Основные характеристики научной школы.
Научные школы и теории в современной психологии
Трифонова Алина Владимировна
Психологическое знание делиться на области:
- научное знание
- обыденная психология:
а) житейская психология ( на своем примеру и примере близких – пословицы, поговорки, метафоры)
б) поп-психология
в) художественно-психологическое знание (отождествление с героем)
- парапсихологическое знание
Научно-психологическое знание и его КРИТЕРИИ:
- уровень фундаментальной науки (поиск доказательств основных закономерностей (Закон Йеркса — Додсона
, Закон Вебера — Фехнера. Зависимость Стимул –Реакция. Взаимосвязь: Мотивация – эффективность деятельности. ( области: общая психология, социальная психология).
- уровень прикладной науки ( организационная психология)
- практическая психология.
Три области связи психологии с другими науками: (классическая схема)
- гуманитарное знание (отрасли психологи: психолингвистика, историческая психология, философия, культурная антропология).
- естественно-научное (связь с биологией, химией, физиологией) основное метод тут – эксперимент. То как независимая переменная влияет на зависимую. Отрасли: психофизиология, психофармакология, нейропсихология, основы зоопсихологии.
- физико-математическое– психологии позаимствовали от них методы обработки данных. Психофизика.
|
|
|
Современная схема связи когнитивной психологии и других наук выглядит иначе:
Наблюдаетсяконвергенция (объединение)
- естественная психология
- лингвистика ( психолингвистика) – процессы порождения речи
- антропология ( культурная антропология)
- нейро науки
- философия
- искусственный интеллект (моделирование и обработка всех массивов данных).
Методы психологии:
Субъект-субъект
эксперимент беседа
объективное знание субъективное знание
наблюдение анализ документов
1 субъект
подходы к научному знанию:
- номотетический(предполагает установление закономерностей, дедуктивная логика исследования – от общего к частному). На данный момент он главенствующий в научной психологии.
- идеографическийописание конкретных случаев, которые соотносятся в индуктивной логикой – от частного к общему. Наука сначала двигалась к по этому пути. На фоне обобщений люди пытались что-то обобщить. В обычной жизни мы пользуемся этим принципом.
Основной метод психологии гипотетико-дедуктивный метод- предполагает выдвижение гипотез, их доказанные и применение.
|
|
|
От теоретической гипотезы - переходим на язык эмпирических гипотез переходим на язык статистики.
ПОНЯТИЕ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ включает:
- это направления
- единые методики
- современные
- сподвижники
- предмет
- географическое единое положение
- общекультурное ( этническое или национальное) объединение раньше преобладало
Научная школа – некая идейная связь, объединённая единым лидером (персонификация).
ПАРАДИГМА - объединение исследователей вокруг перечня проблем со сходным методологическим подходом.
Основные характеристики научной школы.
· Школа это не формальное объединение ( это их отличает от структурных организаций).
· Коллективный характер научного творчества.
· Функции научной школы: производство научных знаний, обучение и передача опыта и научного знания.
· Объединение вокруг одного лидера. Обычно авторский подход.
Ярошевский выделял три типа научных школ:
· Научно-образовательная школа (передача опыта на первом плане: пример – научная школа Челпанова).
· Школа-исследовательский коллектив.
|
|
|
· Отдельное направление науки.
Параметры научной школы:
1. Научная программа. Любая научная школа вносит вклад и новизну в науку. Развитие исследовательской программы. Научные понятия.
2. Персональный состав.
3. Характеристика лидера и коллектива
4. Круг решаемых задач (широта и объём, конкретность решаемых задач)
5. Судьба школы
6. Общий вклад в развитие науки
Научные школы в отечественной психологии:
1. Школа психологии Георгия Ивановича Челпанова
2. Школа Льва Семеновича Выготского
3. Школа Рубинштейна Сергея Леонидовича, Леонтьева, Гальперин
4. Нейропсихологическая школа Лурии
5. Патопсихологическая школа Зейгарник
6. Школа психофизиологическая Евгения Николаевича Соколова
( На Маховой ПЕРАО Психологический институт российской академии образования – узнать о нем)
ПРАН – в 1966 году появился первый факультет психологии. Научная школа Брушинского. Школа системной психофизиологии Швыркова и Александрова. Школа системной психологии Ломова.
Научные школы Санкт-Петербург: Школа Ананьева. Ряд авторский направлений: Школа установки Узнадзе (Тбилиси). Лазурский, Мясищев. Школа Бодалева.
Сейчас разевается: школа Корниловой, школа Холодной.
|
|
|
Фильм про Георгия Челпанова.
Русский философ, педагог, психолог – сделал психологию академической наукой в России. В советское время его имя было дискредитировано.
В 1912 году открывается психологический институт. Создал экспериментальную лабораторию по европейскому образцу. Начали выпускать научный журнал.
Он заложил основы психологии как самостоятельной науки. Создал научную школу. Но суки комунисты разрушили его жизнь и деятельность. Умер в забвении, даже могила потеряна. Сейчас реабилитирован.
С 1930 до 1941 год психология не существовала
В 1941 году образуется отделение психологии на философском факультете
А факультет психологии открывается в 1966 году.
Научная школа Челпанова:
- научная программа: на него произвели впечатления идеи Сеченова (рефлекс головного мозга), Павлова, Вундта, Титченера, Джеймс.
- высказывался, что мало исследовательских путей, необходимо качественное образования. Он разрабатывал программы обучения. Блы великолепным методистом.
- разработка оборудования для научных исследований.
- психологию определял как самостоятельную эмпирическую науку о данных нашего сознания. Упор на сознание, познание и исследования высших психических функций.
- следовал идеям Вундта при опоре на философию. Теория психологически-физиологического параллелизма.
Основными методами Челпанов считал:
- самонаблюдение
- эксперимент
- генетические методы (сравнительные методы)
В его работах есть мысль, что психология 20 века не готова к практике. Пока только осознание задач.
Состав Школы Челпанова:
- Челпанов
- Нечаев
- Шпет
- Корнилов (стал предателем)
Коллектив - был целый институт. Первый психологический институт в России.
Круг решаемых задач: подтверждение статуса психологии как экспериментальной науки. Подготовка высококвалифицированных кадров. В исследовательском плане – проблематика познавательных процессов.
Челпанов создал первый учебник по экспериментальной психологии: введение в экспериментальную психологию.
Судьба школы:
У создателя отняли его детище. Но благодаря Нечаеву и Шпетову результаты работы утеряны не были.
Челпанов по сути организатор психологии как науки.
Научная школа Выготского.
Идея – психология самостоятельная наука. Уход от естественно научного наследия в плане методологии. Развитие и становления программы исследования высших психических функций (ощущение, мышление, память, речь, воображение….). Аспекты развития психики изучены, создание периодизации. Понятия зоны критического развития. Обозначение проблемной области дефектологии.
Персональный состав:
- Выготский
- Божович
- Запорожец
- Ряпонин
- Левина
Лидер и коллектив. Большое количество последователей в современном психологическом знании.
Круг решаемых задач:
- психология искусства
- дефектология
- психология развития
- психология речи
Огромное количество направлений привело к лжецитированию.
Судьба школы. Трагичная судьба лидера, но его школа активно разевается по сей день.
Вклад: культурно-историческая психология. Развитие человека и его высших психических функций.
Школа Лурии:
Проблема исследования человеческой психики. культурно исторический подход, деятельностный подход.
Проблемы реабилитации.
Его кафедра существует до сих пор.
Персональный состав:
Лурия, Кличковский, Хомская.
Вклад: нейропсихология.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 2527; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!