Заикание, этиология, феноменология, классификация.
Вопрос № 30(источник:О.А. Козырева; интернет)
Технология обследования звукопроизношения
По данным различных авторов, выделяются от 3 до 10 этапов логопедического обследования:
1 этап — ориентировочный
2 этап – диагностический
3 этап – аналитический
4 этап – прогностический
5 этап – информирование воспитателей и родителей
Задачи ориентированного этапа:
- сбор анемнестических данных;
- выяснение запроса родителей;
- выявление предворительных данных об индивидуально-типологических особенностях ребенка.
Решение данных задач позволяет сформировать адекватный возрастным и речевым возможностям, а также интересам ребенка пакет диагностических материалов.
Виды деятельности:
- изучение медицинской и педагогической документации;
- изучение работ ребенка;
- беседа с родителями.
Изучение медицинской и педагогической документации.
К медицинской документации относятся:
- медицинская карта ребѐнка;
- Выписки специалистов;
- Заключения специалистов и др.
К педагогической документации относятся:
- Педагогическая характеристика;
- Логопедическая характеристика;
- Психологическая характеристика.
Изучение работ ребѐнка.
К данному виду документации относятся:
- Рисунки;
- Творческие поделки;
- Контрольные тетради с диктантами и др.
Беседа с родителями.
- Беседу с родителями рациональнее всего начинать с выявления запроса родителей или жалоб родителей на речь ребѐнка.
- Заполнение анкеты родителями (матерью или отцом);
- Рекомендации для родителей.
|
|
|
II. Диагностический этап.
Диагностический этап представляет собой собственно процедуру обследования речи ребенка. При этом взаимодействие логопеда и ребенка направленно на выяснение следующих моментов:
- какие языковые средства сформированы к моменту обследования;
- какие языковые средства не сформированы к моменту обследования;
- характер несформированности языковых средств;
- в каких видах речевой деятельности проявляются недостатки ( в говорении , в аудировании, чтении, письме);
- какие факторы влияют на проявления речевого дефекта.
Методы логопедического обследования:
- Педагогический эксперимент;
- Беседа с ребѐнком;
- Наблюдение за ребѐнком;
- Игра.
Характер дидактического материала.
В каждом конкретном случае будет зависеть:
- От возраста ребѐнка;
- От уровня развития речи;
- От уровня психического развития ребѐнка;
- От уровня обученности ребѐнка.
4 принципа и подхода последовательности проведения логопедического обследования:
1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода;
2. От общего к частному;
3. От сложного к простому;
4. От продуктивных видов речевой деятельности к рецептивным.
5. Исследование объѐма и характера употребления языковых и речевых единиц.
|
|
|
Направления обследования:
- Состояние связной речи;
- Состояние словарного запаса;
- Состояние грамматического строя речи;
- Состояние звукопроизношения;
- Обследование слоговой структуры слова;
- Состояние артикуляционного аппарата;
- Обследование фонематического восприятия;
III. Аналитический этап.
Задачей аналитического этапа является интерпритация полученных данных и заполнение речевой карты, которая является обязательным отчѐтным документом логопеда, независимо от его места работы.
В речевой карте, как правило, представлены разделы:
- Паспортная часть, в том числе и возраст ребѐнка на момент обследования;
- Анамнестические данные;
- Данные о физическом и психическом здоровье ребѐнка;
- Раздел, посвящѐнный характеристике речи;
- Логопедическое заключение.
IV.Прогностический этап.
На этом этапе на основании результатов обследования дошкольника логопедом определяется прогноз дальнейшего развития ребѐнка, основные направления коррекционной работы с ним, составляется индивидуальный план работы.
|
|
|
Формы реализации индивидуальных маршрутов:
- Индивидуальные занятия по индивидуальному плану;
- Групповые занятия по определѐнной коррекционной программе;
- Подгрупповые занятия;
- Интегрированные занятия при взаимодействии со специалистами ДОУ;
- Занятия дома с родителями при консультативной поддержке специалистов ДОУ.
Логопедическое заключение, направления коррекционной работы и еѐ организационные формы должны быть донесены до родителей и обсуждены с нимина 5 этапе обследования.
V. Информационный этап.
Информирование родителей – деликатный и сложный этап обследования ребѐнка.
Он проводится в виде беседы с родителями при отсутствии ребѐнка.
Требования к информированию родителей
- Беседу с родителями следует строить на доступной для них терминологии;
- Беседа должна учитывать родительское чувство любви к ребѐнку;
- Беседа должна быть построена в конструктивном направлении с целью найти союзников в лице родителей.
Обследование звукопроизношения
Обследование звукопроизношения проводится только в том случае, если у ребенка в процессе беседы с ним, обследовании связной речи или по жалобам родителей обнаруживаются недостатки в звукопроизношении.
|
|
|
В качестве дефектов звукопроизношения рассматриваются:
- отсутствие звука;
- искажение звука;
- замены звуков (устойчивые или не устойчивые).
Логопед отмечает в речевой карте, какие звуки имеют дефекты. При наличии пропусков звуков, их замены или смещения обязательно проводится углубленное обследование фонеморазличения, причем дефектные звуки включаются в языковой материал в обязательном порядке.
Для оценки качества звукопроизношения и определения направлений коррекции определяется уровень, на котором звукопроизношение сформировано недостаточно:
- в самостоятельной (спонтанной) речи;
- на специально отработанном материале (в словах, слогах) под контролем сознания;
- изолированное произнесение.
Обследование звукопроизношения проводится в процессе деятельности ребенка и в совместной деятельности с логопедом.
Вопрос 31(источник: лекции Л.А. Брюховских, интернет)
Заикание, этиология, феноменология, классификация.
Заикание–наруш. темпа, ритма, плавности речи, вызыв-е судорогами в разл-х частях реч. аппарата. При заикании наблюдаем в его речи вынужд-е остановки или повт-я отд. зв. и слогов. Чаще всего возникает у детей в возрасте от 2 до 5 лет. Мальчики в три раза больше подвержены заиканию, чем девочки. Но чаще всего заикание проходит с возрастом, по статистике только 3 % взрослых заикается.
Причины заикания:
1. предрасполагающие («почва»);
2.производящие(«толчок»).
Предрасполагающие причины:1)невропатическая отягощенность родителей (нервные, инфекционные и соматические заболевания, ослабляющие функции ЦНС); 2)невротические особенности ребенка (ночные страхи, энурез, раздражительность, эмоциональная напряженность); 3)конституционная предрасположенность (заболевания вегетативной НС, повышенная ранимость); 4)наследственная отягощенность (врожденная слабость речевого аппарата; 5)поражения головного мозга (родовые травмы, асфиксия, инфекции, обменно-трофические нарушения).
Производящие причины:1)анатомо физиологические: энцефалолитические последствия заболеваний; 2)травмы головного мозга (асфиксия, сотрясение); истощение или переутомление нервной системы; инфекционные заболевания (корь, тиф, коклюш);3) детские болезни, истощающие нервную систему (рахит); 4)болезни внутренней секреции, обмена веществ; 5)несовершенство звукопроизношения (дислалия, дизартрия, ЗРР). 6)психические и социальные причины: психотравма (испуг, страх);7)неправильное воспитание в семье (длительная психотравма);8)хронические конфликтные переживания; длительные отрицательные эмоции; острое потрясение; чрезмерная радость; неправильное формирование речевой функции (речь на вдохе, скороговорение); 9)речевая и мыслительная перегрузка; полиглоссия(многоязычие); 10)подражание заикающимся (пассивное и активное). Симптоматика заикания.В настоящие время выделяют две группы симтомов проявления заикания: 1.физиологические симптомы: речевые судороги; нарушения ЦНС; нарушения физич. здоровья, общей и реч. моторики. 2. психологические симптомы: речевые запинки; фиксация на дефекте; логофобии; уловки; особ-ти личности.Различают три формы заикания:1.невротическое ( обусловленное воздействием психотравмирующих факторов) заикание 2.неврозоподобное (обусловленное органическим поражением центральной нервной системы) заикание. 3.Неврозоподобное заикание с невротическими наслоениями - заикание, сочетающее признаки логоневроза и неврозоподобного состояния.
Феноменология заикания
Судороги(основной симптом) при заикании длятся от 0,2 до 12,6 сек. и различаются по форме:
1.ТОНИЧЕСКИЕ. Спазматические сокращения мышц (Т–ОПОЛЬ). 2.КЛОНИЧЕСКИЕ. Ритмически повторяющиеся судорожные движения мышц (ТО-ТО-ТОПОЛЬ).
3.СМЕШАННЫЕ. Клонические+тонические судороги: тоно-клоническое, клоно-тоническое.
По локализации: дыхательные; голосовые; артикуляционные; смешанные. Дыхательные судороги (формы наруш. дых.при заикании): судорожный выдох (экспираторная форма наруш. дых); судорожный вдох (инсператорная форма наруш. дых); судорожный выдох и вдох (респираторная форма наруш. дых). Голосов. судороги(ф-мы наруш. голоса при заикании): 1.смыкат. судорога– судорожно сомкн. складки не м. разомкнуться, внезапно прерыв-ся голос, блеющее произн.: А-А-АНЯ. 2.размык-я судорога–голос-я щель ост-ся открытой, безмолвие или шепот. 3.вокальная судорога–протягив-сягласн. в словах. Артикуляционные судороги: губные; язычные; мягкого неба на звуках К, Г, П, Б, Н, Т, Д, Р и других.Наруш. моторики при заикании:судороги; тики; миоклонусы в мышцах лица и шеи; произв -е движ-уловки; общее моторное напр-е, сков-тьдвиж, растормож-ть, дискоординация или вялость; некоторые ученные указывают на связь заикания с леворукостью и амбидекстрией. Фиксированность на дефекте: нулевая степ. болезн. фиксац. – не испыт-т ущемления от заикания, не замечают его; умеренная степень болезненной фиксации– стесняются, переживают, мало общаются, прибегают к различным уловкам; выраж-я степ. болезн. фиксации – тягостное чувство неполноценности. Уловки для маскировки заикания:движ. руками, ногами, корпусом, головой; покус. кончика языка, нижней губы, облиз. губ, причмок-е, беззвучное артикулир. звуков; эмболофразия – Э-Э-Э… И… НУ, ВОТ, ДА и другие незначащие слова. Разл-т 3 степ. заикания:легкая – лишь в возбужд-м сост; средняя - в спок-й речи запинок мало, в эмоц. сит. - сильное; тяжелая – в течение всей речи. Типы течения заикания:пост. тип; волнообразный – то усил., то затухает; рецидивирующий – то исчезает, то появляется.
Классификация заикания
VI. Классификация заикания. 29
1. По этиологическому признаку.
2. По анатомо-физиологическому признаку.
3. По клиническому признаку.
4. По форме заикания.
В большинстве существующих классификаций учитываются общие закономерности заикания детей дошкольного и школьного возраста. Первые попытки создания классификации относятся к 1937 году.
По этиологическому признаку.
A. Affister (1937, 1958) разделила всех заикающихся по этиологическому признаку с учетом клинической картины нарушения на 4 группы:
- заикание, сопровождающееся аномалиями в структуре или функции органов, участвующих в речи;
- связанное с левшеством;
- по подражанию;
- сопровождающееся эмоциональной неустойчивостью и эмоциональными расстройствами: логофобиями, чувством неполноценности и др.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1425; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!