Основные этапы выполнения проекта
Процесс написания индивидуального проекта складывается из следующих основных этапов:
а) поиск темы, определение типологии проекта, согласование с руководителем календарного плана работы над проектом, заявление темы, определение участников проекта;
б) работа над проектом:
- формулирование цели. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения. Прогнозирование практической, теоретической, и познавательной значимости предполагаемых результатов;
- разработка или выбор путей выполнения проекта. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: определение проблематики и вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотез их решения (на этом этапе можно использовать методы "мозговой атаки", "круглого стола" и т. д.). обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.) На этом этапе также нужно определить, сколько человек может быть задействовано в проекте;
- самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) работа обучающихся над проектом;
- оформление результатов. Обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.), сбор, систематизация и анализ полученных данных;
в) защита проекта на студенческой научно-практической конференции.
|
|
|
При выборе темы проекта необходимо руководствоваться следующим:
- примерная тематика индивидуальных проектов разрабатывается преподавателями учебных дисциплин;
- тема индивидуального проекта может быть предложена студентом самостоятельно по согласованию с преподавателем соответствующей учебной дисциплины;
- тема исследования определяется в рамках одной или нескольких изучаемых учебных дисциплин и должна быть интересна для обучающегося;
- в отдельных случаях допускается выполнение индивидуального проекта по одной теме группой студентов при условии, что каждый студент выполняет свою индивидуальную часть работы.
Для формулировки цели необходимо обозначить проблему исследования. Чтобы проблема проекта мотивировала обучающегося на активную работу, его цель поначалу должна носить скрытый характер, порождать проблему.
Проблематизация является первым шагом работы над проектом – необходимо оценить имеющиеся обстоятельства и сформулировать проблему. На этом этапе возникает первичный мотив к деятельности, так как наличие проблемы порождает ощущение дисгармонии и вызывает стремление ее преодолеть. Возникает своеобразное «присвоение» обучающимся проблемы, наделение ее личностным смыслом.
|
|
|
Так появляется необходимость определить и сформулировать цель деятельности. Проблема преобразуется в личностно значимую цель и приобретает образ ожидаемого результата, который в дальнейшем воплотится в проектном продукте. В этот момент у автора возникает масса идей (не всегда реалистических), что еще больше укрепляет мотив к деятельности. Наличие исходной проблемы и понимание конечной цели работы заставляют приступить к деятельности, которая должна начинаться с разработки плана.
Планирование – важнейший этап работы над проектом, в результате которого ясные очертания приобретает не только отдаленная цель, но и ближайшие шаги. Когда имеется план работы, в наличии ресурсы (материалы, рабочие руки, время) и понятна цель, можно приступать непосредственно к работе.
Реализация имеющегося плана - воплощение образа ожидаемого результата в соответствии с составленным планом работы и имеющимися ресурсами.
По завершении работы автор должен сравнить полученный результат со своим замыслом, если есть возможность, внести исправления. Это этап осмысления, анализа допущенных ошибок, попыток увидеть перспективу работы, оценки своих достижений, чувств и эмоций, возникших в ходе и по окончании работы. Кроме того, автору необходимо оценить, какие изменения произошли в нем самом, чему он научился, что узнал, как изменился его взгляд на проблему, какой жизненный опыт он приобрел. Все это и является содержанием этапа самооценки и рефлексии – завершающего этапа работы.
|
|
|
Алгоритм планирования деятельности
Для разработки плана проекта обучающемуся необходимо задать себе следующие вопросы:
- Что необходимо сделать, чтобы достичь цели проекта? – ответ на этот вопрос поможет разбить весь путь от исходной проблемы до цели проекта на отдельные этапы и определить задачи.
- Как решать поставленные задачи? – определение способов работы на каждом этапе.
- Когда это делать? – определение сроков работы.
- Что уже есть для выполнения предстоящей работы, что уже умеешь делать? – выявление имеющихся ресурсов.
- Чего пока нет, чего еще не умеешь делать, чему предстоит научиться? – выявление недостающих ресурсов.
Последовательно отвечая на эти вопросы, можно разработать план проекта.
На этом этапе можно также воспользоваться следующей таблицей, чтобы убедиться, что все идет правильно:
|
|
|
| Вопрос | Ответ |
| Почему выбрана эта тема проекта | Проблема проекта |
| Что надо сделать, чтобы решить данную проблему | Цель проекта |
| Что создашь, чтобы цель была достигнута | Образ проектного продукта (ожидаемый результат) |
| Если сделаешь такой продукт, достигнешь ли цели проекта и будет ли в этом случае решена проблема | Существует ли необходимая связь между проблемой, целью и проектным продуктом |
| Какие шаги необходимо проделать от проблемы проекта до реализации цели проекта | Перечисление основных этапов работы |
| Все ли есть, чтобы проделать эти шаги (информация, оборудование и прочее для проведения исследований, материалы для изготовления продукта, чего не хватает, где это найти, что уже умеешь делать и чему придется научиться) | Развернутый план работы |
| Когда будешь осуществлять все необходимое | Индивидуальный график проектной работы |
Независимо от типа учебного проекта и в соответствии с алгоритмом проектной деятельности, этапы выполнения проекта можно представить в виде такой последовательности действий.
1. Поисковый этап.
- Поиск и анализ проблемы.
- Выбор темы проекта.
- Планирование проектной деятельности по этапам.
- Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта.
2. Конструкторский этап.
- Поиск оптимального решения задачи проекта.
- Исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна.
3. Технологический этап.
- Выбор технологии изготовления.
- Экономическая оценка.
- Экологическая экспертиза.
- Защита предлагаемого решения.
- Обоснование предлагаемого решения.
- Обоснование разработанной конструкции.
- Составление конструкторской документации.
- Подготовка технологической документации.
- Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования.
- Отработка навыков выполнения запланированных технологических операций.
- Выполнение запланированных технологических операций.
4. Аналитический этап.
- Текущий контроль качества.
- Оценка качества выполнения проекта.
- Анализ результатов выполнения проекта.
- Изучение возможностей использования результатов проектирования.
- Выбор способа презентации выполненной работы.
5. Завершающий этап. Защита проекта.
- Подготовка и проведение презентации выполненной работы.
- Оценка презентации.
Рекомендуется проведение:
- предварительной защиты проекта на этапе конструирования;
- презентации на завершающем этапе проектирования (защита на конференции).
При организации индивидуальной работы обучающегося над проектом необходимо учитывать не только возрастные возможности обучающегося, но и его индивидуальные особенности, личностные потребности и интересы.
Самым трудным для многих обучающихся является первый этап работы, когда необходимо выбрать тему проекта (этап проблематизации). Лучше, если преподаватель/мастер не будет предлагать готовые темы, а постарается выяснить интересы и проблемы самого обучающегося, которые он мог бы самостоятельно решить в ходе работы над проектом.
Кроме непосредственно предметных знаний по учебным дисциплинам, обучающиеся расширяют свои практические навыки в области общеобразовательных дисциплин, получают новые знания и опыт в соответствующих областях знаний, налаживают контакты с однокурсниками, учатся сотрудничать со взрослыми людьми. Многие учатся преодолевать свою застенчивость, повышают самооценку и статус в группе сверстников.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1074; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!