Папа —                             младший брат —

из тыквы — тыквенный.

Занятие 3Звук К

Цель: 1. Четкое произнесение звука К.

2. Звуковой анализ, составление схем обратных слогов.

3. Развитие внимания и памяти.

4. Закрепление употребления родит. падежа ед. числа существительных без предлога и с предлогом У.

Оборудование: Предметные картинки: кони, кот, танк, индюк, мак, венок, кухня,

кубик, конфета, окно, гамак, веник, утка, кофта, туфли, Катя, Коля, майка, клюква, губка, панамы.

Сюжетная картинка «Котята».

Наборы для составления схем.

Планзанятия

I. Припоминание изученных гласных и согласных звуков (сложная инструкция).

II. Отгадывание звука К после проговаривания слов:

фартук, маяк, дворник, физкультурник, школьник.

III.     Произнесение звука К логопедом, детьми (хором, индивидуально), наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика звука К: согласный, глухой, твердый.

IV.     Воспроизведение слоговых рядов:

КА-КО-КУ-КЫ

КО-КУ-КЫ-КА

КУ-КЫ-КА-КО

КЫ-КА-КО-КУ

АК-ОК-УК-ЫК

ОК-УК-ЫК-АК

УК-ЫК-АК-ОК

ЫК-АК-ОК-УК

V.   Игра «Живые звуки» — формирование навыков звукового анализа, составление схем обратных слогов:

ОК УК ИК АК ЫК

VI.     Выделение звука К в произношении по предметным картинкам:

а)    проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на звук К в конце слова;

в)    отбор картинок на звук К в начале слова;

г)    рассматривание оставшейся картинки (майка) и выяснение, почему она осталась.

VII.    Игра «Телеграф» — деление слов на слоги.

VIII.  Игры на развитие внимания и памяти: «Что с чем поменяли местами?», «Отгадай картинку».

IX. Подбор слов на звук К к сюжетной картинке «Котята».

X.   Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам по образцу, упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа существительных без предлога и с предлогом У и отрицательным словом нет:

а) припоминание своих картинок;

б)    придумывание имен на звук К (Катя, Коля);

в)    образец логопеда: У Кати нет коня;

г)    составление предложений детьми.

XI. Игра «Закончи слово».

Ma., като., вено., то., бы., индю., вени., тан., гама., пау., ботино., охотни., котено., мая., валено., утено., учени., воротни..

XII. Итог.

Закрепление вне занятия

1.   Игра «Телефон» (припоминание картинок на звук К).

2.   Игра «Телеграф».

3.   Игра «Живые звуки».

4.   Игра «Запомни, повтори» (по 4 слова).

5.   Игра «Что с чем поменяли местами?» (8 картинок).

Занятие 4

Тема.                             Звуки К—Т

Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков К—Т.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем.

4. Закрепление употребления родительного падежа множественного числа
существительных.

5. Упражнение в постановке вопросов.

Оборудование: Предметные картинки: бинт, конь, кот, мак, кухня, окно, майка,

венок, туфли, бант, батон, петух, плита, Таня, Коля. Наборы для составления схем. 2 панно.

План занятия

I. Припоминание картинок на звуки К, Т (сложная инструкция).

И. Повторение звуков К, Т: произнесение, сопоставление, характеристика.

III. Воспроизведение слоговых рядов:

КА-КО-КУ-КЫ                                      ТА-ТО-ТУ-ТЫ

КО-КУ-КЫ-КА                                      ТО-ТУ-ТЫ-ТА

КУ-КЫ-КА-КО                                      ТУ-ТЫ-ТА-ТО

КЫ-КА-КО-КУ                                      ТЫ-ТА-ТО-ТУ

АК-ОК-УК-ЫК                                       АТ-ОТ-УТ-ЫТ

ОК-УК-ЫК-АК                                       ОТ-УТ-ЫТ-АТ

УК-ЫК-АК-ОК                                       УТ-ЫТ-АТ-ОТ

ЫК-АК-ОК-УК                                       ЫТ-АТ-ОТ-УТ

IV. Сопоставление звуков К—Т:

а) попеременное произнесение изолированных звуков:

К—Т, Т—К;

б) слоговых рядов:

КА-ТА                                   ТА-КА                     АТ-АК

КО-ТО                                    ТО-КО                      ОКОТ

КУ-ТУ                                   ТУ-КУ                     УТ-УК

КЫ-ТЫ                                 ТЫ-КЫ                   ЫК-ЫТ

КО-КО-ТО                                                  ТО-КО-КО

КО-ТО-ТО                                                  ТО-ТО-КО

КО-ТО-КО                                                  ТО-КО-ТО

V.   Игра «Эхо» - выделение последнего глухого согласного в словах.

Бант — т                               бегемот                 индюк

мак — к                                  маяк                        самокат

кот                                          Айболит                 лифт

венок                                       хоккеист                танк

хобот                                      кубик                      автомат

VI. Игра «Живые звуки» — звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем:

АК   AT  УК УТ

VII. Различение звуков К—Т на слух в различных позициях при утрированном произношении:

на звук Т — хлопок;

на звук К — выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями. Слова: хвост, мост, кулак, клюква, туфли, веник, тумба, калина, пальто, тапки, пулемет, камень, башмак, кошка, индюк, самолет, сундук, торт, парашют.

VIII. Различение звуков Т—К в произношении по предметным картинкам:

а)   проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на звук К для Коли и составление предложений по отобранным картинкам о Коле со словом много;

в)    отбор картинок на звук Т для Тани, составление предложений о Тане со словом много.

Картинки для Тани и Коли выставляются на разные панно.

IX. Упражнение в постановке вопросов к картинкам по образцу и ответы на них.

Образеи: У кого много бинтов? — У Тани много бинтов.

X.   Игра «Закончи слово».

Тан., ко., биле., като., ма., лиф., хобо., мая., охотни., бале., буке..

XI. Итог.

Закрепление вне занятия

1.   Игра «Живыезвуки».

2.   Игра «Закончи слово».

3.   Игра «Бегите ко мне» (припоминание картинок на Т, К).

4.   Игра «Один—много» (животные, детеныши).

5.   Игры с картинками на развитие внимания и памяти:

«Что с чем поменяли местами?», «Отгадай картинку», «Что прибавилось?»

Занятие 5

Тема.                              Звуки П—Т

Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков П—Т.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование их в прямые слоги, составление схем.

4. Закрепление употребления предлогов НА, ПОД— договаривание и составление предложений.

Оборудование: Предметные картинки: тахта, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, пауки (пос. Т. Б. Филичевой);

стол, стакан, тапки, мальчик Толя, девочка Поля, мост, попугай, пальма, тыква.

Сюжетные картинки: Кот спит под скамейкой.

Стакан стоит на столе. Кот лежит на тахте. Мяч лежит под тахтой. Поля сидит на скамейке (пос. Т. Б. Филичевой).

Наборы для составления схем.

План занятия

I.        Припоминание картинок на звуки П, Т (2-ступенчатая инструкция).

II.   Повторение звуков П, Т: произнесение, сопоставление, характеристика.

III.     Воспроизведение слоговых рядов:

АП-АТ  АП-АП-АТ АП-АТ-АТ   АП-АТ-АП АТ-АП  АТ-АТ-АП АТ-АП-АП   АТ-АТ-АП

ПА-ТА  ПА-ПА-ТА ПА-ТА-ТА   ПА-ТА-ПА ТА-ПА  ТА-ТА-ПА ТА-ПА-ПА   ТА-ПА-ТА

IV. Игра «Эхо» — выделение последнего глухого согласного в словах.

Бант - т                                  топот                        эфиоп

сноп — п                               автостоп                  Айболит

тулуп                                      хобот                       сироп

бегемот                                 балет                       бинт

потоп                                       галоп                       хоккеист

V.   Игра «Живые звуки» — звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование и составление схем на доске и столах:

АП -- AT -- УТ -- УП АП -- ПА УТ -- ТУ AT -- ТА  УП -- ПУ

VI. Различение звуков П—Т на слух (на Т — хлопок, на П — выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями).

Бинт, тулуп, хвост, выступ, аист, артист, стоп, пианист, хоккеист.

VII. Различение звуков П—Т в произношении по предметным картинкам на панно (паук, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, стакан, попугай, тыква):

а)    проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на звук П;

в)    отбор картинок на звук Т.

VIII. Упражнение в употреблении предлогов НА, ПОД.

1.    Договаривание предложений по сюжетным картинкам:

Поля сидит (на скамейке). Кот спит (под скамейкой). Стакан стоит (на столе). Кот лежит (на тахте). Мяч лежит (под тахтой).

2.    Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам:

а) логопед выставляет стол, пальму, тахту на 3 полосках;

б) дети подбирают у себя на столах к каждой из этих трех картинок подходящую по смыслу;

в) составляют предложения по 2 опорным картинкам с предлогами НА или ПОД по образцу.

Образец: Толя — мост — Толя стоит на мосту.

IX. Итог.

Закрепление вне занятия

1.    Игра «Телефон» — припоминание картинок на П, Т.

2.    Игра «Живые звуки» (обратные и прямые слоги).

3.    Игра «Эхо» — выделение последнего согласного П, Т в словах.

4.    Игры на развитие внимания и памяти: «Что прибавилось?», «Что с чем поменяли местами?», «Чего не стало?»

Занятие 6

Тема.                            Звуки П—Т—К

Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков П—Т—К.

2. Воспроизведение слоговых рядов типа ПА-ТА-КА.

3. Договаривание слов.

4. Закрепление употребления предлогов НА и ПОД.

5. Звуковой анализ обратных и прямых слогов.

Оборудование: Предметные картинки: туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква,

панамы, батон, книга, конфеты, венок, мак; тополь, тахта, подоконник.

Наборы для составления схем. 2 панно.

План занятия

I. Отгадывание звуков П, Т, К по артикуляционной позе.

И. Повторение звуков П, Т, К: произнесение, сопоставление, характеристика.

III. Воспроизведение слоговых рядов:

ПА-ТА-КА          ТА-ПА-КА

ПА-КА-ТА          КА-ПА-ТА

ТА-КА-ПА          КА-ТА-ПА

то же с гласными О, У, Ы.

IV. Различение звуков П—Т—К в произношении по картинкам (картинки дети уносят на столы).

V.   Игра «Эхо» — припоминание картинок, слов на звуки П, Т, К.

К — конь... Т — батон... П — попугай...

VI. Игра «Закончи слово» — договаривание слов звуками П, Т, К.

Со(к)                                                су(к)                   бы(к)

сту(к)                                                то(к)                   ба(к)

та(к)                                                  ко(т)                   су(п)

компо(т)                                          като(к)               лиф(т)

тулу(п)                                             вено(к)              биле(т)

топо(т)                                             хло(п)                 кло(п)

мос(т)                                               лис(т)                 кусо(к)

VII. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам с использованием предлогов НА, ПОД.

На панно у логопеда:                           У детей на столах:

подоконник                                             туфли, кот, конь, попугай, павлин,

тахта                                                          тыква, панамы, батон, книга,

тополь                                                       венок, конфеты, мак

а)   дети по очереди подбирают к своей картинке подходящую по смыслу картинку на панно;

б)    затем выставляют их рядом;

в)   составляют предложение с предлогом НА или ПОД;

г)    задают вопросы к составленному предложению.

VIII. Игра «Живые звуки» по результатам звукового анализа обратных и прямых слогов

AT АП ОК ОТ УП УК  КУ ТА ПО

IX. Итог.

Закрепление вне занятия

1.   Игра «Живые слова» (кот, ток, тут... ).

2.   Воспроизведение слоговых рядов ПА-ТА-КА и т. д.

3.   Игра «Запомни, назови»:

подоконник — тыква — клюква — павлин (4 раза меняется порядок слов).

4.    Игра «1-2-5-8» — подоконник, калитка.

Занятие 7

Тема.                                            Звук X

Цель: 1. Четкое произнесение звука X.

2.        Выделение начального согласного X в словах.

3.        Развитие внимания и памяти.

4.        Деление слов на слоги.

5.        Звуковой анализ обратных и прямых слогов.

6.        Закрепление представлений о роде существительных — соотнесение с притяжательными местоимениями мой, моя, мое.

Оборудование: Предметные картинки: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох,

хвост, кухня, тахта, хлеб, яхта, венок, кот. Наборы для составления схем.

План занятия

I.Припоминание и называние знакомых согласных и слов с ними.

И. Отгадывание звука X после выделения на слух последнего согласного в словах:

пух, мох, мех, вдох, выдох, взмах.

III.     Произнесение (логопедом, детьми) звука X, наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика: согласный, глухой, твердый.

IV.     Звуковой анализ, преобразование, составление схем слогов:

АХ -- ОХ -- ХО -- ХЫ -- ЫХ -- УХ Игра «Живые звуки» по следам анализа.

V.   Воспроизведение слоговых рядов:

АХ-ОХ-УХ-ЫХ       ХА-ХО-ХУ-ХЫ

ОХ-УХ-ЫХ-АХ       ХО-ХУ-ХЫ-ХА

УХ-ЫХ-АХ-ОХ       ХУ-ХЫ-ХА-ХО

ЫХ-АХ-ОХ-УХ       ХЫ-ХА-ХО-ХУ

VI.     Физкультминутка.

VII.   Выделение звука X в произношении по картинкам:

а)    проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на звук X и проговаривание их;

в)    подбор картинок на звук X к притяжательным местоимениям мой, моя, мое.

VIII.  Игра «Телеграф» — деление слов на слоги по картинкам на X.

IX. Игры на развитие внимания и памяти: «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Отгадай и назови картинки».

X.   Игра «Эхо» - выделение и называние начального согласного в словах.

Хвоя — х                                                                      холм

хвост                                                                             ход

хворост                                                                         хата

; хобот                                                                          халва

хлеб                                                                              халат

XI. Счет — 1--10 — яхта, кухня, петух.

XII.    Итог.

Закрепление вне занятия

1.   Игра «Эхо».

2.   Игра «Запомни, повтори»(тахта — охотник — яхта — хвост).

3.   Игра «Живые звуки».

4.   Игра «Телеграф».

5.   Счет — l--lO — яхта, муха, кухня, петух.

Занятие 8

Тема.                              Звуки К—X

Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков К—X.

2. Звуковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ.

3. Развитие внимания и памяти.

4. Закрепление представлений о роде существительных. Согласование с количественными числительными один, одна, одно.

Оборудование: Предметные картинки: конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак,

муха, окно, майка, ухо, кухня, паук.

Наборы для составления схем. Карточка с цифрой 1.

План занятия

I.        Припоминание картинок на звуки X, К.

II.       Повторение звуков К—X: произнесение, сопоставление, характеристика.

III.     Воспроизведение слоговых рядов:

а)                 КА-КО-КУ-КЫ                        ХА-ХО-ХУ-ХЫ

КО-КУ-КЫ-КА                       ХО-ХУ-ХЫ-ХА

КУ-КЫ-КА-КО                       ХУ-ХЫ-ХА-ХО

КЫ-КА-КО-КУ                       ХЫ-ХА-ХО-ХУ

б)                  АК-ОК-УК-ЫК                        АХ-ОХ-УХ-ЫХ

ОК-УК-ЫК-АК                       ОХ-УХ-ЫХ-АХ

УК-ЫК-АК-ОК                       УХ-ЫХ-АХ-ОХ

ЫК-АК-ОК-УК                       ЫХ-АХ-ОХ-УХ

в)                 КА-ХА                                      ХА-КА

КО-ХО                                     ХО-КО

КУ-ХУ                                     ХУ-КУ

КЫ-ХЫ                                   ХЫ-КЫ

IV. Игра «Наоборот»— преобразование слогов:

КА – ХА--                                             ХА-ХА-ХА -- КА-КА-КА

КО --                                                ХО-ХО-ХО --

КУ --                                                ХУ-ХУ-ХУ --

КЫ --                                               ХЫ-ХЫ-ХЫ --

АК --АХ                                                            АК-АК-АК -- АХ-АХ-АХ

ОК --                                                                  ОК-ОК-ОК --

УК --                                                                  УК-УК-УК --

ЫК--                                                                  ЫК-ЫК-ЫК--

V.   Игра «Живые слова» — звуковой анализ, составление схем слов ПУХ,МАК, МОХ.

VI. Игра «Закончи слово».

Ма., ме., пу., песо., вени., возду., носо., пету., вено., мо., гама., вдо., охотни., выдо..

VII.   Различение звуков К—X в словах по картинкам:

а)   проговаривание всех слов в сочетании с числительными один, одна, одно;

б)    отбор картинок на звук К;

в)    отбор картинок на звук X.

VIII.  Игра «Потерялись слова» — договаривание предложений по индивидуальным картинкам (картинки выставляются).

По степи мчится вороной.... У слона длинный.... На солнышке греется пушистый.... Соня читает интересную.... У лисы пушистый рыжий.... По двору ходит и кукарекает важный.... В поле расцвел красный.... В комнате жужжит... . Соня моет.... Мама купила Сане полосатую....

IX. Игра «Что с чем поменяли местами?»

X.   Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).

XI. Итог.

Закрепление вне занятия

1.   Игра «Наоборот».

2.   Игра «Живые слова».

3.   Игра «Закончи слово».

4.   Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).

5.   Счет — l--lO (l--5) — конь, муха, кухня.

Занятие 9

Тема.                                   Звук О

Цель: 1. Четкое произнесение звука О.

2. Выделение звука О под ударением после согласного.

3. Воспроизведение слоговых рядов со звуком О (ПО-ТО-КО-НО и т. д. ).

4. Развитие внимания, памяти, мышления.

5. Звуковой анализ, составление схем слов КОТ, ТОК.

Оборудование: Предметные картинки: дом, кот, кони, окно, пальто, венок, хобот,

батон, сом, тополь, двойка, ноты, вагон, мох, кофта; туфли, вата, бинт, совы; заяц, лиса, тапки, сапоги, тахта, стул, кресло.

Наборы для составления схем.

План занятия

L Припоминание изученных гласных и слов с ними.

II. Игра «IV лишний» с установкой на запоминание лишних предметов:

заяц, лиса, кот, медведь                                            кот

кошки, собаки, кони, совы                                         совы

туфли, тапки, пальто, сапоги                                  пальто

тахта, дом, стул, кресло                                          дом

III. Игра «Запомни, повтори»:

кот — совы — пальто — дом (4 раза меняется порядок слов).

IV. Выделение звука О из ряда слов (см. III), произнесение (логопедом, детьми), наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика звука О.

V.   Воспроизведение слоговых рядов:

ПО-ТО-КО-ХО

ТО-КО-ХО-ПО

КО-ХО-ПО-ТО

ХО-ПО-ТО-КО

VI. Выделение звука О на слух (хлопками):

а)    из ряда гласных: О, А, У, О, И, А, О, И, У, О, А...;

б)    из слов: осень, утка, овощ, кошка, туфли, бант, боты, хор, тапки, бинт, поход, мох, вата, забор, солнце....

VII. Выделение звука О в произношении по картинкам:

а)    проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на звук О, осложненный составлением предложений со словом много (дети уносят картинки на столы).

VIII. Игра «Живые слова» — звуковой анализ, составление схем слов КОТ, ТОК (выполняется коллективно с помощью логопеда).

IX. Припоминание картинок на звук О, подбор признаков к индивидуальным картинкам (не подглядывая).

X.   Счет — 1--10 — двойка, окно.

XI. Итог.

Закрепление вне занятия

1.   Игра «Телефон» (слова со звуком О).

2.   Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).

3.   Игра «Запомни, повтори» (по 4 слова со звуком О).

4.   Воспроизведение слоговых рядов (ПО-ТО-КО-ХО и т. д. ).

5.   Игра «Живые слова» (кот, ток, дом, дым, мак, пух).

Занятие 10

Тема.                                  Звук X'

Цель: 1. Четкое произнесение звука X'.

2. Различение звуков X', —X.

3. Знакомство с понятием мягкие согласные.

4. Развитие внимания и памяти.

5. Деление слов на слоги. Составление схем слогового состава слов по предметным картинкам.

Оборудование: Предметные картинки: муха, мухи, хек, петух, петухи, яхта, духи,

хлеб, тахта, хатка, хобот, кухня, хвост. Мел, карандаши, листы бумаги.

План занятия

I. Припоминание картинок на звук X.

II. Знакомство с понятием мягкие согласные:

а)   сообщение о том, что согласные бывают твердые и мягкие;

б)    произнесение логопедом и детьми (хором и индивидуально):

Х'-Х'-Х' — Х-Х-Х;

в)    определение на слух, какой из двух звуков звучит твердо, а какой — мягко;

г)    повторное произнесение мягкого звука X, и его характеристика: согласный, глухой, мягкий.

III. Игра «Наоборот» — преобразование слогов:

ХА-ХА-ХА     --                            ХЯ-ХЯ-ХЯ

ХО-ХО-Хо--                                       ХЁ-ХЁ-ХЁ

ХЫ-ХЫ-ХЫ    --                              ХИ-ХИ-ХИ

ХЭ-ХЭ-ХЭ      --                            ХЕ-ХБ-ХЕ

IV. Различение звуков X'—X на слух (на X' — хлопок; на X — выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями):

а)    в слогах: ХА, ХИ, ХЯ, ХО, ХЕ, ХЫ, ХИ, ХЭ, ХЁ, АХ...;

б)    в словах: мех, хижина, художник, халва, хек, хитрый, хищник, хоровод, стихи, стихотворение, химия, хобот, хихикать, хина...

V.   Игра «Запомни, повтори»:

духи — мухи — петухи — стихи (4 раза меняется порядок слов).

VI. Игра «Потерялись слова» (договаривание предложений словами из упражнения V).

В селе по утрам громко поют....

По комнате летают и жужжат....

Соня любит читать....

Саня покупает маме в подарок....

VII. Выделение звука Х' в произношении по картинкам на доске:

а)   проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на звук X'.

VIII.  Игра «Телеграф»:

а)    деление слов на слоги с помощью хлопков по отобранным картинкам на X' (мухи, петухи, хек, духи);

б)    вычерчивание на доске и на листках бумаги схем слогового состава этих слов (с помощью логопеда).

IX. Игра «Эхо» — образование именит. падежа множественного числа существительных по образцу.

Муха - мухи  вдох -

петух —      выдох —

мох -            пастух -

конюх —     обух —

X.   Преобразование деформированной фразы:

мухи, стекле, сидеть, на —                                        Мухи сидят на стекле.

Таня, хек, ухи, покупать, для —

Таня, хек, уху, готовить, из —

Таня, хек, уху, есть, из —

стадо, пастухи, гнать, степь, в —

стадо, пастухи, степь, пасти, в —

маме, Саня, духи, покупать —

хихикать, веселиться, дети —

стихи, Соня, любить —

Соня, стихи, для, писать, детей —

XI. Заучивание скороговорки. Выделение из скороговорки слов со звуком X' после проговаривания детьми.

Хи-хи-хи — ходят в поле петухи,

Хи-хи-хи — поют в поле петухи,

Ха-ха-ха — на плите стоит уха,

Хи-хи-хи — нет ни хека, ни ухи.

XII. Итог.

Закрепление вне занятия

1.       Игра «Запомни, повтори»(по 4слова со звуком X').

2.   Игра «Телеграф».

3.   Доучивание скороговорки (упр. XI).

4.   Счет — 1--10 — кухня, ухо (повт. ), стихи.

5.   Спряжение (хихикать).

Aнятue11

Тема.                                  Звук П'

Цель: 1. Четкое произнесение звука П'.

2. Различение звуков П'—П.

3. Закрепление понятия мягкие согласные.

4. Развитие внимания и памяти.

5. Деление слов на слоги. Составление слоговых схем.

Оборудование: Предметные картинки: панама, пион, павлин, пеликан, петух, пальто, паук, попугай, липа, пень, плита, пять, степь, пес, опенок (опята). Мел, карандаши, листы бумаги.

План занятия

I.     Припоминание картинок на звук П.

II.   Закрепление понятия мягкие согласные:

а)   произнесение логопедом и детьми:

П—П', П—П', П—П;

б)    определение на слух: П' — мягкий согласный;

в)    произнесение и характеристика звука П': согласный, глухой, губной, мягкий.

III. Выделение на слух звука П':

а)   в слогах: ПА, ПО, ПЯ, ПИ, ПЁ, ПУ, ПЫ, АПЬ, ПИ, ОП, ПЮ, УПЬ...;

б)   в словах: петунья, платье, пилот, петь, поле, попугай, пуговица, степь, песня, панама, пена, пила, пить, потоп, цепь, пугать....

IV. Игра «Наоборот» - преобразование слогов и слов:

ПА-ПА-ПА        -- ПЯ-ПЯ-ПЯ         АПЬ-АПЬ-АПЬ -- АП-АП-АП

ПО-ПО-ПО          --                              ОПЬ-ОПЬ-ОПЬ --

ПУ-ПУ-ПУ        --                              УПЬ-УПЬ-УПЬ --

ПЫ-ПЫ-ПЫ      --                              ЫПЬ-ЫПЬ-ЫПЬ --

ПЭ-ПЭ-ПЭ           --                              ЯПЬ-ЯПЬ-ЯПЬ  --

пат -- пять                                          пылить -- пилить

пыли -- пили                                         пыл   -- пил

V.   Различение П'—П в произношении по картинкам:

а)   проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на П'.

VI. Игры на развитие внимания и памяти (картинки на П'): «Что с чем поменяли местами?» (7-8 картинок), «Запомни (отгадай) картинку» (7-8 картинок), «Запомни, назови, положи» (4 картинки).

VII. Игра «Прошагаем слова» — деление слов на слоги по картинкам на звук П'. Вычерчивание слоговых схем слов.

VIII. Прямой и обратный счет — 1--10 (1--5) — песня, пень, опенок.

IX. Спряжение в настоящем времени по образцу (или отраженно): пилить пень.

X.   Игра «Потерялись слова» — договаривание предложений по картинкам на звук П'.

На ногах по... пальцев.

Петя пилит....

Петя поливает....

Петя поет....

Петя гуляет в....

У Пети умный....

У Пети в пакете подосиновики и....

В степи поют....

На поляне ходит....

Петя покупает букет....

XI. Итог.

Закрепление вне занятия

1.   Игра «Наоборот».

2.   Игра «Прошагаем слова» (деление слов на слоги).

3.   Игра «Телефон» (припоминание картинок, слов на звук П, ).

4.   Игра «Запомни, назови, положи» (4 картинки).

5.   Воспроизведение слоговых рядов:

ПЯ-ПЁ-ПЮ-ПИ ПЁ-ПЮ-ПИ-ПЯ ПЮ-ПИ-ПЯ-ПЁ ПИ-ПЯ-ПЁ-ПЮ

6.    Счет — 1--10 (1--5) — песня, пень, опенок.

Занятие 12

Тема.                                   Звук Т'

Цель: 1. Четкое произнесение звука Т'

2. Различение звуков Т'—Т.

3. Закрепление понимания мягкости согласных.

4. Развитие внимания и памяти.

5. Звуковой анализ и составление схем слов ТАК, ТИК.

Оборудование: Предметные картинки: сети, костюм, утюг, котята, паутина, туфли, тюльпаны (пос. Т. Б. Филичевой), ботинки, тень, утенок, телефон, кит, пять, утка.

Сюжетная картинка «Котята». Наборы для составления схем слов.

План занятия

I.     Припоминание картинок на звук Т.

II.   Закрепление понимания мягкости согласных и сопоставление звуков:

а)   попеременное произнесение Т'—Т логопедом и детьми (хором и каждым ребенком);

б)    произнесение Т'—Т'—Т';

в)    характеристика звука Т': согласный, глухой, мягкий.

III. Игра «Наоборот» — преобразование слогов и слов:

ТА-ТА-ТА           --ТЯ-ТЯ-ТЯ     АТ-АТ-АТ -- АТЬ-АТЬ-АТЬ

ТО-ТО-ТО            --                             ОТ-ОТ-ОТ --

ТУ-ТУ-ТУ        --                             УТ-УТ-УТ --

ТЫ-ТЫ-ТЫ     --                             ЫТ-ЫТ-ЫТ --

ТЭ-ТЭ-ТЭ          --                             ЭТ-ЭТ-ЭТ --

Тапка                --             тяпка

Ток                     --             тёк

Тук                     --             тюк

Пат                    --             пять

Тома                 --             Тема

IV.     Выделение звука Т' на слух:

а)   в слогах: ТА, ТЕ, ТЫ, ТО, ТУ, ТЯ, AT, ОТЬ, УТ, ТЕ, АТЬ...;

б)   в словах: тина, тётя, танк, петух, дятел, таракан, тигр, самолет, картина, театр, конфета, тыква, тюлень....

V.   Выделение звука Т' в произношении по картинкам:

а)   проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на звук Т,

VI.     Игры на развитие внимания и памяти: «Запомни, назови, положи» (4картинки), «Что прибавилось?»(постепенное увеличение с 4 до 8 картинок), «Чтос чем поменяли местами?» (8-10картинок).

VII.   Прямой и обратный счет — 1--10 (1--5) — котенок, утенок.

VIII.  Спряжение по образцу в настоящем времени (можно сопряженно или отраженно):

тянуть сети

IX. Выделение слов со звуком Т' из рассказа «Котята».

У тёти Кати пять котят. Одного котёнка тётя Катя даёт маленькому Вите. У Вити будет котёнок Тяпа. Витя будет любить Тяпу.

X.   Игра «Живые слова»— звуковой анализ и составление схем слов ТАК, ТИК.

XI. Игра «Телефон» — припоминание картинок на звук Т, договаривание предложений по картинкам (по памяти).

У доктора Айболита зазвонил.... Мама гладит белье... Витя наливает.... В реке плавает.... Рыбаки тянут.... Паук плетет.... У папы новый.... Витя ходит в теплых.... У тети Кати пять.... У Вити маленький пушистый....

XII. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Игра «Телефон»(припоминание картинок на звук Т').

2. Игра «Наоборот».

3.    Игра на развитие внимания «Запомни,назови, положи».

4.    Игра «Запомни, повтори»(тень — тюльпаны — кости — пять).

5.    Игра «Телеграф»(деление слов на слоги).

6.    Пересказ рассказа «Котята».

7.    Игра «Живые слова» (так, ток, тук, тик).

Занятие 13

Тема.                                   Звук К'

Цель: 1.Четкое произнесение звука К'.

2. Различение звуков К'—К.

3. Закрепление понимания мягкости согласных.

4. Звуковой анализ и составление схем слов КОТ, КИТ, ТИК.

Оборудование: Предметные картинки: васильки, кеды, букет, кот, кит, маки, кепки, кубики, ботинки, пауки, тапки, коньки, валенки, охотники.

Наборы для составления схем.

План занятия

I.        Припоминание картинок на звук К.

II.   Закрепление представления о мягкости согласных:

а)   попеременное произнесение и сопоставление звуков К'—К (логопедом и детьми хором, индивидуально);

б)    выделение и произнесение мягкого звука К';

в)    характеристика звука К': согласный, глухой, мягкий.

III.     Игра «Наоборот»— преобразование слогов:

КА – КЯ АК -- АКЬ

КО --         ОК --

КУ --         УК --

кы -          ык –

кэ --         эк --

IV.     Выделение звука К' на слух:

а)    из слогов: КО, КИ, АК,КЕ, ИКЬ,КЁ, КЯ, УКЬ, КЮ...;

б)    из слов: кот, кит, кошка, киска, кефир, кино, кофе, кирпич, корка, корабль, охотники, кипеть, конфета, утки, валенки, комната, венок.

V.   Выделение звука К' в произношении по картинкам:

а)    проговаривание слов по картинкам;

б)    отбор картинок на К'.

VI.     Игры на развитие внимания и памяти: «Запомни, назови, положи»(4 картинки), «Что прибавилось?»(до 8 картинок), «Что с чем поменяли местами?»( 8-10 картинок).

VII.   Игра «Потерялись слова»- договаривание предложений по картинкам (картинки перевернуты).

Дети подарили воспитателю.... Никита купил для игрового уголка цветные.... В океане плавает огромный.... В степи цветут алые.... В поле цветут синие.... Ким ставит под диван комнатные.... В углу плетут паутину.... У Вики новые фигурные.... Никита ходит на тренировку в.... Зимой надевают шубу и....

VIII.  Выделение звука К'из скороговорки «Киска».

Киска, киска, где твоя миска? Ест киска суп из миски -Сыта киска, пуста миска.

IX. Спряжение по образцу (можно сопряженно или отраженно):

кинуть кепку (будущее время);

кипятить кофе в кофейнике (наст. время).

X.   Звуковой анализ и составление схем слов:

КОТ   КИТ    ТИК

XI. Итог.

Закрепление вне занятия

1.   Игра «Телефон» или игра в мяч — припоминание картинок на звук К'.

2.   Игра «Телеграф» или «Прошагаем слова» — деление слов на слоги.

3.   Игра «Наоборот».

4.   Игра «Запомни, повтори» (тапки — кеды — ботинки — валенки).

5.   Игра «Запомни, положи» (4 картинки).

6.   Игра «Живые слова» (кот, кит, тик, так, Ким).

7.   Повторение скороговорки «Киска».

Занятие 14

Тема.                                    Звук Ы

Цель: 1. Четкое произнесение звука Ы.

2. Выделение гласного Ы после согласного.

3. Звуковой анализ, составление схем слов ДЫМ, БЫК, СЫН.

4. Воспроизведение слоговых рядов со звуком Ы.

5. Закрепление образования имен, падежа множ. числа существительных.

Оборудование: Предметные картинки: дым, дыня, тыква, ягоды, бант, банты, билеты, вагон, вагоны, губы, панамы, тюльпаны, кот, коты, конфеты, буквы, лимоны, альбомы.

Наборы для составления схем.

План занятия

I.Припоминание изученных гласных и согласных звуков (сложная инструкция).

П. Знакомство со звуком Ы:

а)   выделение на слух из слов: мыть, сыт, быть, копыта, пыль, львы;

б)    произнесение звука Ы логопедом, детьми;

в)    характеристика звука Ы.

III.     Воспроизведение слоговых рядов:

ПЫ-ТЫ-КЫ-ХЫ                                        ЫП-ЫТ-ЫК-ЫХ

ТЫ-КЫ-ХЫ-ПЫ                                        ЫТ-ЫК-ЫХ-ЫП

КЫ-ХЫ-ПЫ-ТЫ                                        ЫК-ЫХ-ЫП-ЫТ

ХЫ-ПЫ-ТЫ-КЫ                                        ЫХ-ЫП-ЫТ-ЫК

IV. Формирование навыков звукового анализа:

а) звуковой анализ и синтез прямых слогов:

Пы ты кы хы

б)    звуковой анализ слов:

ДЫМ БЫК СЫН

в)   составление схем этих слов.

V.   Выделение звука Ы в произношении по картинкам:

а)   проговаривание всех картинок;

б)    отбор картинок на звук Ы (на 2 панно).

VI. Игры на развитие внимания и памяти:

«Запомни, назови, положи» (4 картинки), «Что прибавилось?» (8-10 картинок), «Отгадай картинку» (8-10 картинок).

VII. Игра «Прошагаем слова» — деление слов на слоги по картинкам.

VIII. Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам (не подглядывая) о маме, папе, Диме, Лене по образцу.

Образец: У Лены ягоды.

IX. Игра «Эхо» — образование имен. падежа множ. числа существительных.

Вагон — вагоны                                губа               дуб

диван                                               панама           лифт

бант                                                 тюльпан        плита

бинт                                                 клен               кофта

лимон                                              липа                конфета

банан                                               кот                  комната

X.   Заучивание скороговорки. Выделение звука Ы из скороговорки:

От топота копыт пыль по полю летит.

XI. Итог.

Закрепление вне занятия

1.    Игра в мяч (припоминание картинок на Ы).

2.    Игра «Эхо» (образование имен. падежа множ. числа существительных).

3.    Игра «Живые слова» (дым, бык, сын, сыт).

4.    Доучивание и быстрое проговаривание скороговорки.

5.    Игра «Запомни, повтори» (копыта — пыль — бананы — тыква).

6.    Игра «Прошагаем слова» (деление слов на слоги).

Использованные литература и дидактический материал

1. ЛевинаРЁ. Основы теории и практики логопедии. М.: Просвещение, 1968.

2.    Волкова Л. С. и др. Логопедия. М.: Просвещение, Владос, 1995.

3.    Жукова Н. С., Мастюкова ЕМ., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998.

4.    Каше ГА. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М.: Просвещение, 1986.

5.    Филичева ТБ., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М.: Альфа, 1993. 6. ЕфименковаЛ. Н. Формирование речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1985.

7.    Лалаева РИ., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.

СПб.: Союз, 1999.

8.    Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. СПб.: Союз, 2001.

9.    Сухарева Э. Л. Учим играя. Ярославль, 1992.

10. Филичева Т. Б., Каше ГА. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у

дошкольников. М.: Просвещение, 1989.

11. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.

Содержание

Введение............................................................................................................................. 3

Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий

Мы поможем в написании ваших работ!