МЕТОДИКА ВИКОНАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО
НАУКОВО-ДОСЛІДНОГО ЗАВДАННЯ
Індивідуально-навчально-дослідне завдання (далі – ІНДЗ) є видом позааудиторної індивідуальної самостійної роботи студента навчального чи навчально-дослідницького характеру, яке виконується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу і завершується разом із складанням підсумкового іспиту чи заліку з даної навчальної дисципліни.
Метою ІНДЗ є самостійне вивчення кожним студентом частини програмного матеріалу, систематизація, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчальної дисципліни та розвиток навичок самостійної роботи.
Завершена робота за змістом може бути теоретичною або практичною в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, одержаних в процесі лекційних та семінарських занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому. За суттю ІНДЗ займає проміжне місце між рефератом і курсовою роботою.
ІНДЗ виконується студентом самостійно з використанням навчальної, наукової літератури, наукових статей, матеріалів статистичної звітності, картографічних джерел, інформації з мережі Internet тощо. Робота має бути виконана у відповідності до її теми, мети і поставлених завдань, матеріал повинен бути укладеним у логічній послідовності у відповідності до структури ІНДЗ, відповідати основним вимогам державного стандарту щодо оформлення
|
|
|
Структура ІНДЗ:
· вступ – тема, мета та завдання роботи, основні її положення;
· теоретичне обґрунтування – виклад базових теоретичних положень, законів, принципів, алгоритмів тощо, на основі яких виконується завдання;
· методи – вказуються і коротко характеризуються;
· основні результати роботи – подаються результати, схеми, малюнки, моделі, описи, систематизована реферативна інформація та її аналіз;
· висновки;
· список використаної літератури;
· рецензія одного з викладачів випускової кафедри.
Порядок подання та захисту ІНДЗ Звіт про виконання ІНДЗ подається у вигляді друкованої роботи з титульною сторінкою стандартного зразка і внутрішнім заповненням із зазначенням всіх позицій змісту завдання (за об’ємом – від 6 до 10 арк.). Основні умови до оформлення: шрифт Times New Roman, розмір 14, міжрядковий інтервал – 1,5, абзацний відступ – 1,25. Поля: ліве - 2,5; праве: 1,5 Оформлення таблиць і рисунків має відповідати вимогам державного стандарту до друкованих робіт.
ІНДЗ подається викладачу, який читає лекційний курс з даної дисципліни та приймає іспит або залік, не пізніше, ніж за 2 тижні до іспиту.
Оцінка за ІНДЗ виставляється на заключному занятті (практичному, семінарському, колоквіумі і т.п.) з курсу на основі попереднього ознайомлення викладача зі змістом ІНДЗ. За вимогою викладача може бути здійснений вибірковий захист завдання перед аудиторією шляхом усного звіту студента про виконану роботу (до 5 хв.).
|
|
|
Оцінка за ІНДЗ є обов’язковим компонентом іспитової оцінки і враховується при здійсненні підсумкового оцінювання з навчального курсу.
| Бали | |
| 10–9 | питання розкрито правильно, повно, ґрунтовно, ілюстровано прикладами, фактами, цифрами |
| 8–7 | питання розкрито правильно, допущено 1-2 неточності, окремі положення розкрито неповно |
| 6 – 5 | в основному правильно розкрито питання, допущено 1-2 помилки, відповідь неповна, неточна |
| 4 – 3 | питання частково розкрито |
| 2 – 1 | відповідь неправильна |
| 0 | завдання не виконано |
ПЕРЕЛІК ІНДИВІДУАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИХ ЗАВДАНЬ
Індивідуальні навчально-дослідні завдання спрямовані задля заохочення студентської молоді до самостійних наукових досліджень, які знадобляться їм у навчальному процесі та у їх подальшій професійній діяльності.
1. Педагогічний досвід вчителя-новатора моєї школи (опис педагогічного досвіду та ідей когось із вчителів, хто працює чи працював у школі, в якій Ви навчалися чи проходили пед. практику).
|
|
|
2. Особливості виховання підлітків (з врахуванням досягнень педагогічної науки та передового досвіду вчителів-новаторів).
3. Способи створення дисципліни учнів на уроці.
4. Формування учнівського колективу.
5. Сучасні молодіжні організації Одещини: позитивний досвід та проблеми.
6. Специфіка діяльності класного керівника (в середніх та старших класах).
7. Методи виховання обдарованих учнів.
8. Методи виховної роботи з проблемними дітьми. Вироблення рекомендацій для вчителів на основі історико-педагогічного досвіду.
9. Проблеми сімейного виховання учнів.
10. Способи самовиховання підлітків/старшокласників (юнаків/юнок). Створення порадника для учнів.
11. Навчальна діяльність, виховання та здоров’я учнів.
12. Класний керівник та сучасні вимоги до його виховної діяльності.
13. Проблеми національного виховання учнів.
14. Проблеми полікультурного виховання учнів.
15. Мультикультурний підхід у вихованні учнів.
16. Технологія підготовки й проведення виховного заходу.
17. Технологія підготовки та проведення класної години.
18. Технологія підготовки та проведення батьківських зборів.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!