В старшей логопедической группе для детей с ОНР
Серия «Практическая логопедия»
Коноваленко В. В., Коноваленко СВ.
ФРОНТАЛЬНЫЕ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи
(3-й уровень)
I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Москва Издательство ГНОМ и Д 2002 |
ББК 74.3 К 64
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.
Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи.3-й уровень. I период. Методическое пособие для логопедов. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2002. — 40 с. (Практическая логопедия)
ISBN 5-296-00097-8 ISBN 5-296-00096-х
В пособии представлены календарные планы фронтальных логопедических занятий по развитию понимания речи, формированию лексико-грамматических категорий и связной речи, а также по формированию фонетической стороны речи на I период (сентябрь, октябрь, ноябрь), сетка занятий и режим дня в старшей логопедической группе для детей с ОНР.
В пособие вошли 20 фронтальных занятий, а также иллюстративный материал к занятиям по развитию речи.
Рецензенты:
Борякова Н. Ю. — кандидат психологических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики и логопедии МГОПУ.
Чебуркова Н. К. — логопед ДОУ № 1622, логопед высшей категории, старший логопед
муниципального района Перово г. Москва.
ISBN 5-296-00097-8 © Коноваленко В. В., Коноваленко С. В., 2000
ISBN 5-296-00096-х © Оформление. ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2002
Издатель — А. Казаков Ответственный за выпуск — М. Вишневская
|
|
Редактор — Е. Алифанова
Оригинал-макет — Н. Панина
Обложка — 6. Воскресенский
ООО «Издательство ГНОМ и Д»
103045, г. Москва, ул. Садовая-Спасская, д. 4, стр. 1. Тел./факс (095) 207-13-96, 207-27-37, 282-71-30
Лицензия ИД №00619 от 22.12.1999 г. Сдано в набор 10.01.99.
Подписано в печать 30.01.2002. Печать офсетная. Объем 5 п.л.
Формат 60x90/8. Тираж 20000 экз.(1-ый завод 7000) Заказ № 4409
Отпечатано в ДПК, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1
Введение
Данное пособие адресовано начинающим логопедам, работающим в старших группах для детей с общим недоразвитием речи.
Значительная часть детей, особенно с общим недоразвитием речи I и II уровня, поступающих в логопедические группы, кроме логопедического дефекта, имеют сопутствующие нарушения:
снижение познавательной активности, отклонения в эмоционально-волевой сфере и общей моторике, часто страдают различными соматическими заболеваниями, что, как правило, находит отражение в медицинских заключениях (ЗПР, нарушение осанки, плоскостопие, невротические реакции, сердечно-сосудистые и желудочно-кишечные заболевания и т.д.).
Поэтому особое значение приобретает физическое развитие, укрепление здоровья детей, профилактика нарушений осанки, зрения и т.д., что нашло отражение в режиме дня, сетке занятий.
|
|
Общее количество фронтальных занятий значительно сокращено. Одновременно увеличен удельный вес индивидуальной работы с детьми как во время индивидуальных занятий, так и в процессе общения с ними в бытовой, игровой и трудовой деятельности.
За счет сокращения «сидячих» фронтальных занятий увеличено время для занятий физкультурой, ритмикой, корригирующей, артикуляционной и пальчиковой гимнастикой.
В пособии предложен минимум фронтальных логопедических занятий, достаточный для усвоения детьми программного материала I периода (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Сетка занятий в старшей логопедической группе для детей с ОНР
2-ой год обучения
Дни недели | 1-я половина Дня | П-я половина дня | ||
Фронтальные занятия | Фронтальные занятия | Индивидуально-подгруппо-вая работа воспитателя по программе ДОУ | Работа по заданию логопеда | |
Понедельник | 1. Логопедическое. 2. Физкультура. | Развитие речи, русская словесность | 40 мин. | |
Вторник | 1. Математика, развитие логического мышления. 2. Музыкальное. | Ритмика | Изобразительная деятельность | 30 мин. |
Среда | 1. Развитие речи, русская словесность. 2. Рисование. 3. Спортивные развлечения (на прогулке) | Корригирующая гимнастика | Развитие логического мышления, математика | 30 мин. |
Четверг | 1. Логопедическое. 2. Музыкальное. | Ритмика | Развитие речи, русская словесность | 30 мин. |
Пятница | 1. Аппликация /лепка (Конструирование/. 2. Физкультура. | Изобразительная деятельность | 40 мин. |
Режим дня
|
|
в старшей логопедической группе для детей с ОНР
1. | Прием детей | 7.00-8.00 |
2. | Утренняя гигиеническая, артикуляционная, | |
пальчиковая гимнастика | 8.15-8.30 | |
3. | Завтрак | 8.30-8.55 |
4. | Фронтальные занятия логопедические | |
и воспитательские | ||
I | 9.00-9.25 | |
II | 9.40-10.05 | |
5. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика | 10.10-10.20 |
б. | Прогулка | 10.30-12.15 |
7. | Артикуляционная, пальчиковая гимнастика | 12.15-12.25 |
8. | Обед | 12.30-13.00 |
9. | Чтение художественной литературы, слушание | |
спокойной музыки, голосов природы, записанных | ||
на пленку (в начале дневного отдыха) | 13.00-13.15 | |
10. | Сон | 13.15-15.00 |
11. | Корригирующая минигимнастика - профилактика | |
нарушений осанки и плоскостопия | 15.00-15.10 | |
12. | Ритмика | 15.30-16.00 |
13. | Полдник | 16.00-16.10 |
14. | Индивидуально-подгрупповая работа воспитателя | |
по программе ДОУ | 16.10-16.40 | |
15. | Коррекционная работа воспитателя по заданию | |
логопеда | 16.40-17.10 | |
16. | Прогулка | 17.10-19.00 |
17. | Индивидуально-подгрупповые логопедические | |
занятия | 9.00-12.30 |
2-4409
|
|
Календарный план проведения фронтальных занятий по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи (/ период)
мес. | № | Тема занятия | Лексико-грамматические игры и упражнения | Связная речь | Оборудование |
Сентябрь | 1 | Складывание для Гнома домика и ели из геометрических фигур. | "Построим дом для Гнома", "Телефон", "Найди и запомни подобные предметы" | Развитие понимания речи | Предметная картинка ГНОМ. Геометрические фигуры ( прямоугольники, квадраты, треугольники) трех размеров красного, синего, желтого и зеленого цвета (демонстрационные и раздаточные) |
2 | Понятия предмет и действие. | "Найди и назови предметы", "Телефон", "Дружные слова". | Составление простых нераспространенных предложений по простым сюжетным 1-фигурным картинкам по образцу. Постановка вопросов к 1-фигурным картинкам по образцу. | Умывальные принадлежности: полотенце, зубная щетка, мыльница и т.д. Сюжетные 1-фигурные картинки : Мальчик умывается. Девочка умывается. Девочка вытирается. Мальчик вытирается. Лебедь плавает. Лодка плавает. Утка стоит. Автомобиль стоит. | |
Октябрь | 3 | Одушевленные и неодушевленные существительные. | "Живые-неживые", "Что это и кто это?", "Бегите ко мне". | Постановка вопросов к простым сюжетным картинкам с одушевленными и неодушевленными предметами. | Предметные картинки: Гном, девочка, мальчик, заяц, пингвин, дельфин, стол, стул, кровать , диван, кресло (Т.Б. Филичева. "Дид. материал...". Сюжетные картинки: Самолет летит. Утка летит. Дождь идет. Девочка идет. Девочка стоит Стакан стоит на столе, около стола. Кошка лежит Мяч лежит под диваном, на диване. Фрагменты картинок: дельфин, пингвин, заяц, утка, стол, стул, кровать, самолет. |
4 | Существительные с уменьшительно-ласкательным значением. | "4-ый лишний", "Две рейки", "Исправим ошибки Гнома" | Составление и проговаривание словосочетаний количественных числительных один, одна с существительными. | Демонстрационная карточка с цифрой 1. Предметные картинки: Гном, овощи и фрукты |
|
№ | Тема занятия | Лексико-грамматические игры и упражнения | Связная речь | Оборудование | |
5 | Именительный падеж множественного числа существительных. | "Назови предметы", "Раз-два-три", "Эхо". | Договаривание предложений. | Демонстрационные игрушки: кубики, утята, котята, петухи, попугаи (счетный материал). Предметные картинки: серия "Один — много" из пособия Т.Б. Филичевой "Дидактический материал..." | |
6 | Ill лицо единственного и множественного числа глаголов настоящего времени. | "Парные картинки", "Эхо" или игра в мяч. | Составление простых нераспространенных предложений по простым сюжетным картинкам. Работа с деформированным текстом по простой пейзажно-сюжетной картине "Осень". | Пейзажно-сюжетная картина " Осень". Сюжетные картинки (парные) на глаголы 3-го л. ед. и мн.ч. настоящего времени: 1) из пособия Т.Б. Филичевой: Мальчик наливает воду в лейку — наливают. Девочка поет — поют. Мальчик покупает лимоны — покупают. Девочка пьет сок — пьют. Мальчик заливает каток — заливают. 2) Самолет летит. — Самолеты летят. Лебедь плавает. — Лебеди плавают. Пингвин стоит. — Пингвины стоят. Дельфин плавает. — Дельфины плавают. | |
7 | Существительные с уменьшительно-ласкательным значением. | "Катя и Катенька", "Большой—маленький", "Назови ласково", "Подарим игрушки Кате и Катеньке". | Договаривание предложений. | 2 куклы (большая и маленькая). Текст русской народной песенки "Петушок". Предметные картинки: 1) серия "Большой — маленький" из посо- бия Т.Б. Филичевой "Дид. материал..."; 2) игрушки большие — маленькие . | |
8 | Притяжательные местоимения мой, моя. | "Чудесный сундучок", "Телефон". Счет 1-5-моя тапка, моя туфля. "Бегите ко мне", "4-ый лишний". | Проговаривание предложений в игре "4-ый лишний" по образцу. | Демонстрационные предметы: сундучок с предметами детской одежды и 2 "лишними" предметами (тапка и шапка). Предметные картинки: одежда, обувь, головные уборы (пособие Т.Б. Филичевой "Дидактический материал...") |
Оборудование | Парные сюжетные картинки на глаголы настоящего и прошедшего времени (сов. и не-сов. вида) из пособия Т.Б. Филичевой "Дидактический материал..." Сюжетные картинки из занятия 2, 3. Предметные картинки: Гном, мальчик, девочка . Полоски для схематического обозначения слов. | Сюжетные картинки: "Крестьянский двор", "Ваня лепит зайчика", "Таня пьет сок" (пособие Т.Б. Филичевой "Дидактический материал..."). Предметные картинки: Мальчик, девочка, зайка, стакан сока. Полоски для составления схемы предложений (дл. 50 см — 1 шт., дл. 15 см — 3 шт.). Демонстрационные предметы: ваза, чашка, блюдце, стакан. | Предметные картинки: а) деревья (липа, дуб, клен, ясень, береза, каштан) на панно; б) сосна, ель — на столе у логопеда; в) ветки деревьев с плодами, листьями или хвоей - на столах у детей. | Игрушки: мяч, сачок. Сюжетные картинки на приставочные глаголы из пособия Т.Б. Филичевой "Дидактический материал..." (5 групп глаголов). Текст стихотворения С.Я. Маршака "Мяч". |
Связная речь | Преобразование предложений по сюжетным картинкам. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам. Постановка вопросов к сюжетным картинкам. | Полные ответы на вопросы. Составление простых предложений с прямым дополнением по сюжетным картинкам. | Договаривание предложений. Преобразование предложений. Проговаривание полных ответов в играх. | Составление предложений с приставочными глаголами по демонстрации действий. Договаривание предложений приставочными глаголами по сюжетным картинкам. |
Лексико-грамматические игры и упражнения | "Сейчас или раньше", "Скажем про Таню и Ваню", "Эхо", "Исправим ошибки Гнома". | "Живые предложения", "Путаница", "Потерялись слова" | "Чего не стало?", "Скажи дальше", "Эхо", "Какого дерева лист, ветка, плод?" | "Наоборот", "Потерялись слова", "Путаница" |
Тема занятия | Глаголы прошедшего времени единственного числа. | Винительный падеж единственного числа существительных. Понятие предложение | Родительный падеж единственного числа существительных без предлогов и с предлогом у | Приставочные глаголы |
£' | 9 | 10 | 11 | 12 |
Мес. | НОЯБРЬ |
Занятие 1
Тема. Складывание для Гнома домика
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 753; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!