ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА?

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА?

В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев, например, известная всем «Сорока-Ворона…». Люди давно заметили, что движения рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие детей. А уже в наше время сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ доказали, что тонкие движения пальцев рук положительно влияют на развитие детской речи.

?Что происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой

v Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что стимулирует развитие речи.

v Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

v Малыш учится концентрировать свое внимание и правильно его распределять.

v Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой и усилится контроль за выполняемыми движениями.

v Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений (лучшему запоминанию способствуют яркие рисунки, иллюстрации).

v Развивается воображение и фантазия.

v В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, что в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Упражнения пальчиковой гимнастики
I группа. Упражнения для кистей рук	II группа. Упражнения для пальцев условно статические	III группа. Упражнения для пальцев динамические
Ø развивают подражательную способность, достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений;	v совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне;	ü развивают точную координацию движений;
Ø учат напрягать и расслаблять мышцы;	v требуют более точных движений;	ü учат сгибать и разгибать пальцы рук;
Ø развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;		ü учат противопоставлять большой палец остальным;
Ø учат переключаться с одного движения на другое;

Все упражнения пальчиковой гимнастики будут полезны не только детям с задержкой или нарушениями в развитии речи, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

?С какого возраста рекомендуется выполнять пальчиковую гимнастику

В Японии упражнения для пальчиков начинают выполнять уже с 3-х-месячного возраста. Некоторые специалисты советуют заниматься пальчиковой гимнастикой с 6-7 месяцев. Но и в более позднем возрасте занятия будут очень полезны и эффективны.

Начинать можно с ежедневного массажа по 2-3 минуты кистей рук и пальцев:

1) поглаживать и растирать ладошки вверх-вниз;

2) разминать и растирать каждый палец вдоль-поперек;

3) растирать пальчики спиралевидными движениями;

Примерно с 10 месяцев ребенка нужно учить:

☺ катать между ладошками и пальчиками шарики и палочки разного размера;

☺ рвать бумагу, отщипывать кусочки от куска глины или пластилина;

☺ перекладывать из одной коробки в другую разные мелкие предметы (бусинки, пуговки, горох, фасоль и т.п.) сначала одной рукой, затем двумя одновременно.

Методика выполнения пальчиковой гимнастики:

v Сначала все упражнения выполняются медленно. Следите за тем, чтобы ребенок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев, правильно переключался с одного движения на другое. При необходимости помогите или научите малыша помогать себе второй рукой.

v Упражнения отрабатываются сначала одной рукой (если не предусмотрено участие обеих рук), затем – другой рукой, после этого – двумя одновременно.

v Необходимо, чтобы каждому упражнению соответствовал свой рисунок для создания зрительного образа. Сначала покажите ребенку цветной рисунок и объясните, как должно выполняться упражнение. Постепенно потребность в объяснении отпадает: Вы показываете упражнение, называете картинку, а малыш вспоминает, какое положение пальцев и кистей рук он должен воспроизвести.

! Помните, что любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут.

Желаем успеха!

Источник: Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. Изд. Эксмо, М.: 2010. [С. 5-7]

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА?

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Артикуляционная гимнастика – это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения.

Чтобы малыш научился произносить сложные звуки: [с], [з], [ш], [ж], [л], [р], его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

?Почему необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой

v Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям по развитию речевого слуха, некоторые дети сами могут научиться говорить четко и правильно без помощи специалиста.

v Дети со сложными нарушениями звукопроизношения, смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.

v Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением. Про которых говорят, что у них «каша во рту».

v Занятия артикуляционной гимнастикой позволяют всем – и детям, и взрослым – научиться говорить правильно, четко и красиво.

Методика выполнения артикуляционной гимнастики:

Ø Сначала необходимо познакомить ребенка с основными положениями губ и языка, со строением артикуляционного аппарата в игровой форме. Можно использовать иллюстрации и карточки.

Ø Все упражнения выполняются медленно, перед зеркалом, т.к. ребенку необходим зрительный контроль. На первом этапе повторять упражнения 2-3 раза. Позднее зеркало можно убрать. Полезно задавать наводящие вопросы. Например, что делают губы, язычок, где он находится? (вверху или внизу).

Ø Постепенно темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счет. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

Ø Занимаясь с детьми 3-4 лет, необходимо следить, чтобы они усвоили основные движения.

Ø К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть все более четкими и плавными, без подергиваний.

Ø В 6-7 лет дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют длительное время удерживать заданное положение языка.

Внимание! Если во время занятий язычок у ребенка дрожит, слишком напряжен, отклоняется в сторону или Ваш ребенок не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к специалисту. Возможно, понадобится помощь врача-логопеда и специальный массаж.

Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребенка к школьному обучению.

Желаем успехов!

Источник: Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. Изд. Эксмо, М.: 2010. [С. 63]

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 334; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!