I. Организационно-методическая документация.
1. Положение о психологической службе (разрабатывается образовательным учреждением на основе нормативно-правовых документов всех уровней).
2. Должностные инструкции педагога-психолога (разрабатываются образовательным учреждением на основе нормативно-правовых документов всех уровней).
3. График работы педагога-психолога (в соответствии с инструктивным письмом Министерства образования РФ от 24.12.2001 г. № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждении» нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю).
4. Циклограмма рабочего времени педагога-психолога.
В соответствии с инструктивным письмом Министерства образования РФ от 24.12.2001 г. № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждении» нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, из них:
- на непосредственную работу с участниками образовательного процесса (на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками, на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями / законными представителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения) педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю;
|
|
|
- остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времени отводится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с учащимися, воспитанниками; на обработку, анализ и обобщение полученных результатов, подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; на организационно-методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).
П. Рабочая и отчетная документация.
1.План работы педагога-психолога образовательного учреждения.
В соответствии с целями и задачами образовательного учреждения в перечень категорий участников могут вноситься изменения; в экспертную работу входит: экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений; участие в работе ПМПК, Совета профилактики, конфликтных комиссий, жюри различных конкурсов («Первые шаги в науку» и др.), в административных совещаниях; посещение уроков и занятий; работа в экспертных группах по аттестации педагогических работников; в организационно-методическую работу входит: участие в работе ГМО, творческих групп, в педагогических советах и совещаниях; консультирование у специалистов по различным вопросам профессиональной деятельности; посещение библиотеки; участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях и т. д.; составление программ; курсы повышения квалификации и аттестация; оформление документации, кабинета, стендов и др.
|
|
|
2. Статистическая справка и проблемно-ориентированный анализ деятельности педагога-психолога за учебный год.
3.Журнал учета групповых и индивидуальных форм работы.
В разделе «Групповые формы работы: просвещение и профилактика» фиксируются выступления на педагогических советах, методических объединениях школьного и городского уровня, на родительских собраниях, беседы для учащихся по различной проблематике.
В разделе «Групповые формы работы: экспертиза» фиксируется участие в психолого-медико-педагогических консилиумах, Советах профилактики, заседаниях психолого-медико-педагогической комиссии, конфликтных комиссиях.
|
|
|
В разделе «Групповые формы работы: карта посещения урока» психолог может вести подробную карту наблюдения того или иного урока по соответствующей схеме и вносить в журнал лишь самые основные замечания.
4.Журнал консультаций педагога-психолога.
5. Банк данных.
6. Информационные справки по итогам организации психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса: об оказании психолого-педагогического сопровождения одаренным детям, детям-инвалидам, детям, лишенным родительского попечения; о результатах работы по психолого-педагогическому сопровождению: участников образовательного процесса в период подготовки и проведения государственного экзамена, предпрофильной подготовки и профильного обучения; аттестующихся педагогов; участников опытно-экспериментальной работы, мероприятий по тендерному воспитанию; справки о результатах работы по психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ и «группы риска», семей школьников/воспитанников.
7. Справки по итогам групповых исследований и заключения индивидуальных обследований.
|
|
|
Педагог-психолог представляет на утверждение руководителю образовательного учреждения и методисту МУ «НМИЦ», курирующему муниципальную психологическую службу, план, график и циклограмму рабочего времени на предстоящий учебный год в срок не позднее 15 сентября текущего года.
По итогам учебного года педагог-психолог представляет статистическую справку, проблемно-ориентированный анализ за учебный год, информационную справку по итогам организации психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса руководителю образовательного учреждения до 25 мая и методисту МУ «НМИЦ» - в срок не позднее 30 мая.
Банк данных включает в себя информацию по следующим категориям воспитанников:
- дети с ограниченными возможностями здоровья (в том числе дети-инвалиды и обучающиеся на дому);
- дети, лишенные родительского попечения;
- дети из социально неблагополучных семей;
- дети «группы риска» (состоящие на внутришкольном учете или в комиссии по делам несовершеннолетних);
- одаренные дети;
- дети, нуждающиеся в психологической коррекции.
Для организации индивидуальных или групповых коррекционно-развивающих занятий педагог-психолог использует программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, опубликованные издательствами «Просвещение», «Дрофа», «Первое сентября», «Учитель», «Глобус», компьютерные программы научно-производственных фирм «Алматея», «Адалин», «Иматон».
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
ДОКУМЕНТАЦИЯ
Утверждаю:
Директор МОУ «Летская СОШ»
_________________ Н.А. Ныркова
«___» ___________________ 2012 г.
ГРАФИК РАБОТЫ
педагога-психолога МОУ «Летская средняя общеобразовательная школа»
Потаповой Татьяны Александровны
на 2012 – 2013 учебный год
| День недели, общее время работы | Часы консультативного приема родителей, педагогов и учащихся | Часы организационно – методической работы |
| Понедельник 10.00 – 15.00 (Начальная школа) | ________ | 09.00 – 15.00 |
| Вторник 10.00 – 15.00 (Средняя школа) | ________ | 09.00 – 15.00 |
| Среда 10.00 – 15.00 (Средняя школа) | 14.00 – 15.00 | 09.00 – 14.00 |
| Четверг 10.00 – 15.00 (Средняя школа) | 14.00 – 15.00 | 09.00 – 14.00 |
| Пятница 10.00 – 15.00 (Начальная школа) | 14.00 – 15.00 | 09.00 – 14.00 |
| Суббота |
МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ | |
ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ
педагога-психолога МОУ «Летская средняя общеобразовательная школа»
Потаповой Татьяны Александровны
на 2012 - 2013учебный год
| День недели | Работа с участниками образовательного процесса | Методическая работа | Общее количество часов в день | ||||
| Время работы по видам деятельности | Виды (направления) деятельности | Кол-во часов | Режим работы по видам деятельности | Виды (направления) деятельности | Кол-во часов | ||
| Понедельник Начальная школа | 10.00 – 11.00 11.00 – 13.00 | Диагностическая работа Коррекционно - развивающая работа | 1 2 | 9.00 – 10.00 13.00 – 15.00 | Подготовка к индивидуальной и групповой работе с учащимися Анализ и обобщение полученных результатов диагностики | 1 2 | 6 |
| Вторник Средняя школа | 10.00 – 11.00 11.00 – 13.00 13.00 – 15.00 | Диагностическая работа Просветительская работа с обучающимися Коррекционно-развивающая работа | 1 2 2 | 9.00 – 10.00 | Организационно-методическая деятельность | 1 | 6 |
| Среда Средняя школа | 11.00 – 13.00 14.00 – 15.00 | Профилактическая работа с участниками образовательного процесса Консультативная работа | 2 1 | 9.00 – 11.00 13.00 – 14.00 | Подготовка к профилактической индивидуальной и групповой работе с учащимися Заполнение аналитической и отчетной документации | 2 1 | 6 |
| Четверг Средняя школа | 11.00 – 13.00 14.00 – 15.00 | Диагностическая работа Консультативная работа | 2 1 | 9.00 – 11.00 13.00 – 14.00 | Организационно-методическая деятельность Анализ и обобщение полученных результатов диагностики | 2 1 | 6 |
| Пятница Начальная школа | 11.00 – 13.00 13.00 – 14.00 14.00 – 15.00 | Коррекционно-развивающая работа Просветительская работа с обучающимися Консультативная работа | 2 1 1 | 9.00 – 11.00 | Подготовка к групповой работе с учащимися | 2 | 6 |
| Суббота |
| Самообразование Повышение личной профессиональной квалификации Заполнение аналитической и отчетной документации | 6 | 6 | |||
| Итого количество часов непосредственной работы с участниками образовательного процесса | 18 | Итого количество часов методической работы | 18 | 36 | |||
РАБОЧАЯ И ОТЧЕТНАЯ
ДОКУМЕНТАЦИЯ
Утверждаю:
Директор МОУ «Летская СОШ»
_________________ Н.А. Ныркова
«___» ___________________ 2012 г.
ПЛАН РАБОТЫ
педагога-психолога МОУ «Летская средняя общеобразовательная школа»
Потаповой Татьяны Александровны
на 2012 - 2013учебный год
Единая методическая цель школы: Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.
Цель работы: создание благоприятных психологических условий для развития личности ученика.
Задачи:
1. Создание социально - психологических условий для успешной адаптации учащихся на сложных возрастных этапах;
2. Создание социально - психологических условий для успешного перехода учащихся из начального в среднее звено;
3. Создание условий для успешного саморазвития и самореализации школьников подросткового и юношеского возраста;
4. Оказание своевременной психолого-педагогической поддержки участникам образовательного процесса;
5. Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении и находящихся в социально-опасном положении.
6. Развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.
7. Повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка;
8. Создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов.
Приоритетные направления работы: психолого-педагогическая работа на этапе адаптации обучающихся; сопровождение обучающихся на этапе предпрофильной подготовки; работа с детьми «группы риска» (составление банка данных).
| Вид (направление) деятельности. Наименование работы | Контингент участников | Цель деятельности | Форма проведения | Сроки | Ответственные, сотрудничество | Результат | Отметка о выпол-нении | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА | ||||||||
| Обучающиеся 1—4 классов | ||||||||
| Диагностика сформированности личностных универсальных учебных действий в рамках введения ФГОС | Учащиеся 1 класса | Выявить у детей предпосылки для формирования универсальных учебных действий прежде всего в личностной готовности к школьному обучению | Индивидуальная диагностика | Сентябрь - октябрь | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Диагностика эмоционального состояния в период адаптации (настроение, социальные контакты, познавательная деятельность, дисциплина, двигательная активность) | Учащиеся 1 класса | Выявление уровня эмоционального и социального развития. Снижение уровня дезадаптации учащихся. Выявление детей группы риска. | Фронтальная диагностика | Сентябрь, октябрь, апрель | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Диагностика межличностных отношений в классе | Учащиеся 2 – 3 класса | Изучение межличностных отношений в группе | Фронтальная диагностика | Октябрь | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
Диагностика уровня мотивации к учению, по Н.Г. Лускановой:
| Учащиеся 2 – 3 класса | Определение уровня сформированности учебной мотивации младших школьников | Фронтальная диагностика | Ноябрь | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Экспресс методика выявления школьной тревожности | Учащиеся 2 – 3 класса | Выявление уровня тревожности | Фронтальная диагностика | Март | Педагог-психолог | |||
Мониторинговое исследование при переходе в среднее звено:
| Учащиеся 4 класса | Выявление уровня готовности детей на этапе перехода из начального в среднее звено | Фронтальная диагностика | Апрель | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Обучающиеся 5 - 8 классов | ||||||||
Диагностика адаптации пятиклассников к обучению в школе:
| Учащиеся 5 класса | Выявление уровня эмоционального и социального развития. Снижение уровня дезадаптации учащихся. Выявление детей группы риска. | Фронтальная диагностика | Сентябрь, октябрь | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Оценка актуального психоэмоционального состояния ребенка (Методика является производной от цветового теста М. Люшера) | Учащиеся 5 – 8 класса | Определение показателя отклонения от аутонормы. | Фронтальная диагностика | Март | Педагог-психолог | |||
| Тест Айзенка и методика экспресс –диагностики характерологических особенностей личности Т.В. Матолина | Учащиеся 6,8 класса | Определение характерологических особенностей личности | Фронтальная диагностика | Октябрь | Педагог-психолог | |||
| Методика первичной диагностики и выявление детей «группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук) | Учащиеся 5 - 8 класса | Выявление «детей группы риска» | Фронтальная диагностика | Ноябрь | Педагог-психолог | |||
| Обучающиеся 9 – 11 классов | ||||||||
| Анкетирование учащихся 10 класса | Учащиеся 10 класса | Изучение периода адаптации учащихся профильного класса | Фронтальная работа | Октябрь | Педагог-психолог | |||
| Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения ДАП – П для учащихся ОУ | Учащиеся 9 – 11 классов | Выявление лиц, склонных к различным видам девиантного поведения | Фронтальная диагностика | Октябрь | Педагог-психолог | |||
| Диагностика профессиональных интересов и склонностей школьников | Учащиеся 9 классов | Оказание помощи обучающимся в определении профиля обучения в 10-11 классах и перспектив профессионального самоопределения | Фронтальная диагностика | В рамках программы по профориентации | Педагог-психолог | |||
| Анкета «Готовность к ЕГЭ» | Учащиеся 11 класса | Оценка готовности учащихся выпускных классов к сдаче ЕГЭ | Фронтальная диагностика | Октябрь | Педагог-психолог | |||
| Родители учащихся начальных классов | ||||||||
| Анкетирование «Особенности адаптации в школе» | Родители учащихся 1 класса | Проследить мотивационную сферу, эмоциональные переживания учащихся 1 класса в период адаптации |
| Сентябрь | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Родители старшеклассников | ||||||||
| Анкетирование родителей по выбору профиля обучения их ребенком | Родители учащихся 9 класса | Помощь учащимся в выборе профиля обучения и будущей профессии |
| Апрель | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Классные руководители | ||||||||
| Анкетирование классных руководителей | Классные руководители 1, 5 классов |
| ||||||
| КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||||||||
| Обучающиеся 1—4 классов | ||||||||
Занятия «Я в школе»:
| Учащиеся 1 класса | Содействие школьной адаптации учащихся посредством проработки потенциально проблемных для той или иной параллели сфер школьной жизни Формирование предпосылок готовности первоклассников к школьному обучению | Групповые развивающие занятия | В течение года | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Психологические классные часы по запросу классных руководителей | Учащиеся 1 – 4 классов | Развитие умения взаимодействовать с окружающими учителями, родителями, одноклассниками | Групповые развивающие занятия | В течение года | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Обучающиеся 5 - 8 классов | ||||||||
Занятия «Я - пятиклассник»:
| Учащиеся 5 класса | Повышение психологической адаптации к обучению в среднем звене | Групповые развивающие занятия с элементами тренинга | В течение года | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Психологические классные часы по запросу классных руководителей | Учащиеся 5 – 8 классов | Развитие умения взаимодействовать с окружающими учителями, родителями, одноклассниками | Групповые развивающие занятия | В течение года | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Обучающиеся 9 – 11 классов | ||||||||
| Классные часы: · «Как ты справляешься с трудностями?»; · «Жизненный успех»; · «Понедельник начинается в субботу» | Учащиеся 9 – 11 классов | Формирование умения справляться с трудностями Формирование у старшеклассников жизнеутверждающих установок Актуализация социальной активности как ценности личности | Классные часы | В течение года | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Классные часы: · «Как справиться со стрессом на экзамене»; · «Я и экзамен»; · «Уверенность на экзамене». | Учащиеся 9, 11 класса | Познакомить выпускников с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации Научить выпускников снимать напряжение простыми психологическими способами Повысить уверенность в себе, в своих силах | Групповое занятие | Январь - март | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Проведение недели Психологии: «Я в мире толерантности» | Учащиеся 1 – 11 классов | Создание комфортной психологической среды образовательного учреждения |
| Декабрь | Педагог-психолог | |||
| ПРОСВЕЩЕНИЕ | ||||||||
| Родители учащихся начальных классов | ||||||||
Родительский всеобуч. Психологическая помощь родителям:
| Родители 1 классов 4 классов | Информировать родителей об особенностях процесса психологической адаптации первоклассников к обучению в школе Информировать родителей об особенностях периода адаптации на переходе их детей из начального в среднее звено | Родительское собрание | Декабрь Апрель | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Проведение родительских всеобучей по запросу классных руководителей и администрации | Родители | Оказание консультативной помощи по вопросам воспитания детей, установления контакта с детьми и др. | В течение года | |||||
| Родители учащихся среднего звена | ||||||||
Родительский всеобуч. Психологическая помощь родителям:
| Родители 5 классов 6 – 8 классов | Ознакомить родителей с особенностями периода адаптации детей на новой ступени обучения Ознакомить родителей с возрастными, психологическими особенностями детей | Родительское собрание | Октябрь В течение года | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| Родители старшеклассников | ||||||||
Родительский всеобуч. Психологическая помощь родителям:
| Родители 9 классов 11 классов | Актуализировать родителей на проблеме профессионального самоопределения Дать рекомендации родителям по психологической готовности к сдаче экзаменов их детьми | Родительское собрание | Январь | Педагог-психолог, кл. руководители | |||
| КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ | ||||||||
| Психологическое консультирование: родителей, классных руководителей, учителей, обучающихся | Все участники образовательного процесса | Оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса: родителям, классным руководителям, учителям-предметникам, учащимся | Консультация | В течение года | Педагог-психолог | |||
| Ознакомление классных руководителей с результатами диагностических исследований | Классные руководители | Оказание консультативной помощи по вопросам коррекции выявленных проблем | Консультация | В течение года | Педагог-психолог | |||
| ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА | ||||||||
| Утверждение плана работы на 2012 – 2013 учебный год | Педагог-психолог, администрация | Самоконтроль проводимой работы, своевременное устранение ошибок и недостатков |
| Сентябрь | Педагог-психолог | |||
| Подготовка материалов к проведению диагностических исследований, родительских собраний, выступлений на МО классных руководителей, подготовка педагогических советов, семинаров, занятий, консультаций | Педагог-психолог |
| В течение года | Педагог-психолог | ||||
| Разработка обобщающих таблиц результатов диагностики, рекомендаций для учителей, классных руководителей, родителей | Педагог-психолог | Информирование участников, оказание консультативной помощи |
| В течение года | Педагог-психолог | |||
| Участие в районных семинарах, сборах творческих групп педагогов-психологов | Педагоги-психологи района | Информирование участников |
| В течение года (согласно графику) | Педагог-психолог | |||
| Выступление на МО педагогов-психологов | Педагог-психолог | Информирование участников |
| В течение года (согласно графику) | Педагог-психолог | |||
| Оформление документации | Педагог-психолог | Самоконтроль проводимой работы, своевременное устранение ошибок и недостатков |
| В течение года | Педагог-психолог | |||
| Составление отчетов, подведение итогов за 2012 – 2013 учебный год, планирование работы на 2013 – 2014 учебный год | Педагог-психолог | Провести анализ работы за отчетный период и написание отчета |
| Июнь | Педагог-психолог | |||
СТАТИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 303; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!