Инструкция по ведению дневника практики
1. В течение всего периода практики ведется дневник практики. Заполнение дневника осуществляется в конце каждого дня практики. Записи должны отражать содержание работ, выполненных в течение дня.
2. Все записи в дневнике практики должны быть сделаны аккуратно.
3. Руководитель практики от профильной организации заполняет в дневнике характеристику-отзыв на студента, оценивает работу студента по системе: «зачтено», «не зачтено».
ЗАПИСИ О РАБОТАХ, ВЫПОЛНЕННЫХ НА ПРАКТИКЕ
| Дата | Содержание работы | Примечание |
Проверено
Руководитель практики от профильной организации
«_____»_____________ 20____ г. ___________________
Руководитель практики
от ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет»
«_____»_____________ 20____ г. ___________________
ЛИСТ УЧЕТА ПОСЕЩЕНИЯ УРОКОВ СТУДЕНТОМ-ПРАКТИКАНТОМ
| № п/п | Тема урока | Класс | Дата | Отметка о выполнении | Подпись учителя |
|
|
|
Дата «_____»______________20 г. Студент:____________________
(подпись)
Проверено
Руководитель практики от профильной организации
«_____»_____________ 20____ г. ___________________
Схема отчета по производственной (педагогической) практике
I. Оценка конкретных условий обучения в данной школе, классе.
1. Краткая характеристика условий обучения иностранному языку (оборудование, используемые УМК, количество часов, квалификация учителей).
2. Успеваемость по иностранному языку в данной группе. Соответствие уровня знаний, умений я навыков в практическом владении иностранным языком программным требованиям для данной группы. Отношение обучающихся к иностранному языку.
II. Изучение опыта работы учителей школы.
|
|
|
1. Количество посещенных уроков с приложением листа-отчета посещенных уроков
2. Какие приемы, формы и методы работы учителя на уроке Вы считаете наиболее эффективными?
III. Выводы и предложения.
1. Как Вы оцениваете свою методическую подготовку как будущего учителя иностранного языка? (Какие ошибки Вы делали в своей речи и почему; достаточно ли в Вашем речевом опыте слов и выражений, необходимых для ведения урока на языке; испытывали ли Вы затруднения по языку при составлений ситуаций для введения слов в грамматических структур, при формировании правил и инструкций и т.п.?).
2. Узнали ли Вы что-нибудь новое о содержании и характере деятельности учителя иностранного языка?
3. Ваши предложения и пожелания.
Дата «_____»______________20 г. Студент:____________________
(подпись)
ХАРАКТЕРИСТИКА-ОТЗЫВ
Руководителя практики от профильной организации
(нужное подчеркнуть)
1. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии:
| а) понимает | б) не понимает |
2. Владение культурой мышления и логическим анализом:
| а) владеет | б) владеет, но не в полной мере | в) не владеет |
3. Уровень теоретической подготовки:
|
|
|
| а) достаточный | б) посредственный | в) слабый |
4. Способность использовать теоретические знания на практике:
| а) способен | б) способен, но не в полной мере |
5. Отношение к прохождению практики:
| а) заинтересованное | б) не проявил интереса |
6. Отношение к выполнению отдельных заданий и поручений:
| а) ответственное | б) инертное |
7. Инициативность в ходе практики:
| а) проявлял инициативу | б) был пассивен |
8. Способность работать в коллективе:
| а) способен | б) входит в коллектив с трудом |
Прохождение практики оцениваю (нужное подчеркнуть):
«зачтено» «не зачтено»
Руководитель практики профильной организации
«_____»_______________ 20____ г. ___________________
М. П.
Приложение 1
Форма описания фрагмента урока
1. ФИО учителя
2. Предмет, класс, дата, № урока по расписанию
3. Тема фрагмента урока
4. Цель фрагмента урока
5. Задачи фрагмента урока
6. Оснащение фрагмента урока
План-конспект фрагмента урока
| Время | Этап урока | Речевая деятельность учителя | Речевая деятельность обучающихся | Методы, приемы и формы работы |
|
|
|
Приложение 2
Схемы наблюдения и анализа деятельности учителя на уроке
иностранного языка.
I. Задачи урока.
- Какие практические задачи решались на уроке; назовите их; насколько конкретно они сформулированы; как распределялось время на их решение?
- Как решение практических задач способствовало реализации воспитательной, образовательной и развивающей целей на уроке; какие из них решались на данном уроке; все ли возможности (материал, средства обучения, личностные характеристики детей и т.д.) использовались?
- В какой мере решения задач анализируемого урока активизировало познавательную речемыслительную деятельность самих обучающихся?
II. Содержание.
Что составляло содержание обучения на уроке:
- Какой языковой и речевой материал отрабатывался? Назовите его.
- Какие навыки и умения развивались? Перечислите их.
- Формировались ли у обучающихся рациональные приемы учения, обеспечивающие им самостоятельную работу вне урока? Какие это приемы?
III. Методы и приемы.
1. Что осуществлялось на уроке: ознакомление, тренировка, применение?
2. С помощью каких приемов и заданий осуществлялись ознакомление, тренировка, применение?
3. Какие принципы определяли выбор приемов и формулировки заданий и как соотносились с системой УМК?
IV. Средства
1. Какие компоненты УМК (основные средства обучения) использовались на уроке, и с какой целью?
2. Какие вспомогательные средства применялись на уроке, и насколько это было целесообразно?
3. Все ли возможности оснащения урока ИЯ на начальном/среднем этапе были использованы?
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!