Исследование аналитичности мышления
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЕРВЫЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.П.ПАВЛОВА»
ДНЕВНИК
Психологической практики
Студента ВСО 3 курса
Учебный год
Фамилия
Имя
Отчество
Руководитель практики от кафедры (подпись) Гуреева Ирина Лазаревна
Санкт-Петербург
2018
| Дата | Ежедневная запись работы, проводимой студентом на практике |
Руководитель практики Гуреева И.Л.
План прохождения психологической практики
Отчет по прохождению психологической практики
Проведено ознакомление с психологическими тестами….
Ежедневно проводилась …
Выполнялась оценка …
За время прохождения практики осмотрено 10 человек.
С каждым испытумым осуществлялась беседа.
|
|
|
В целом, большинство людей положительно относились к проводимой диагностике и беседе, активно сотрудничали, прислушивались к рекомендациям.
1. Тема «Ощущения»;
Методика "Ведущий Орган Чувств"
Инструкция: «Внимательно прочитайте вопросы и в бланке опросника обведите кружком номера тех из них, с которыми Вы согласны.»
Бланк
Фамилия__________________________Имя________________Возраст___________ Дата __________
| 1. Люблю наблюдать за облаками и звездами | 13. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое | 25. После длительной езды на машине долго прихожу в себя | 37. У меня неплохая стереоаппаратура |
| 2. Часто напеваю себе потихоньку | 14. Люблю читать во время еды | 26. Тембр голоса многое мне говорит о человеке | 38. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой |
| 3. Не признаю моду, которая неудобна | 15. Люблю поговорить по телефону | 27. Придаю значение манере одеваться у других | 39. На отдыхе люблю осматривать памятники архитектуры |
| 4. Люблю ходить в сауну | 16. У меня есть склонность к полноте | 28. Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться | 40. Не выношу беспорядок |
| 5. В автомашине цвет для меня имеет значение | 17. Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому | 29. Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука | 41. Не люблю синтетических тканей |
| 6. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение | 18. После плохого дня мой организм в напряжении | 30. Мне нелегко найти удобную обувь | 42. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения |
| 7. Меня развлекает подражание диалектам | 19. Охотно и много фотографирую | 31. Люблю смотреть теле- и видеофильмы | 43. Часто хожу на концерты |
| 8. Внешнему виду придаю серьезное значение | 20. Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые | 32. Узнаю когда-либо виденные лица даже через годы | 44. Само пожатие руки много мне говорит о данной личности |
| 9. Мне нравится принимать массаж | 21. Легко отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь | 33. Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику | 45. Охотно посещаю галереи и выставки |
| 10. Когда есть свободное время, люблю наблюдать за людьми | 22. Вечером люблю принять горячую ванну | 34. Люблю слушать, когда говорят | 46. Серьезная дискуссия — это интересно |
| 11. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением | 23. Стараюсь записывать свои личные дела | 35. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать | 47. Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами |
| 12. Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет в ней хорошо | 24. Часто разговариваю с собой | 36. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть | 48. В шуме не могу сосредоточиться |
|
|
|
|
|
|
Обработка и интерпретация данных.Подсчитайте результаты, начисляя по 1 баллу за совпадение с ключом в каждом из разделов (табл. 1).
Раздел, в котором испытуемый набрал наибольшее количество баллов, определяет ведущую сенсорную систему.
Таблица 1
| Визуальный | Аудиальный | Кинестетический |
| 1,5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31,32, 39,40,42,45 | 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48 | 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47 |
ТИП А (видеть). Часто употребляются слова и фразы, которые связаны со зрением, с образами и воображением. Например: «не видел этого», «это, конечно, проясняет все дело», «заметил прекрасную особенность». Рисунки, образные описания, фотографии значат для типа А больше, чем слова. Принадлежащие к этому типу люди моментально схватывают то, что можно увидеть: цвета, формы, линии, гармонию и беспорядок.
|
|
|
ТИП В (ощущать, осязать). Тут чаще в ходу другие слова и определения, например: «не могу этого понять», «атмосфера в квартире невыносимая», «ее слова глубоко меня тронули», «подарок был для меня чем-то похожим на теплый дождь». Чувства и впечатления людей этого типа касаются, главным образом, того, что относится к прикосновению, интуиции, догадке. В разговоре их интересуют внутренние переживания.
ТИП С (слышать). «Не понимаю, что мне говоришь», «это известие для меня...», «не выношу таких громких мелодий» - вот характерные высказывания для людей этого типа; огромное значение для них имеет все, что акустично: звуки, слова, музыка, шумовые эффекты. Сходство типов может способствовать любви, несовпадение порождает конфликты и недоразумения.
Тема «Память»;
Слов
ИНСТРУКЦИЯ:
1 этап: «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно. Когда окончу читать, сразу же ЗАПИШИТЕ столько слов, сколько запомните. Записывать можно в любом порядке, порядок роли не играет. Инструкция понятна?»
Испытуемые записывают слова на листок, после чего закрывают их тетрадкой, либо складывают листок таким образом, чтобы написанные слова были не видны.
2 этап: «Сейчас я снова прочту вам те же самые слова, и вы опять должны записать их – и те, которые вы уже записывали, и те, которые в первый раз пропустили, - все вместе, в любом порядке».
затем опыт снова повторяется 3, 4 и 5 раз, но уже БЕЗ КАКИХ- ЛИБО ИНСТРУКЦИЙ.
3 этап: «Еще раз»
Слова для предъявления:
1 Дом
2 Звук
3 Мел
4 Шкаф
5 Конь
6 Сор
7 Вещь
8 Спорт
9 Тень
10 Лен
Через 30 минут, попросить вспомнить слова.
Интерпретация:
Методика исследует механическую непосредственную память.
· - Здоровые испытуемые во время первого воспроизведения называют 5-7 слов, к третьему повторению воспроизводят 10 слов и при последующих повторениях удерживается на 10 словах.
· -у детей «лишние слова» встречаются в состоянии расторможенности.
· - если испытуемый ко второму разу воспроизвел 8 – 9 слов, а далее после каждой пробы все меньше и меньше слов, то возможно ослабление активного внимания, выраженная утомляемость.
· - Если после воспроизведения как в норме к 3-4 разу 9-10 слов, испытуемый не удерживает данное количество слов, то это признак эмоционально – волевой недостаточности, нарушения сохранения информации.
· - долговременная память. Количество слов, воспроизведенных через 30 минут. Норма 7-9 слов.
· - диапазон количества слов: 10-8 слов –норма,
§ 7-6 слов – незначительное снижение,
§ 5-4 слов – умеренное снижение,
§ 3 и менее – выраженное снижение.
2. Тема «Мышление»;
Исследование аналитичности мышления
Цель исследования: определить уровень развития аналитичности индуктивного мышления в условиях ограниченнoro времени.
Материал и оборудование: бланк с 15 рядами чисел, оставленными по определенной закономерности (вариант VI субтеста шкалы Р. Амтхауэра), ручка и секундомер.
Процедура исследования
Это исследование экспериментатор может проводить как с одним испытуемым, так и с небольшой группой, при условии, что каждый из них получит индивидуальный бланк с напечатанной таблицей числовых рядов и будет обеспечена полная самостоятельность решения.
До начала исследования бланки должны быть положены перед участниками тестирования на хорошо освещенный стол лицевой стороной вниз, чтобы до подачи инструкции они их не разглядывали и не изучали.
Бланк с напечатанной на нем таблицей рядов чисел выглядит следующим образом.
| №/п | Числовые ряды |
| 1. | 2 4 6 8 10 12 14 ... ... |
| 2. | 6 9 12 15 18 21 24 ... ... |
| 3. | 3 6 12 24 48 96 192 ... ... |
| 4. | 4 5 8 9 12 13 16 ... ... |
| 5. | 22 19 17 14 12 9 7 ... ... |
| 6. | 39 38 36 33 29 24 18 ... ... |
| 7. | 16 8 4 2 1 1/2 ¼ ... ... |
| 8. | 1 4 9 16 25 36 49 ... ... |
| 9. | 21 18 16 15 12 10 9 ... ... |
| 10. | 3 6 8 16 18 36 38 ... ... |
| 11. | 12 7 10 5 8 3 6 ... ... |
| 12. | 2 8 9 27 30 90 93 ... ... |
| 13. | 8 16 9 18 11 22 15 ... ... |
| 14. | 7 21 18 6 18 15 5 ... ... |
| 15. | 10 6 9 18 14 17 34 ... ... |
Инструкция испытуемому: "На бланках, что находятся перед Вами, напечатаны ряды чисел. Попытайтесь определить, по какой закономерности составлен каждый из 15 предлагаемых рядов чисел. В соответствии с этой закономерностью продолжите каждый ряд, дописав в нем еще два числа. На работу отводится 7 минут. Не задерживайтесь долго на одном ряду, если не можете правильно определить закономерность, переходите к следующему ряду, а останется время – вновь вернетесь к трудному для Вас ряду чисел. Продолжать ряд нужно по отношению к последнему числу, имеющемуся в данном ряду. Все ли Вам понятно? Если нет вопросов, переверните листки. Начали!"
По истечении 7 минут дается команда: "Стоп! Решение прекратить!"
Обработка результатов
Обработка результатов проводится с помощью ключа – таблицы с готовыми ответами. В ходе обработки результатов подсчитывается количество правильно решенных испытуемым рядов. Если испытуемый записал в каком-то ряду только одно число, хотя оно и правильное, ряд считается нерешенным.
Ключ для обработки результатов задания "Числовые ряды"
| Номер ряда | Продолжение ряда | Номер ряда | Продолжение ряда | Номер ряда | Продолжение ряда |
| 1. 2. 3. 4. 5. | 16; 18 27; 30 384; 768 17; 20 4; 2 | 6. 7. 8. 9. 10. | 11; 3 1/8; 1/16 64; 81 6; 4 76; 78 | 11. 12. 13. 14. 15. | 1; 4 279; 282 30; 23 15; 12 30; 33 |
Анализ результатов
Уровень развития аналитичности мышления определяется по количеству правильно решенных рядов чисел.
Если испытуемый решил 14 – 15 рядов, то его аналитичность очень высокая или отличная; если 11 – 13 – высокая или хорошая; если 8 – 10 – аналитичность средняя или удовлетворительная; если 7 – б – аналитичность низкая или плохая; если 5 и менее, то аналитичность очень низкая или очень плохая.
Аналитичность является важной характеристикой мышления. В данном случае – индуктивности мышления и способности оперировать (числами). Она представляет собой главный компонент способности теоретизировать, находить причинно-следственные связи между явлениями, составляет основу общих способностей и необходима для успешного овладения человеком разными видами деятельности.
Аналитичность активно развивается в юношеском возрасте, ее формированию способствуют такие предметы, изучаемые в вузах, как логика, высшая математика и др. Поэтому можно сопоставить результаты тестирования с успеваемостью по соответствующим предметам. При интерпретации результатов желательно учитывать особенности темперамента испытуемого, а также навыки работы с числами.
3. Тема «Эмоции-Чувства»;
Исследование тревожности
Цель исследования: оценить уровни реактивной личностной тревожности.
Материал и оборудование: бланк с напечатанными на его лицевой и оборотной сторонах шкалами самооценки и инструкциями, разработанными Ханиным, ручка или карандаш для письма.
Бланк для ответов
РТ – лицевая сторона бланка
| Фамилия, и.о. | Дата
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||