КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
Педагогический проект «Этот занимательный, полезный синквейн»
Зубова Елена Леонидовна
Учитель – логопед
номинация: «Инновационная модель методического сопровождения образовательной деятельности».
Современная педагогика находится в постоянном, активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях.
Данный проект направлен на организацию коррекционно – образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Считаем, что этот проект является актуальным в современном образовательном пространстве.
Сегодня существует множество технологий, направленных на максимально возможную коррекцию речевых нарушений.
Занимаясь с детьми, имеющими речевые нарушения, мы пришли к выводу, что необходимо оптимально использовать все известные в коррекционной педагогике приемы и методы, в том числе и современные методы обучения.
Одним из эффективных методов развития речи ребенка является дидактический синквейн – работа над созданием нерифмованного стихотворения.
Значимость и целесообразность использования нами проекта объясняется тем, что, синквейн:
· способствует развитию всех компонентов речи;
· происходит интеграция со всеми образовательными областями программы;
· используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации;
· даёт возможность оценить педагогу уровень усвоения пройденного материала;
· открывает у детей новые творческие интеллектуальные возможности;
· способствует поддержке и развитию детской инициативы в различных видах деятельности;
· содействует в сотрудничестве всех участников образовательного процесса.
Проект позволяет нам решать задачи обеспечения принципов создания развивающей предметно-пространственной среды в группе и других помещениях дошкольного учреждения, т.к. работа по проекту уже сама по себе предполагает динамичность среды, её систематическое насыщение и трансформацию, а, следовательно, вариативность.
I. Информационная карта проекта:
(структура предложена М. Е. Верховкиной, СПбАППО)
Тема: «Этот занимательный, полезный синквейн».
Авторы проекта: Ильяшенко Светлана Валентиновна – воспитатель,
Зубова Елена Леонидовна – учитель-логопед.
Продолжительность проекта: 7 месяцев (октябрь – апрель).
Тип проекта: творческий.
Участники проекта: педагоги, родители, дети подготовительной группы.
Возраст детей: 6 – 7лет.
· , на решение которой направлен проект:
Дети с речевой патологией испытывают затруднения в умении кратко и точно выразить свои мысли на заданную тему, в подборе действий и признаков к предметам, способности к обобщению.
Обоснование проблемы:
Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Синквейн технология направлена на максимально возможную коррекцию речевых нарушений. Она способна научить детей актуализировать слова из разных частей речи в рамках самостоятельного связного высказывания. Синквейн технология учит детей делать выводы и кратко их формулировать, развивает способность к анализу.
Новизна проекта: данный проект, позволяет отойти от традиционных форм и методов взаимодействия участников образовательного процесса по коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста.
Реализация проекта охватывает все образовательные области, прописанные в ФГОС ДО Российской Федерации, основан на поддержке и развитии детской инициативы.
Цель проекта:
Создание условий для развития личности, способной критически мыслить, то есть исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать и рассуждать.
Задачи:
для детей:
1. Научиться составлять и рассказывать синквейн.
для педагогов:
1. Систематизировать и обогащать словарный запас детей 7 года жизни по изучаемым лексическим темам;
2. Активизировать познавательную деятельность;
3. Формировать предпосылки поисковой деятельности;
4. Развивать грамматически правильную фразовую речь, ассоциативное и наглядно – образное мышление, внимание, воображение детей.
5. Разработать наглядный алгоритм составления синквейна;
6. Воспитывать у детей желание изучать родной язык, прививать любовь к поэтическому искусству.
7. Организовать и провести совместные мероприятия творческого характера для объединения усилий семей и педагогов в формировании у детей языковой компетентности.
для родителей:
1. Познакомиться с данной технологией, её значение на формирование у детей всех компонентов речи;
2. Повысить уровень знаний и практических умений детей по данному вопросу с использованием печатных источников, телевидения и интернета;
3. Научиться составлять синквейн.
для социальных партнеров:
Пополнять знания детей по определенным лексическим темам, обогащать речь детей на материале проводимых экскурсий.
Форма проведения итогового мероприятия:
Творческий досуг «Поэтическая ярмарка».
Продукты проекта:
для детей:
- рисунки, аппликации, книжки – малышки, поделки из строительного, природного, дополнительного материала; изделия из пластилина, соленого теста.
для педагогов:
- конспекты по теме; алгоритм составления синквейна, художественная литература.
для родителей:
- изготовление книжек – малышек, помощь детям в составлении синквейна, подготовке презентации проекта.
Возможные риски:
Нужно быть готовым к тому, что не всем детям, да и родителям, может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса, и умения выражать свои мысли.
Ожидаемые результаты по проекту:
Для детей:
У детей имеются представления о синквейне и его разных формах. Дети владеют практическими навыками составления синквейна; cформирован достаточный словарный запас, правильное употребление предложных конструкций, развита фразовая речь, ассоциативное мышление, способность контроля и самоконтроля.
Для педагогов:
Разработаны и систематизированы конспекты непосредственной образовательной деятельности с детьми, сценарии мероприятий совместной деятельности педагогов и детей, педагогов и родителей.
Осуществлен подбор литературы по теме, оформлен необходимый иллюстративный материал;
Составлена картотека разнообразных игр по теме.
Для родителей:
Сформировано представление о методике составления синквейна, владеют навыками составления синквейна.
Прогнозы проекта:
Дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них веселым и занимательным делом.
Составление синквейна – как форме свободного творчества, требующей от детей умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать, будет очень востребовано в современной (школьной) жизни детей.
Ресурсное обеспечение:
-информационные ресурсы (методическая и художественная литература, информация из интернета);
-наглядные ресурсы (видеофильмы, презентации, демонстрационные картины, иллюстрации с изображением профессиональной деятельности взрослых, форменная и спецодежда родителей с места работы, орудия, предметы для труда, фотографии с места работы родителей);
-материально-технические (дидактические, настольно-печатные игры, оборудование для рисования, искусственные цветы, ноутбук, проектор, магнитофон, фотоаппарат).
I. Краткое содержание проекта ««Этот занимательный, полезный синквейн»
Таблица 1
| Этапы проекта | Действия детей | Действия педагогов | Действия членов семьи и социальных партнеров. |
| Подготовительный | Дети помогают педагогу в постановке цели, названии проекта, решении задач при реализации данного проекта. | Педагог формулирует проблему; вводит детей в игровую ситуацию по реализации проекта. По предложенной мотивации – озвучивает цель, задачи. Подбирает информацию по теме. Подбирает художественную и методическую литературу, картинный и иллюстративный материал; планирует наблюдения, экскурсии; определяет методы и приемы работы; беседует с родителями о реализации проекта (доводит до сведения цель и задачи данного проекта). | Принимают поставленную цель; помогают в подборке художественной литературе, иллюстративного материала. Соглашаются в участии в конкурсах в этапах осуществления проекта. |
| Деятельностный | Участвуют в непосредственной образовательной и самостоятельной деятельности по темам проекта. | Знакомит детей с понятием «слово – предмет», «слово – обозначающее действие», «слово – признак предмета». Учит детей подбирать признаки, действия к предмету, составлять распространённые предложения, синквейн по графическому алгоритму; Оформляет книжный уголок, изготовляет вместе с детьми книжки – малышки, уголок детского творчества. | Вместе с детьми и педагогом выпускают книжки – малышки «Мои стихи» по различным лексическим темам. Социальные партнеры проводят экскурсии в библиотеку, музеи по различным темам. |
| Завершающий | Участвуют в творческом досуге «Поэтическая ярмарка». | Участвуют в творческом досуге «Поэтическая ярмарка». | Участвуют в творческом досуге «Поэтическая ярмарка». |
I. Системная «паутинка» по проекту
Таблица 2
| Познавательное развитие | Социально – коммуникативное развитие | Речевое развитие | Художественно – эстетическое развитие | Физическое развитие | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами |
| Занятия «Ребенок и окружающий мир» по лексическим темам согласно годового плана. Беседы о правилах дорожного движения; формирование основ безопасности жизнедеятельности. Исследовательская деятельность. | Игры с мячом: «Кто, что это?» «Какой, какая, какие», «Что делает, делают?», «Подбери как можно больше слов к предмету», «Придумай, cоставь предложение». «Назови по – другому» и другие. Составление коротких рассказов детьми о предметах. Выполнение трудовых действий на улице, в группе, дежурства. | Занятия по развитию лексико – грамматических средств языка, по звуковой культуре речи и подготовке детей к обучению грамоте, связной речи. Чтение художественной литературы по лексическим темам, отгадывание и придумывание загадок. Проговаривание потешек, пословиц; Выполнение пальчиковой и дыхательной гимнастики. | Рисование, лепка, аппликация предметов, явлений по изучаемым лексическим темам. Пение песен; Имитация движений; Игра на музыкальных инструментах. | Физические упражнения – имитация животных, птиц, предметов. | Родительское собрание «Взрослые и дети»; размещение детских стихов по синквейн технологии на демонстрационном стенде, изготовление альбома детского творчества; оформление статей, папок - передвижек; Проведение мастер – класса на данную тему. Творческий досуг «Поэтическая ярмарка»; Экскурсии в учреждения по некоторым лексическим темам. |
I. Результаты по проекту«Этот занимательный, полезный синквейн».
В проект вовлечены все родители и дети подготовительной к школе группы. Создана атмосфера взаимоуважения, положительный рост педагогической компетентности у родителей; эмоционального благополучия у детей.
Для детей и родителей и родителей созданы условия для творческого самовыражения, развития инициативы, самореализации субъектов образовательного процесса через совместные детско-родительские мероприятия.
Дети владеют практическими навыками составления синквейна; cформирован достаточный словарный запас, правильное употребление предложных конструкций, развита фразовая речь, ассоциативное мышление, способность контроля и самоконтроля.
Получены углубленные знания о технологии дидактического синквейна у родителей.
Организованы и проведены мероприятия с детьми и родителями:
совместное посещение всех участников образовательного процесса библиотеки, музеев; родительское собрание в форме творческих посиделок «Взрослые и дети», мастер – класс «Стихи по синквейну», конкурс стихов «Я – поэт», творческий досуг «Поэтическая ярмарка», изготовление альбомов детских стихов, книжки - малышки.
Активизирована работа с социальными партнёрами через проведение различных мероприятий (беседы, викторины, экскурсии).
Проведение различных форм взаимодействия ДОУ и семьи способствовало сплочению коллектива детей, родителей и педагогов группы.
Вывод:
Реализация проекта органично вписался в работу с детьми, имеющих нарушение речи, дал возможность педагогам оценить уровень усвоения детьми пройденного материала, носил характер комплексного воздействия, позволил детям быть активными, творческими участниками образовательного процесса; способствовал установлению доброжелательных взаимоотношений в триаде «педагог – ребёнок – родитель».
Достоинством работы проекта «Этот занимательный, полезный синквейн» можно считать его интегрированность, использование в разных видах совместной деятельности с детьми ДОУ.
Презентация проекта:
· Защита проекта на Совете педагогов МДОУ «Детский сад № 94»
· Ознакомление детской аудитории МДОУ «Детский сад № 94» со стихами по синквейну на конкурсе стихов «Я – поэт».
I. Методические материалы по проекту
o Конспект НОД «Путешествие в зимний лес»
o Конспект НОД «Дифференциация звуков З – Ж. Дикие животные.»
o Конспект НОД «Составление рассказа «Вот, какой снеговичок!» с элементами творчества»
o Конспект НОД «Пересказ сказки «Лиса и журавль»
o Конспект НОД «В некотором царстве, в морском государстве»
o Сценарий конкурса чтецов «Я – поэт»
o Конспект мастер – класс для родителей «Стихи по синквейну»
o Сценарий досуга «Поэтическая ярмарка»
Приложение:
· Алгоритм, модель создания синквейна
· Стихи детей по синквейн – технологии
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ
(Речевое развитие)
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!