Вопросы к зачету по курсу «Дефектология»
1. Понятия «дефектология», «коррекционная педагогика» и «специальная педагогика». Объект, предмет, задачи дефектологии. Структура дефектологии и взаимосвязь с другими науками.
2. Основные понятия, термины дефектологии. Проблема компенсации в дефектологии.
3. Понятие «норма» и «отклонение» в психическом и личностном развитии детей. Варианты понимания нормы. Причины отклонений в развитии (факторы нарушений психофизического развития человека).
4. Понятие «дефект». Учение Л.С. Выготского о сложной структуре дефекта.
5. Классификации отклонений в развитии (В.В. Лебединский, В.А. Лапшин и Б.П. Пузанов).
6. Комплексный клинико-психолого-педагогический подход к изучению детей с отклонениями в развитии. Принципы обследования ребенка с отклонениями в развитии. Психолого-медико-педагогические комиссии (консультации): цель, задачи, структурная организация, организация деятельности.
7. Особые образовательные потребности и содержание коррекционного (специального) образования.
8. Принципы коррекционного (специального) образования.
9. Технология и методы коррекционного (специального) образования.
10. Формы организации коррекционного (специального) образования.
11. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования.
12. Правовые основы государственной системы коррекционной поддержки и социальной защиты детей и подростков.
|
|
|
13. Медико-социально-педагогический патронаж. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь.
14. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями.
15. Школьная система специального образования.
16. Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью.
17. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями.
18. Профилактика раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общие приоритетные направления: причины появления новых приоритетов в системе специального образования; задачи и предпосылки создания системы ранней помощи.
19. Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России. Создание государственной системы ранней помощи – перспектива в развитии специального образования.
20. Понятие «задержанное психическое развитие». Классификация ЗПР (К.С. Лебединская).
21. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР (особенности познавательной, эмоционально-волевой, личностной сферы и деятельности).
22. Специальное образование детей с ЗПР. Специфика коррекционной работы с детьми с ЗПР. Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах коррекционно-развивающего обучения (классах выравнивания).
|
|
|
23. Умственная отсталость: понятие, отграничение от сходных состояний, причины, основные формы (олигофрения и деменция), классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу (М.С. Певзнер).
24. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью (особенности познавательной, эмоционально-волевой, личностной сферы и деятельности).
25. Система помощи детям с умственной отсталостью. Образование лиц с нарушениями умственного развития. Специфика коррекционно-педагогической работы с детьми с умственной отсталостью.
26. Причины нарушений слуха. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей.
27. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха (особенности познавательной, эмоционально-волевой, личностной сферы и деятельности).
28. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха. Специальное образование слабослышащих. Специальное образование глухих.
29. Специальные технические средства для неслышащих.
30. Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом.
|
|
|
31. Причины нарушений зрения. Классификация нарушений зрительной функции у детей.
32. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения (особенности познавательной, эмоционально-волевой, личностной сферы и деятельности).
33. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения. Дошкольное образование детей с нарушенным зрением. Обучение детей с недостатками зрения в школе.
34. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.
35. Причины первичных речевых нарушений. Классификация речевых нарушений.
36. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи (особенности познавательной, эмоционально-волевой, личностной сферы и деятельности).
37. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями речи. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.
38. Виды и причины нарушений опорно-двигательного аппарата.
39. Общая характеристика ДЦП (структура нарушения, формы детского церебрального паралича).
40. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (особенности познавательной, эмоционально-волевой, личностной сферы и деятельности).
|
|
|
41. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
42. Ранняя стимуляция речевого и психического развития у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
43. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.
44. Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутистических чертах личности. Причины и механизмы возникновения РДА.
45. Классификация состояний РДА по степени тяжести.
46. Психолого-педагогическая характеристика детей с РДА и аутистическими чертами личности.
47. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности. Возможности развития, образования и социализации.
48. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.
49. Причины сложных нарушений развития, подходы к классификации детей со сложными нарушениями развития.
50. Психолого-педагогическая характеристика детей со сложными нарушениями развития.
51. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом.
52. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 607; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!