Инновационные формы обучения мерам пожарной безопасности лиц с нарушением зрения (слабовидящих и слепых)
К инновационнымформам обучения лиц с нарушением зрения, которые уже практикуются в некоторых регионах России (г.Екатеринбург) относятся аудиогазеты.
Сущность этого проекта состоит в том, что часовые информационные блоки 2-4 раза в месяц размещаются на специально арендованном для этого 40-канальном телефонном номере. Любой инвалид по зрению может позвонить в любое время суток по телефону (номер телефона оговаривается дополнительно) и бесплатно прослушать информационный блок. Информация касается нововведений в законодательстве и социальной политике, направлений деятельности ВОС и других общественных организаций, обучения и трудоустройства инвалидов, психологической и медицинской помощи.
В аудиогазете можно также размещать вопросы обучения мерам пожарной безопасности лиц с нарушением зрения (слабовидящих и слепых).
Ценность данного проекта состоит в его общедоступности.
Ещё одной инновационной формой обучения инвалидов по зрению является создание круглосуточного телеканала для данной категории граждан.
Основной задачей телеканала является предоставление информации, адаптированной для маломобильных групп населения. Такой канал уже существует в Свердловской области. Круглосуточный канал для маломобильных групп населения способствует повышению качества жизни людей с ограниченными возможностями здоровья. Зритель получает доступную информацию и пользуется различными услугами, не выходя из дома, что является очень важным аспектом для этой категории граждан.
|
|
|
Вышеуказанные инновационные формы рекомендуется внедрять в практическое обучение мерам пожарной безопасности инвалидов по зрению.
Отображать вопросы обучения мерам пожарной безопасности инвалидов по зрению важно и в региональных газетах, которые издают версию для данной категории граждан, а также в газете «Спасатель МЧС России» (версия для слабовидящих).
Рекомендации по применению аудиоматериалов по пожарной безопасности для лиц с нарушением зрения (слабовидящих и слепых)
В системе обучения слабовидящих, слепых и частичнозрячих людей мерам пожарной безопасности рекомендуется применять аудиоматериал, который может быть оформлен в следующих вариантах: аудиолекция; аудиотренажёр; аудиотест; аудиопособие.
Аудиолекция – аудиозапись теоретического учебного материала, организованная по принципу классического учебного пособия на бумажном носителе. При её записи учитываются особые требования к интонационному рисунку текста: интонация должна соответствовать содержанию представляемого материала. Например, информация о действиях инвалидов по зрению в случае возникновения пожара в зданиях, сооружениях должна подаваться в среднем, равномерном темпе речи, без затягивания и сокращения пауз и т.д. Аудиолекция может быть использована как при индивидуальном, так и при групповом обучении инвалидов по зрению мерам пожарной безопасности, как в присутствии преподавателя, поясняющего её содержание и организующего обсуждение результатов прослушивания, так и при самостоятельной работе.
|
|
|
Аудиотренажёр – совокупность компактно сформулированных вопросов и задач, которые записаны через определённый временной интервал, определённый необходимым для ответа (решения) временем. Аудиотренажёр может быть использован при индивидуальном обучении инвалидов по зрению мерам пожарной безопасности, а также при работе в рамках традиционной учебной группы. В последнем случае важным достоинством аудиотренажёра является предоставление возможности обучающимся инвалидам по зрению работать в индивидуальном режиме, имея возможность в любой момент обратиться за помощью к преподавателю.
Аудиотестпредоставляет обучающемуся инвалиду по зрению или преподавателю возможность проверить правильность ответа на вопросы, например, по пожарной безопасности. Аудиотесты могут быть использованы для внешнего контроля и для самоконтроля. В условиях внешнего контроля аудиотесты могут фиксировать ответы обучающихся с помощью аудиозаписи, давая возможность преподавателю проверить их правильность в дальнейшем. В целях самоконтроля обучающемуся инвалиду по зрению может быть предъявлена система формализации ответа по типу тестов закрытой формы. При этом в связи с технической сложностью унификации звуковых сигналов (необходимой для формализации ответа) обучающийся может давать формализованный ответ через кинестетические каналы[10], например, при определённом количестве щелчков определённой кнопкой мыши или при нажатии определённой клавиши.
|
|
|
Аудиопособие – аудиозапись любого сопровождающего учебный процесс материала. [45] Например, это может быть запись аудиоинсценировки на пожарную тематику с привлечением талисманов пожарной профилактики (домовой «Жарок» и мобильный телефон «Сотик»), а также сценариев по пожарной тематике, разработанных специалистами Всероссийского научно-исследовательского института противопожарной обороны МЧС России и т.п. При записи такого пособия интонационный рисунок должен быть ярким, иногда даже утрированным. Слова должны произноситься отчётливо, содержание текста должно поддерживаться приёмами актёрского мастерства.
|
|
|
Возможность информационной доступности лиц с нарушением зрения (слабовидящих и слепых) в сфере теле-, радиовещания, электронных и информационно-коммуникационных технологий в обучении мерам
Пожарной безопасности
Для обеспечения информационной доступности в сфере теле-, радиовещания, электронных и информационно-коммуникационных технологий людей с нарушениями зрения (слабовидящих и слепых) федеральным органам исполнительной власти, органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации рекомендовано учитывать необходимость гарантированного доведения оперативной информации при разработке и внедрении систем информирования и оповещения населения о возникновении чрезвычайных ситуаций и катастроф, а также:
- содействовать экономической доступности, предоставляемых инвалидам по зрению услуг связи, в том числе платного телевидения и доступа к сети Интернет (бесплатные или льготные тарифы, компенсационные выплаты);
- способствовать развитию сети электронных библиотек и библиотечного обслуживания как одной из форм комплексной реабилитации инвалидов по зрению;
- разрабатывать и внедрять информационно-диспетчерские службы в интересах инвалидов по зрению;
- адаптировать официальные сайты в информационно-телекоммуникационной сети Интернет с учётом потребностей инвалидов по зрению, а также обеспечить доступ инвалидов к электронным государственным услугам посредством информационно-телекоммуникационной сети Интернет с учётом физических возможностей данной категории граждан;
- предусматривать меры по обеспечению инвалидов по зрению качественными техническими средствами, облегчающими или создающими возможность беспрепятственного доступа к электронным и информационным технологиям, в том числе:
- компьютерами (планшетными компьютерами) со специальным программным обеспечением для слабовидящих или невидящих пользователей; компьютерными мониторами с высоким разрешением и контрастностью;
- тифлосредствами (программами экранного доступа, брайлевскими дисплеями и принтерами, программами увеличения экрана, звуковыми клавиатурами, говорящими книгами и т.д.);
- мобильными устройствами (смартфонами, телефонами) и навигаторами для инвалидов с нарушениями зрения;
- стимулировать производство и распространение всех видов вспомогательных технических средств для инвалидов по зрению;
- способствовать созданию государственной системы подготовки и обучения максимального количества инвалидов по зрению навыкам пользования персональным компьютером, мобильным телефоном и тифлосредствами для связи и информации;
- обеспечивать доступ людей с проблемами зрения ко всему объёму информации и всем формам её представления, развивать технологию тифлокомментирования.
- обеспечивать инвалидов по зрению современными тифлосредствами для доступа к связи и информационно-коммуникационным технологиям, включая адаптированные компьютеры, через систему индивидуальных программ реабилитации. [14]
Тифлокомментирование
Тифлокомментарий(ТК)– это целеваяинформация, специально подготовленная для слепых (слабовидящих) людей для замещения (или дополнения) визуальной информации, которую воспринимает зрячий, и которая из-за слепоты недоступна (или малодоступна) инвалидам по зрению. Это понятие подразумевает использование не только звукового тифлокомментирования, но и письменного, печатного (например, описание для слепых и слабовидящих картины, фотографии, рисунка, чертежа и т.п.), выполненного на бумаге. [91]
Для обучения лиц с нарушением зрения (слабовидящих и слепых) мерам пожарной безопасности можно использовать:
- DVD диски с киноматериалами, видеоматериалами по пожарной безопасности, на которые наложен тифлокомментарий. Диски можно прослушивать в специальном режиме, включаемом с пульта управления видеомагнитофона (плеера).
- видеоплееры, телевизионное оборудование для просмотра видеороликов социальной рекламы, мультфильмов, кинофильмов по пожарной безопасности с тифлокомментарием.
Места с массовым пребыванием людей (театры, кинотеатры, музеи, выставки и т.п.) инвалиды по зрению обычно посещают с сопровождающими, которые, в силу своих возможностей и знаний поясняют им происходящее. Но для более профессиональной подачи информации необходимо обращаться к приёмам тифлокомментирования.
Для прослушивания информации, как правило, используются наушники для незрячего (слабовидящего) и миниатюрный микрофон для сопровождающегося тифлокомментатора – это несложное устройство помогает, не мешая соседям по залу, пояснять слепому происходящее.
Для примера представим работу тифлокомментатора в музее пожарной охраны или на пожарно-технической выставке. При осмотре основной экспозиции, тифлокомментатор должен в первую очередь определить экспонаты, которые разрешается ощупывать, и объяснить незрячим, что входит в экспозицию зала. Задача тифлокомментатора – описательным рассказом создать у слепых и слабовидящих представление об экспозиции, о её наиболее редких и ценных элементах.
Если инвалиды по зрению входят в состав смешанной экскурсионной группы, работа тифлокомментарора не должна мешать остальным экскурсантам.
Музейный работник на экскурсии раскрывает тему, опираясь на экспозицию, помогая лицам с нарушением зрения дополнительными описаниями экспонатов. А тифлокомментатор не ведёт экскурсию, он может только описывать экспонаты и документы в витринах, на планшетах и стендах, помогая инвалидам по зрению составить собственное представление о музейной экспозиции.
Хорошим подспорьем для слепых и слабовидящих служат аудиогиды. Помощь аудиогида будет более эффективной, если подготовленный для него текст дополнительно включает описания объектов или экспонатов, тем более, если текст является тифлокомментарием.
Все перечисленные приёмы тифлокомментирования можно использовать при обучении лиц с нарушением зрения (слабовидящих и слепых) правилам поведения при пожаре.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 475; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!