Тестирование пространственного мышления у детей с дизартрией
Тесты, которые могут помочь выявить минимальную дизартрию.
Тест № 1.
Условия теста.
Попросите ребенка постоять на одной ноге несколько секунд. Рядом поставьте стул со спинкой (для опоры, в случае плохой координации). Потом ноги нужно поменять.
Трактовка теста.
Если ребенок устойчиво стоит на одной ноге – то это признак хорошего развития статистической координации движения.Но не у всех так получается. Иногда дети лучше держат равновесие стоя на правой ноге, чем стоя на левой. У некоторых детей в таком положении возникает дрожание конечностей. Некоторые постоянно опускают поднятую ногу или приподнимаются на носки. Или ребенок постоянно касается спинки стула, пытаясь поддержать равновесие.То есть, все отклонения от нормального равновесия указывают на то, что со статической координацией не все в порядке и возможны дизартрические отклонения.
Тест № 2.
Условия теста.
Ребенок должен попасть небольшим мячом в цель. Например, в другой мяч.
Трактовка теста.
Для начала проследите, как ребенок бросает мяч. Большинство нормально развитых детей бросает мяч «с развернутого плеча», то есть с замахом, слегка подав плечо назад. Однако почти треть детей бросает мяч без замаха, а иногда и снизу. Обратите на другую руку. Она, у таких детей, почти всегда прижата к телу. Вы сами почувствовали, что с динамической координацией у ребенка не все так хорошо.Теперь разберемся с попаданием мяча в цель. Попадание в цель правой рукой значительно лучше, чем левой. Это естественно, для правшей. У левшей все наоборот. Они довольно просто справляются с заданием левой рукой, правой же попадают гораздо реже. Если же ребенок вообще не попадает в цель – проблемы налицо.
|
|
|
Тест № 3.
Условия теста.
Еще одно динамическое задание заключается в том, что ребенок должен перепрыгнуть через натянутую веревку.
Трактовка теста.
Большинство детей выполнит это упражнение без проблем. Дети со стертой формой дизартрии могут выполнять это упражнение даже без разбега, с места. Но иногда приходится делать несколько попыток. Обратите внимание, как приземляется ребенок. Если на пятки, то это говорит, что не все в порядке. А если, не дай бог, упадет или при приземлении будет касаться пола – дела с координацией движений еще хуже. А некоторые дети вообще не прыгают, а просто переступают через веревку. Сами понимаете, что это не есть хорошо.Второй и третий тест показывают нам, достаточно ли согласовано действуют определенные группы мышц у ребенка. Другими словами, насколько он ловок.
Тест № 4.
Условия теста.
Ребенок должен по вашей команде сесть на пол и встать без помощи рук.
|
|
|
Трактовка теста.
Если ваш ребенок не смог выполнить это задание, то не отчаивайтесь: более половины здоровых детей не могут правильно выполнить это задание. Сесть то на пол они еще могут, а вот подняться без помощи хотя бы одной руки может меньшая часть. А если задание выполнять не в медленном темпе, а в более высоком, то это число больше уменьшится.С помощью этого задания мы сможем протестировать двигательную маневренность и исследовать скорость движений ребенка.
Тест № 5.
Условия теста.
Ребенок должен повторить показанный вами ряд простых движений именно в той последовательности и скорости, которую вы задали.
Трактовка теста.
У детей с дизартрией возникнуть проблемы с выполнением этого задания буквально с повторения второго или третьего движения. И эти проблемы даже не в скорости выполнения, а в том, что ребенку трудно выполнить запомнить и выполнить переход от одного движения к другому. Естественно, что темп выполнения задания значительно снижается. И только очень небольшая часть детей с дизартрией способна выполнить это задание с первой попытки.
Тест № 6.
Условия теста.
Задание заключается в том, что ребенок наматывает нитку на катушку, при этом ему необходимо ходить на месте.
|
|
|
Трактовка теста.
Для детей с дизартрией это довольно сложное задание. Каждое движение по отдельности трудностей не вызывает, а вот когда руки и ноги начинают выполнять свои движения происходит сбой в одном, или в другом месте. Кстати, даже левая и правая руки начинают «подчиняться» по-разному. Левая заметно отстает. И возникает сложность в нахождении единого темпа для обоих движений.
Тест № 7.
Условия теста.
Дайте ребенку в руки карандаш и попросите перерисовать простейшие геометрические фигуры, нарисованные вами.
Трактовка теста.
Наша задача проверить, с какими трудностями сталкивается ребенок при выполнении данного задания. Особое внимание уделите синкинезиям (сопутствующим, непроизвольным движениям). Большинство детей выполнит это задание без проблем. У некоторых же появятся сопутствующие движения. Это и высовывание язычка при особом старании, и наклоны вперед головы ребенка, непроизвольные движения губами.
Если ребенок при выполнении тестирования столкнулся со всеми проблемами, которые мы описали выше, значит вам необходимо встретиться с хорошим специалистом по развитию речи.
|
|
|
Тестирование пространственного мышления у детей с дизартрией
Зачем это нужно? Дело в том, что пространственное мышление является составной частью «действенного» развития ребенка. Через что ребенок познает мир? Через, в том числе, и предметы, которые он видит, и которых касается. И через манипуляцию ими.
Уже в грудном возрасте ребенок начинает «ориентировку» на местности. Где мама? Где грудь? А где моя погремушка? Мы не зря катаем ребенку мячик, чтобы он научился его ловить. Или подвешиваем к кроватке игрушки, чтобы он тянулся к ним и играл ими. Этим самым мы формируем нейронные связи, развиваем центральную нервную систему и кору головного мозга.
Развитие пространственного мышления формирует объемный мир маленького человека и помогает ему ориентироваться в этом мире. Это не просто: лево-право, прямо-криво и т.п. понятия. Это и форма предмета, и расстояние до него, и его величина и еще много-много пространственных образов.
Если вашему ребенку уже шесть лет, и ему скоро в школу, то для начала давайте хотя бы протестируем? Что он знает и понимает, а чему его надо срочно учить.
Тест № 1.
Цель этого тестирования понять, насколько глубоко и правильно ребенок ориентируется в понятии право и лево. Задание. Попросите ребенка показать левую руку.
Потом правую. Попросите ребенка взять предмет левой или правой рукой. Выполнение. Ваша задача понять: хорошо ли ребенок ориентируется в определении правой и левой руки. Не подсказывайте ему и не показывайте. Просто пусть выполнит ваше задание.
Тест № 2.
Цель: проверить, как ребенок ориентируется в понятии левой и правой части тела. Заодно давайте проверим, как понимает ребенок понятия левой и правой стороны. Задание. Ребенок должен выполнять ваши команды: повернуться налево; повернуться направо; постоять на левой ноге; постоять на правой ноге; поднять левую ногу; поднять правую ногу. Выполнение. Данное задание очень напоминает игру в «военных». Вы командир. Ребенок подчиненный, солдат. Вы готовите его к военному параду. Команды отдавайте сначала в указанном выше порядке, а потом в произвольном
Тест № 3.
Цель: проверить, как ребенок ориентируется в пространстве. Задание. Ребенок должен назвать, что находится слева от него, что справа. Потом попросите его подойти к столу и положить на стол кубик справа от лежащей на столе книги, или слева. Немного усложните задание: пусть ребенок станет справа от вас, или слева. Пусть ребенок определит: где у вас левая рука, а где правая. Выполнение. Не подгоняйте ребенка, пусть он немного подумает, прежде чем выполнить ваше задание. Именно в процессе «думания» ребенок развивает пространственное мышление
Тест № 4.
Цель: определение частей тела. Задание. Ребенок должен дотронуться до определенных парных частей вашего тела (руки, ноги, уши, щеки, глаза) а вы, в свою очередь называете ее. Например, ребенок дотронулся вашей левой руки. Вы говорите: Это моя правая рука. Ребенок должен понять: правильно ли вы говорите, или ошиблись. Выполнение. Выполняйте это задание в игровой форме. Как будто он взрослый, а вы ребенок. И это он обучает вас правильному названию частей тела.
Тест № 5.
Цель: проверить правильность ориентации ребенка в отпечатках рук и ног. Задание. По отпечаткам рук и ног на листе бумаги ребенок должен назвать, какой отпечаток правый, а какой левый. Выполнение. Эту игру можно назвать «следопыт». Или «сыщик». Задание можно усложнить и сделать еще более интересным. Сделайте несколько отпечатков ног (отпечатков разной обуви ребенка и вашей), и он должен узнать, какой отпечаток соответствует какой обуви.
Тест № 6.
Цель: проверить умение ребенка сопоставить себя с изображением. Задание. Определение правой и левой руки на картинке. Выполнение. Сделайте подборку картин, где были бы изображены люди, которые держат в руках какие-либо предметы. Попросите ребенка определить, кто в какой руке держит тот, или иной предмет.
Тест № 7.
Цель: проверить пространственную ориентацию. Задание. Ребенок должен определить, где у листа бумаги правая сторона, а где левая. Выполнение. Заранее подготовьте книжку-раскраску, или изготовьте ее сами. Попросите ребенка раскрасить что-нибудь в левой стороне листа, или в правой определенным цветом. Или сами нарисуйте на листе бумаги геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и давайте команду раскрасить ту или иную фигуру определенным цветом.
Тест № 8.
Цель: проверить пространственную ориентацию. Задание. Ребенок должен определить, правый или левый карман на предмете одежды. Выполнение. Разложите на столе предметы одежды с карманами. Для усложнения задания предметы одежды нужно разложить в разном положении по отношению к ребенку
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!