Опросник «Какой вы детектив».

А. Не всегда.

Б. Почти всегда.

В. Всегда.

6. Читаете ли вы все, что попадает вам в руки:

А. Не всегда.

Б. Нет.

В. Да.

7. С каким из утверждений вы полностью согласны:

А. Недостаток воображения предрасполагает к преступлению.

Б. Робин Гуд грабил только богатых, потому что с бедных нечего взять.

В. Где нет закона, нет и преступления.

8. Чему вы охотнее поверите:

А. Тому, что вам рассказали.

Б. Тому, о чем вы где–то прочитали.

В. Своим собственным наблюдениям.

9. Часто ли вы предугадываете, чем закончится детективный роман или фильм:

А. Почти всегда. Б. Иногда. В. Не часто.

10.Можете ли вы, не заглядывая в начало теста, вспомнить, как поставлен вопрос №2.

А. Да.

Б. Нет.

В. Не точно.

Вы верите в летающие тарелки?

А. Да.

Б. Не знаю.

В. Нет.

Что наиболее точно свидетельствует о возрасте?

А. Внешность.

Б. Предмет разговора.

В. Одежда.

Чем, на ваш взгляд, можно объяснить тот факт, что люди совершают преступления?

А. Обстоятельствами.

Б. Нуждой.

В. Наследственностью.

Можете ли вы описать распорядок дня человека, который не является членом вашей семьи?

А. Да.

Б. Нет.

В. Не знаю.

Волновались ли вы, отвечая на вопросы теста?

А. Да.

Б. Нет.

В. Только отвечая на некоторые вопросы.

Обработка результатов. Теперь сравните свои ответы с ответами хорошего сыщика и за каждое совпадение начислите себе один балл:

1) – а; 2) – б; 3) – а; 4) – б; 5) – в; 6) – в; 7) – в; 8) – в; 9) – а; 10) – а; 11) – б; 12) – б; 13) – а; 14) – а; 15) – б.

Комментарий по результатам:

Свыше 13 баллов. Судя по результатам, вы превосходите сыщиков всех времен и народов вместе взятых.

От 6 до 12 баллов. Вы показали неплохой результат. Продолжайте развивать навыки, которые присущи хорошим детективам: наблюдательность и умение на основании фактов делать выводы. Вам суждено, при желании, стать неплохим детективом.  

От 5 баллов и ниже. Гоняться за преступниками или распутывать головоломки холоднокровно задуманного преступления – это не для вас.

I. «Профессиональная идентичность»

Упражнение «Профессиональный портрет»(Л.Б. Шнейдер).

    Цель упражнения - развитие представлений о будущем, формирование позитивного образа Я и профессионального будущего.

    Инструкция: каждый садится перед группой, и она описывает его профессиональное будущее, например, – через 10 лет. Необходимо с учетом личностных особенностей обрисовать, что возможно ждет этого человека.

    Комментарии: Вопросы для обсуждения: насколько понравился свой профессиональный портрет, полученный от группы, и насколько он совпадает с личными жизненными планами? В чем именно и почему расхождения?

Упражнение «Каким меня видят?»(О.В. Евтихов).

    Цель упражнения - получение обратной связи от членов группы ее участником, а в итоге выявление скрытой зоны из «Окна Джохари».

    Инструкция: выбирается доброволец, который выходит из комнаты. Перед выходом ему предлагается встать перед группой, и ведущий говорит: «Посмотрите на этого хорошего человека». Необходимо отмечать только положительные качества.

    Задача группы – коллегиально написать не менее 10 ответов на вопрос «Какой Он?», наиболее точно описывающих его личные качества. Описание имеет персональный характер. Из группы назначается одно ответственное лицо, фиксирующее на отдельном листе «высказывание – автор».    

    Задача участника: за дверью подумать, как его может охарактеризовать группа. приглашает участника войти. Ответственное лицо выразительно зачитывает вслух одно положительное качество вошедшего, а его основной задачей является точное определение автора данной характеристики.

Оставшиеся (не угаданные) качества зачитываются участнику, а их авторы, при необходимости, могут прояснить их дополнительно.

Ведущий по окончанию упражнения и дарит листок с указанными характеристиками на память участнику.

Комментарии: Данное упражнение повышает адекватность самооценки участников группы по положительнымх характеристикам, исходящим от группы, и обозначаемым самим участником упражнения.

Кроме того, упражнение дает возможность оценить насколько группа знает и принимает каждого участника и как это важно для конкретной личности, участвующей в тренинге. В итоге упражнение показывает насколько могут быть реалистичными и нереалистичными ожидания участников от группы в целом и наоборот, позволяя более объективно посмотреть на себя со стороны и в случае необходимости скорректировать свое поведение. 

Упражнение «Кто Я?», «Какой Я?»(О.В. Евтихов).

Материалы: лист бумаги.

Инструкция: участникам предлагается разделить листок бумаги вертикальной чертой на 2 части. В левой части написать в столбик 10 ответов на вопрос «Кто Я?», а в правой части написать в столбик 10 ответов на вопрос «Какой Я?» Каждый ответ следует начинать с местоимения «Я».

После того как все ответили, каждый участник по кругу зачитывает свои ответы. Другие участники могут при этом задавать уточняющие вопросы.

Комментарии: Данное упражнение хорошо использовать в начале работы группы как форму самопрезентации участников. Обычно, отвечая на вопрос «Кто Я?», участники пишут человек, Я – отец, Я – сын, Я – брат и т.д.

На вопрос «Какой Я?» обычно участники отвечают прилагательными. Пример: Я – общительный, Я – серьезный и т.д. Ведущему следует отслеживать в ответах варианты типа: чувак, звезда, классный пацан и т.д. Данные ярлыки засоряют самовосприятие человека, делая его менее адекватным. В таких случаях ведущему следует попросить участника, назвавшего себя, например, звездой, описать ситуацию, в которой он ведет себя в соответствии с данным представлением о себе. Ведь каждый человек ведет себя в соответствии с тем, как он себя воспринимает.

Подобное обсуждение позволяет участникам пересмотреть или, как минимум, задуматься о собственном самовосприятии и имеющихся ценностях, значимых для человека, а также позволяет раскрыть имеющиеся социальные установки и заложить фундамент для формирования доверительных отношений в тренинговой группе.