24. В современных условиях актуализируется проблема непрерывного образования. Приведите объяснение данного утверждения с опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни.

В условиях НТР индивид должен быть способен к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии, что требует соответствующего уровня образования.

25. Дайте определение субкультуры и приведите с опорой на знания обществоведческого курса три примера ее видов.

а) Субкультура – система ценностей и норм, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры, хотя и связанна с ней.

б) Половозрастные (женские, молодежные, детские); классовые; этнические; досуговые (по предпочитаемым занятиям в свободное время); девиантные; преступные; профессиональные и пр. субкультуры

26. Опираясь на знания обществоведческого курса и личный опыт, приведите четыре нравственных принципа.

а) Коллективизм

б) Индивидуализм

в) Пессимизм

г) Оптимизм

д) Альтруизм

е) Эгоизм

ж) Гуманизм

з) Патриотизм

и) Фатализм

к) Аскетизм

л) Самоотверженность

м) Нигилизм

н) Требовательность и пр.

27. Используя знания обществоведческого курса, назовите еще три любые функции морали в обществе.

а) Регулятивная

б) Ценностно-ориентационная (утверждение человеческого в человеке)

в) Мотивационная

г) Координационная (обеспечение согласованности взаимодействия людей в разных ситуациях)

 

 

Человек

1. Укажите три отличия человека от животного.

а) Наличие сознания

б) Членораздельная речь

в) Прямохождение

г) Совершенство руки как производящего орудия

д) Способность к абстрактному мышлению

е) Способность к деятельности (целенаправленное преобразование)

ж) Умение изготавливать орудия труда с помощью орудий труда

з) Способность к творческой деятельности

и) Самосознание

2. М.В.Ломоносов писал: «… если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, то бы не токмо лишены мы были сего согласно общих дел течения, которое соединением наших мыслей управляется, но едва бы не хуже ли были мы диких зверей…». Назовите любые три отличия человека от животных, о которых говорится в этой фразе. Свои ответы подкрепите словами из текста.

а) речь (изъяснить свои понятия)

б) логическое мышление, способность к обоснованию, аргументации (изъяснить)

в) сознательная постановка цели (дел течения, которое соединением наших мыслей управляется)

г) общественный характер деятельности (согласно общих дел течения)

3. Назовите три черты, характеризующие как деятельность человека, так и поведение животных.

а) Стремление к реализации физиологических потребностей;

б) Забота о потомстве;

в) Обмен информацией с себе подобными и пр.

4. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стерты. По выражению А.Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности». В чем проявляется свобода человека от «деспотизма наследственности»? Сформулируйте не менее трех суждений.

а) Человек – существо общественное и сознательное

б) В отличие от животных человек обладает целеполаганием

в) Способность человека к творчеству не является наследственной

г) Ведущую роль в развитии человека играет социализация

д) Способность к речи, сознательное мышление имеют генетические предпосылки, но усваиваются только в процессе общения с другими людьми

е) Человек способен сознательно управлять своими инстинктами

5. Отечественный ученый-психолог Б.Г.Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы жизни (как ребенок - Маугли). Разделяете ли вы данную точку зрения? Приведите три аргумента в обоснование своего мнения.

согласие	несогласие
- «Личность» подразумевает те качества, которые формируются у каждого человека в процессе его вхождения в структуру социальных отношений - На формирование личностных качеств влияет общение с окружающими - Под влиянием социальной среды и конкретных социальных ситуаций каждый человек осваивает ту или иную социальную роль, которая, в частности, характеризует его как личность	- Личность должна занимать активную жизненную позицию - Проявлять себя как личность, значит выразить себя в каком-либо социально-значимом деле (например, инвалиды, занимающиеся индивидуальной трудовой деятельностью) - Деградирующие индивиды (алкоголики, наркоманы) разрушают свое сознание и свою личность

6. Приведите три примера, подтверждающие или опровергающие выводы ряда ученых о том, что зависимость современного человека от природы постоянно уменьшается.

а) +: создание искусственных материалов, продуктов питания

б) +: люди научились управлять некоторыми природными явлениями, процессами

в) +: создание людьми собственной среды обитания

г) -: ухудшение состояние здоровья из-за экологических проблем

д) -: изменение климата приводит к природным явлениям катастрофической мощности (тайфуны)

7. Ученые во все времена говорили о гармонии природы и человека. Многие сегодня считают, что она возможна лишь при условии минимального воздействия на природу, сохранения ее в первозданном состоянии. Как вы относитесь к этой позиции? Свою точку зрения обоснуйте.

а) Вряд ли удастся преодолеть отсталость и повысить уровень жизни населения планеты при минимальном воздействии на природу

б) Целесообразны «щадящие» технологии, которые направлены на гармонизацию отношений человека и природы

в) Главное: экономическая целесообразность и интересы выживания человечества

8. Раскройте на трех примерах проявления взаимосвязи между психикой человека и его деятельностью.

а) Познание мира, других людей, самого себя осуществляется в деятельности

б) В деятельности человека происходит отражение его сознанием существующих в обществе социальных норм и формирование системы его ценностей

в) Сознание влияет на деятельность, формируя его цель, определяя мотивы и пр.

9. Студентка учится играть в теннис в спортивном зале под руководством тренера. Назовите вид деятельности, перечислите ее структурные элементы, к каждому их них приведите пример относительно данного факта.

а) Субъекты: студентка, тренер

б) Объект: умения студентки играть в теннис

в) Цель: сформировать и развить умения студентки играть в теннис

г) Средства: спортзал, теннисный мяч, теннисная сетка, ракетки

10. Психологи считают, что игра является одним из средств социализации людей. Назовите три характеристики данного вида деятельности. Выработке каких качеств личности, на ваш взгляд, способствует каждая из них?

а) Стихийность – возникает неожиданно, правила игры также появляются в ходе игры (развитие воображения, фантазии)

б) Изменчивость, обновляемость – в процессе игры могут меняться роли, правила, сюжет (навыки действовать в различных ситуациях)

в) Модернизация – игра соответствует времени, уровню развития общества (освоение социального опыта)

11. Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее удовлетворения.

а) Подлинные потребности (в еде, в трудовой деятельности, в познании и др.): их удовлетворение ведет к самосовершенствованию, развитию человека без ущерба природе и другими людям

б) Мнимые потребности (в курении, алкоголе и пр.): ведут к физической и духовной деградации личности, наносят ущерб природе, обществу

12. Человеческий ребенок в момент рождения, по меткому выражению А.Пьерона, не человек, а только «кандидат в человека». Объясните, сто имел в виду А.Пьерон, называя ребенка «кандидатом в человека». Сформулируйте три суждения.

а) Человек – существо биосоциальное

б) Существуют различия в понятиях «индивид», «индивидуальность» и «личность»

в) Личностью человек становится в процессе социализации (воспитания, общения с себе подобными)

г) Вне общества невозможно развитие мышления и речи

13. Раскройте на трех примерах научный вывод о том, что социальные условия влияют на характер и форму удовлетворения первичных (биологических, витальных) потребностей человека.

а) Утолять жажду, но не из лужи

б) Есть в определенных условиях, при определенном способе приготовления блюд, с использованием посуды, сервировки стола и пр.

в) Жилище с созданием уюта, комфорта

14. Раскройте на двух примерах экзистенциальные потребности человека.

а) В безопасности существования

б) В гарантии занятости

в) В постоянстве условий жизнедеятельности

г) В уверенности в завтрашнем дне

д) Страхование от несчастных случаев

е) В комфорте

15. Наблюдая за близнецам, выросшими в разных семьях, ученые сделали вывод: наследственность обусловливает от 25 до 50% разновидностей личностных черт. А под влиянием каких факторов формируются остальные личностные качества? Укажите любые три фактора.

а) Социальная среда

б) Образ жизни

в) Вид деятельности

г) Ближайшее окружение

д) Семейные традиции

е) Способы получения образования и пр.

16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекал знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о личности человека.

а) Личность – человек как субъект общественных отношений и сознательной деятельности

б) «Личность – это человек, активно осваивающий и целесообразно преобразующий природу, общество и самого себя»; «Личностью является человек с активной жизненной позицией, который несет ответственность за свою деятельность, свой выбор» и др.

17. Перечислите любые три фактора, определяющие развитие личности.

а) Врожденные анатомо-физиологические особенности

б) Особенности социального окружения

в) Социальные нормы общества

г) Принципы воспитания

д) Ценности группы, в которую входит ребенок и с которой себя отождествляет

18. Ученый-психолог Б.Г.Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы своей жизни (как ребенок-Маугли). Разделяете ли вы данную точку зрения? Приведите три аргумента своей позиции.

а) Согласие:

- Личность формируется в процессе вхождения человека в общественные отношения.

- На формирование личности оказывает влияние общение с окружающими.

- Под влиянием среды и конкретных социальных ситуаций каждый человек осваивает ту или иную социальную роль, которая также характеризует его как личность.

б) Несогласие:

- Личность должна занимать активную жизненную позицию

- Проявлять себя личностью, значит выражать себя в каком-то социально-значимом деле

- Деградирующие индивиды (алкоголики и пр.) разрушают и сове сознание, и личность

19. Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста и критика В.Г.Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни». Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность. Какова связь между ними?

а) Интерес – цель – деятельность – жизнь

б) Интересы лежат в основе цели, цель определяет деятельность и смысл жизни

в) Цель – это, ради чего предпринимаются действия, образ желаемого результата, в ее основе – мотивы, обусловленные интересами

г) Мотивы – побуждения к действию, связанные с удовлетворением потребностей

д) Интересы – осознанные потребности - придают ценностный смысл человеческой деятельности

20. Раскройте на трех примерах социальную сущность человека.

а) Человек становится человеком только вступая в общественные отношения, в общение с другими людьми

б) Способность и готовность человека к общественно-полезному труду

в) Человек обладает сознанием и разумом

г) Наличие у человека свободы и ответственности

21. Назовите любые три вида общения и проиллюстрируйте каждый из них примером.

а) Между реальными партнерами (переговоры дипломатов)

б) Реального партнера с иллюзорным партнером (с животным)

в) Реального партнера с воображаемым (с божеством, идолом)

г) Воображаемых партнеров (литературные герои)

22. Существует представление о том, что творчество — это удел только ученого, писателя, композитора или художника. Опровергните это представление с помощью трех примеров, доказывающих, что творческие возможности не имеют профессиональных и других ограничений.

а) Ребенок придумывает новую игру (нет возрастных ограничений)

б) Хозяйка готовит новый соус для мяса (нет образовательных ограничений)

в) Ученик/ студент/ рабочий предлагает свой способ решения поставленной перед ним задачи (нет профессиональных ограничений)

23. На уроке обществознания учителю был задан вопрос: «Так кто же человек: субъект или продукт деятельности?» Как бы вы на него ответили?

а) Деятельность – особенность человеческого бытия, отличающая человека от животного мира. Значит, человек – субъект деятельности

б) Человек является продуктом деятельности, приобретая новые качества при включении в различные социальные подсистемы

24. Считается, что французские просветители Вольтер, Монтескье, Руссо, Дидро сыграли большую роль в подготовке Великой французской революции ХVIII в. К какому виду деятельности можно отнести «работу» французских просветителей? Охарактеризуйте этот вид деятельности.

а) Ценностно-ориентировочная деятельность

б) Определение положительного или отрицательного отношения человека к явлениям окружающего мира, формирование мировоззрения людей

25. Широкую известность приобрели исследования Дж. Лавик-Гудолл жизни шимпанзе в естественных условиях. По её наблюдениям, шимпанзе используют соломинки или палочки для извлечения термитов; этими орудиями они протыкают отверстия в термитниках, заделанные мхом. Разжёвывая массу прошлогодних листьев, обезьяны делают своего рода «губки», с помощью которых достают воду из углублений в деревьях. Используя свои знания и учитывая наблюдения Лавик-Гудолл, сформулируйте существенные отличия трудовой деятельности человека от орудийной деятельности животных. Укажите три отличия.

а) Изготовление орудий труда с помощью орудий труда

б) Общение людей в процессе труда с помощью языка и речи

в) Осознанность и целесообразность трудовой деятельности человека

г) Накопление и передача опыта в виде традиций или предметов материальной культуры следующим поколениям

26. Назовите любые три уровня развития способностей человека.

а) задатки

б) способности

в) одаренность

г) талант

д)гениальность

27. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о свободе человека.

а) Свобода – это возможность действовать на основе собственного выбора, осознавая ответственность за него.

б) «Свобода для человека – это возможность выбора между добром и злом»; «В понятие «свобода человека» вкладывается как узкий, так и широкий смысл: это и конкретные свободы, записанные в Конституции, и принципиальная возможность всегда поступать на основе своего собственного выбора»

28. Можно ли утверждать, что подлинно развитая личность находится в противоречии с обществом? Приведите два примера.

а) Непризнание эпохой гениев

б) Вечный разлад творцов с существующим общественным порядком

в) Библейская мудрость: «нет пророка в своем отечестве»

Познание

1. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о познании.

а) Познание – активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека (процесс приобретения и развития знаний)

б) «Сущностью процесса познания является получение как можно более объективного, полного и точного знания об окружающем мире»; «Познание представляет собой основной способ бытия, существования сознания»; «В процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека»; «Знания являются продуктом познания».

2. Раскройте на трех примерах роль практики в процессе познания.

а) Практика - основа познания (потребность земледелия и мореплавания стимулировала развитие геометрии, астрономии; производство создает аппаратуру для научных исследований)

б) Практика - цель познания (изучение физических явлений для дальнейшего их использования в производстве)

в) Практика – критерий истины знания (пока не проверили на практике идею, она является гипотезой)

3. Назовите три признанных в науке критерия истины.

а) Опыт практический, социальный

б) Эксперимент

в) Строгие логические и теоретические доказательства

4. Назовите два различных подхода к вопросу о способах формирования знаний человека о мире. Приведите их примеры.

а) Чувственное познание (человек видит, слышит, пробует на вкус, осязает и пр.)

б) Рациональное (анализируя различные факты, человек делает вывод)

5. Назовите три формы рационального познания и проиллюстрируйте каждую из них примерами.

а) Понятие (металл и пр.)

б) Суждение (все металлы проводят электричество)

в) Умозаключение (1. Все металлы проводят электричество. 2. Медь – металл. 3. Следовательно, медь проводит электричество)

6. Приведите три примера ненаучных форм познания.

а) Гадание на картах

б) Посредством изобразительного искусства

в) Посредством органов чувств

7. Немецкий химик Ф.А. Кекуле вспоминал: «Я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собой, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо... Таким образом, пять обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня разу же блеснула в голове мысль: вот изображение бензола».

На основании какого метода научного познания Ф.А. Кекуле сделал открытие? Охарактеризуйте данный метод. К какой группе методов научного познания он относится?

а) Аналогия (сходство нетождественных объектов в некоторых сторонах, качествах, отношениях)

б) Относится к группе универсальных методов научного познания

8. Укажите четыре отличия знания от веры.

Знание	Вера
Объективная истина	Признание истины на основе субъективной значимости
Основа на разуме	Основа на чувствах
Требует доказательств	Не требует доказательств
	Связь с идеалом, существующим в моральных, экономических, социальных и иных областях человеческих отношений

9. Назовите любые три вида познания.

а) Обыденное

б) Научное

в) Философское

г) Религиозное

д) Мифологическое

е) Художественное

ж) Социальное

10. Назовите три вида социальных фактов и проиллюстрируйте каждый из них примерами.

а) Действия, поступки людей, социальных групп (реформа Столыпина, переход Суворова через Альпы)

б) Продукты человеческой деятельности (пирамида Хеопса, роман Л.Н.Толстого «Война и мир»)

в) Словесные действия: мнения, суждения, оценки (Архимед: «Дайте мне точку опоры, и я сдвину земной шар»; оценки октябрьской революции 1917 г. в России)

11. В начале ХIХ в. в Англии готовился к спуску на воду мощный военный корабль «Каптен». Инженер Рид сделал уменьшенную копию этого судна и провел испытания на плавучесть. Результаты этих опытов привели его к выводу, что строящееся судно будет плохо держаться на волне и может затонуть во время даже несильного шторма. Однако адмиралы ему не поверили. Вскоре после спуска на воду «Каптен» затонул, погибли 533 моряка. В Лондоне установлена мемориальная доска с «вечным порицанием невежественному упрямству лордов Адмиралтейства». Какой метод научного познания использовался в приведенном случае? При каких условиях его целесообразно применять?

а) Метод моделирования – создания или выбора модели, ее изучения и применения полученных данных для познания основного объекта

б) Целесообразен тогда, когда объект недоступен исследованию, слишком большой, слишком дорогостоящий, слишком сложный

12. Основоположник современной аэродинамики Н. Е. Жуковский, как и его предшественники, начал наблюдать за полетами птиц, источником подъемной силы их полетов. На основе этих наблюдений и специально поставленных опытов он создал математическую теорию крыла, научно обосновал наиболее целесообразные профили крыльев для летательных аппаратов. Расчеты и рекомендации Н. Е. Жуковского полностью оправдались на практике: крылья и воздушные винты современных самолетов рассчитываются по формулам и конструируются на основе оптимальных профилей, предложенных ученым. Сущность какого процесса иллюстрирует приведенный пример? Укажите три признака, по которым вы это определили.

а) Сущность процесса познания и неразрывная связь двух уровней познания и практики

б) Признаки:

- Практика – источник познания (потребность в безопасности летательных аппаратов)

- Присутствие чувственного познания (наблюдение за полетом птиц)

- Рациональное познание (создание математической теории крыла, научное обоснование целесообразных профилей крыла)

- Возврат к практике (расчеты и рекомендации оправдались на практике)

13. Учёные одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим — по 8 часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Какой из методов научного познания нашёл отражение в данном сообщении? Какой уровень научного знания представлен в нём? Аргументируйте свой ответ.

а) Метод: научный эксперимент, наблюдение

б) Эмпирический уровень научного познания: итогом исследования является научный факт, установленный в результате эксперимента

14. Как-то А. Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена учёного поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта», — сказала супруга учёного. Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них.

а) Наблюдение, измерение (фиксируется изменение реального состояния объекта на протяжении длительного времени, эти эмпирические данные систематизируются)

б) Мысленное моделирование (абстрагирование от ненужных свойств и связей явлений и процессов, мысленное представление структуры, функции, связи познаваемого объекта в идеальных условиях)

15. Постарайтесь ответить на вопрос, сформулированный гетевским Фаустом:

Что значит знать? Вот, друг мой, в чем вопрос.

На этот счёт у нас не все в порядке.

Немногих, проникавших в суть вещей

И раскрывавших всем души скрижали,

Сжигали на кострах и распинали,

Как вам известно, с самых давних дней.

---

Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 1524; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

123Следующая ⇒

---

Мы поможем в написании ваших работ!