Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)Все мы считаем железо прочным материалом. (2)Недаром грандиозные мосты, вокзалы строят почти целиком из железа. (3)Но этот самый прочный материал в то же время самый непрочный. (4) Мост из железа с лёгкостью выдерживает тяжёлые вагоны. (5)Но он боится малейшей сырости, дождя, тумана. (6)Чем больше в воздухе сырости, тем скорее погибает железо от ржавчины. (7)Ржавчина – это та «болезнь», которая незаметно разрушает самые прочные железные сооружения. (8)Вот почему так мало дошло до нас древних железных изделий.
(9)Как же спасти железо от сырости? (10)Держать его сухим? (11)Но есть вещи, которые невозможно держать всегда сухими. (12)Чайник, ванна, ведро волей-неволей намокают. (13)А железную крышу ещё труднее спасти от сырости. (14)Не станешь же после дождя вытирать её полотенцем!
(15)Верный способ спасти железо от ржавчины − это покрыть его слоем другого вещества, которое не пропускает сырости. (16)Например, слоем олова. (17)Получается красивая белая жесть, из которой делают банки для леденцов, коробки для консервов и недорогие чайники. (По М. Ильину)
8. Определите и запишите основную мысль текста.
9. Как спасти железо от сырости? Запишите ответ.
10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 9-14 текста. Запишите ответ.
11. В предложениях 1−5 найдите слово со значением «Крепкий, с трудом поддающийся разрушению, порче». Выпишите это слово.
|
|
|
12. В предложениях 3-8 найдите синоним к слову «здание» и выпишите его.
Вариант 2
1.Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
(В/в)олодяст..ял (у)окна и см..трел (во)двор. (Во)дворе грелся (на)со..нце пёс (П/п)олкан. (К)нему подб..жал радос..ныйкрошеч..ный мопс и стал (на)него к..дат..ся. Малыш.. ло(в/ф)ко хв..тал (П/п)олкана зубами за лапы уш.. морду. Он (не)д..вал покоя бол..шой собак.. . (В/в)олодяувид..л это и решил, что (П/п)олкан разозлится. Но мопс прод..лжал играть, а (П/п)олканл..жал спокойно.
(В/в)олодяуд..вился этому. Папа об..яснил мал..чикупов..дение (П/п)олкана. Почему он не злится Пёс зна..т, что бол..шому и сил..ному стыдно об..жатьмален..ких и слабых.
2. Выполните языковые разборы:
(1) – фонетический разбор: л..жал
(2) – морфемный разбор: подб..жал
(3) – морфологический разбор: (у)окна (1 предложение)
(4) – синтаксический разбор предложения: (В/в)олодяст..ял (у)окна и см..трел (во)двор.
3. Поставьте знак ударения в следующих словах
Досуг, магазин, понял, документ
4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
|
|
|
Качаются под лёгким ветерком яркие цветы на клумбе.
5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания.
Составьте схему предложения.
1)По словам Дениски на свете нет ничего хуже манной каши 2)Дениска твёрдо сказал что ему не нравится эта манная каша 3)Дениска упрямо прогудел Видеть не могу манную кашу 4)Почему ты не притронулся к тарелке с кашей Дениска
6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1)В середине марта снег ещё лежал сугробами в лесах и тенистых оврагах.
2)Ветер доносит свежий июньский запах разнотравья и речной прохлады.
3)Внезапно чёрная туча обрушилась на голубое поле льна холодным ливнем.
4)Туча поднималась серо-синей стеной медленно поглощала чистую синеву неба.
|
|
|
7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1)Белые облачка плывут по небу и незаметно растворяются в прозрачной синеве.
2)Солнце уже опускается к горизонту и далеко разливаются его косые лучи.
3)Старые дубравы насквозь просвечиваются солнцем и лиловеют нежными тонами.
4)Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья лопухов.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)В 1931 году в Москве строили метро. (2)Строители вели под землёй тоннель и вдруг натолкнулись на водянистую землю. (3)Мягкая почва, а не возьмёшь никак: вода кругом сочится, ручьями бежит. (4)Что делать?
(5)Стали думать, как тоннель вести, предлагали разные способы. (6)Выходило или дорого, или ненадёжно, а рисковать нельзя: под землёй люди, машины. (7)Помогли строителям шахтёры: они уже раньше проводили тоннели в таком опасном грунте. (8)Заморозили подземное болото с помощью холодильных машин, и оно стало совсем твёрдым. (9)А потом вели тоннель, как обычно, только стены укрепляли прочнее. (10)Когда земля оттаяла, вода уже не смогла просочиться в тоннель. (11)Так впервые мороз помог московским метростроевцам.
|
|
|
(12)С тех пор этим способом пользовались много раз. (13)Особенно помог мороз метростроевцам в Ленинграде, нынешнем Петербурге. (14)В тех местах почва болотистая, много подземной воды, но испытанный способ не подвёл. (15)Теперь в Петербурге прекрасное метро! (По М. Садовскому)
8. Определите и запишите основную мысль текста.
9.Чем вода мешала строителям метро? Запишите ответ.
10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 8-11 текста. Запишите ответ.
11. В предложениях 5-11 найдите слово со значением «способный причинить большое зло, несчастье, нанести какой-л. ущерб, урон». Выпишите это слово.
12. В предложениях 5-8 найдите синоним к слову «крепкий» и выпишите его.
Вариант 2
1.Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
(В/в)олодяст..ял (у)окна и см..трел (во)двор. (Во)дворе грелся (на)со..нце пёс (П/п)олкан. (К)нему подб..жал радос..ныйкрошеч..ный мопс и стал (на)него к..дат..ся. Малыш.. ло(в/ф)ко хв..тал (П/п)олкана зубами за лапы уш.. морду. Он (не)д..вал покоя бол..шой собак.. . (В/в)олодяувид..л это и решил, что (П/п)олкан разозлится. Но мопс прод..лжал играть, а (П/п)олканл..жал спокойно.
(В/в)олодяуд..вился этому. Папа об..яснил мал..чикупов..дение (П/п)олкана. Почему он не злится Пёс зна..т, что бол..шому и сил..ному стыдно об..жатьмален..ких и слабых.
2. Выполните языковые разборы:
(1) – фонетический разбор: л..жал
(2) – морфемный разбор: подб..жал
(3) – морфологический разбор: (у)окна (1 предложение)
(4) – синтаксический разбор предложения: (В/в)олодяст..ял (у)окна и см..трел (во)двор.
3. Поставьте знак ударения в следующих словах
Досуг, магазин, понял, документ
4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных Вам частей речи отсутствуют в предложении.
Качаются под лёгким ветерком яркие цветы на клумбе.
5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.
1)По словам Дениски на свете нет ничего хуже манной каши 2)Дениска твёрдо сказал что ему не нравится эта манная каша 3)Дениска упрямо прогудел Видеть не могу манную кашу 4)Почему ты не притронулся к тарелке с кашей Дениска
6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1)В середине марта снег ещё лежал сугробами в лесах и тенистых оврагах. 2)Ветер доносит свежий июньский запах разнотравья и речной прохлады. 3)Внезапно чёрная туча обрушилась на голубое поле льна холодным ливнем. 4)Туча поднималась серо-синей стеной медленно поглощала чистую синеву неба.
7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1)Белые облачка плывут по небу и незаметно растворяются в прозрачной синеве. 2)Солнце уже опускается к горизонту и далеко разливаются его косые лучи. 3)Старые дубравы насквозь просвечиваются солнцем и лиловеют нежными тонами. 4)Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья лопухов.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12.
Текст 2
(1)В 1931 году в Москве строили метро. (2)Строители вели под землёй тоннель и вдруг натолкнулись на водянистую землю. (3)Мягкая почва, а не возьмёшь никак: вода кругом сочится, ручьями бежит. (4)Что делать?
(5)Стали думать, как тоннель вести, предлагали разные способы. (6)Выходило или дорого, или ненадёжно, а рисковать нельзя: под землёй люди, машины. (7)Помогли строителям шахтёры: они уже раньше проводили тоннели в таком опасном грунте. (8)Заморозили подземное болото с помощью холодильных машин, и оно стало совсем твёрдым. (9)А потом вели тоннель, как обычно, только стены укрепляли прочнее. (10)Когда земля оттаяла, вода уже не смогла просочиться в тоннель. (11)Так впервые мороз помог московским метростроевцам.
(12)С тех пор этим способом пользовались много раз. (13)Особенно помог мороз метростроевцам в Ленинграде, нынешнем Петербурге. (14)В тех местах почва болотистая, много подземной воды, но испытанный способ не подвёл. (15)Теперь в Петербурге прекрасное метро! (По М. Садовскому)
8. Определите и запишите основную мысль текста.
9. Чем вода мешала строителям метро? Запишите ответ.
10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 8-11 текста. Запишите ответ.
11. В предложениях 5-11 найдите слово со значением «способный причинить большое зло, несчастье, нанести какой-л. ущерб, урон». Выпишите это слово.
12. В предложениях 5-8 найдите синоним к слову «крепкий» и выпишите его.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1968; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!