Учебно-методическое и техническое оснащение дисциплины
Nbsp;
Методические указания по выполнению контрольных работ
По учебной дисциплине
«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
Цели и задачи курса, его место в учебном процессе
«Психология и педагогика» является одной из общеобразовательных дисциплин, которая способствует формированию психолого-педагогической компетентности профессионального самосознания, базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе. Изучение курса осуществляется по следующим направлениям: «Психология сознания», «Психология познавательных процессов», «Психология личности», «Социальная психология», «Психология труда», «Педагогическая психология», «Образование как общечеловеческая ценность», «Образовательная система и формы организации учебной деятельности», «Семья как специфическая педагогическая система».
Целью изучения курса является:
– повышение общей и психолого-педагогической культуры;
– формирование ценностного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности;
– развитие умения самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий;
– самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности;
– самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.
|
|
|
Задачи курса:
1. ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;
2. овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;
3. приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;
4. приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;
5. усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностика его хода и результатов;
6. усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;
7. формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий;
8. ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.
Требования к уровню освоения содержания курса
Эти требования определены государственным стандартом:
|
|
|
– знать основные категории и понятия психологической и педагогической наук;
– иметь представление о предмете и методе психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;
– знать основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;
– иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
– иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;
– знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;
– владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;
– владеть системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов;
– знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;
– владеть современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.
Контрольная работа, ее характеристика
|
|
|
Контрольная работа по курсу психологии и педагогики выполняется по одной из приведенных тем. Тематика контрольных работ представлена в шести разделах, соответствующих основным проблемам курса. Прилагается общий список основной и дополнительной литературы. В качестве дополнительной литературы рекомендуется также использование материалов психолого-педагогических журналов.
Тема контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки. (Например, номер зачетной книжки 970136 – предлагаемые номера тем 6, 16, 36). На титульном листе указываются курс, группа, вариант темы, обратный адрес автора, а также номер зачетной книжки. Объем контрольной работы должен составлять 22-24 листа школьной тетради или 8-12 страниц печатного текста.
Содержание работы раскрывается на основе обязательного плана, включающего введение, основную часть, заключение, список литературы.
Во введении обосновывается актуальность темы, ее теоретическая и практическая значимость, формулируется основная цель автора.
В основной части раскрывается содержание темы с выделением психолого-педагогических категорий. При необходимости основная часть может быть подразделена на несколько параграфов. Автор должен обеспечить последовательное изложение материала, логическую связь между отдельными вопросами. Для иллюстрации сложных понятий и категорий целесообразно использовать различные схемы, диаграммы, таблицы.
|
|
|
В заключении делается обобщение по главным вопросам работы, формулируются краткие выводы.
Список литературы должен включать не менее пяти наименований.
Тематика контрольных работ и рефератов
Человек и его познание
1. Необходимость изучения психологии и педагогики: в поисках смысла.
2. Психология как наука и как практическая деятельность.
3. Объект и предмет психологии.
4. Способы приобретения психологических знаний. Методы психологии.
5. Постулаты и принципы построения психологической реальности.
6. Проблема человека в основных психологических школах ХХ века.
7. Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке.
Структура психики. Сознание. Соотношение сознания и бессознательного
8. Субъективный мир человека как объективная реальность.
9. Понятие о психике. Общее и индивидуальное в психике.
10. Сознание как высшая форма психики.
11. Соотношения сознания и бессознательного.
12. Самосознание личности и самооценка.
13. Психические состояния и их характеристика.
14. Эмоциональные процессы. Управление эмоциями.
Чувственное и рациональное познание
15. Психология познавательной деятельности.
16. Перцептивные процессы (ощущения, восприятие).
17. Особенности восприятия в юношеском возрасте.
18. Мнемические процессы (память: запоминание, сохранение, забывание, узнавание, воспроизведение).
19. Интеллектуальные процессы (мышление, воображение).
20. Мышление как психологический феномен.
21. Диагностика успешности обучения и диагностика интеллектуального развития
Личность как социокультурная реальность. Проблемы личности
22. Общее и индивидуальное в психике человека.
23. Психологическая структура личности.
24. Личность как социокультурная реальность.
25. Уникальность жизненного пути личности.
26. Цели и ценностные ориентации личности.
27. Психологические основы профессиональной деятельности и социального успеха человека.
28. Психология и педагогика межличностных отношений.
Проблемы личности в различных образовательных моделях
29. Смысл человеческого бытия и ценности образования.
30. Развитие личности как педагогическая проблема.
31. Образование как социальный феномен.
32. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности.
33. Современные стратегии и модели образования.
34. Проблемы гуманизации и гуманитаризации образования в современной
России.
35. Психолого-педагогические факторы семейного воспитания.
Организация образовательной деятельности
36. Формы организации учебной деятельности.
37. Культура умственного труда.
38. Педагогический контроль и оценка качества образования.
39. Образовательная система России.
40. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений.
41. Высшая школа и проблемы ее реформирования.
42. Проблемы создания государственно-общественной системы управления образованием.
Основная и дополнительная литература, другие информационные источники
Основная литература
| № | Краткое библиографическое описание | Наличие грифа |
| 1. | Немов, Р.С. Психология: Учебник. /Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2010. - 639 с. | Учебник, Министерство образования РФ |
| 2. | Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учебное пособие. / С. Л. Рубинштейн. - СПб: Питер, 2009. - 713 с. | Учебное пособие, Министерство образования РФ |
| 3. | Столяренко, Л.Д. Психология: Учебник / Л.Д. Столяренко. – СПб. : Питер, 2008. - 592 с. | Учебник, Министерство образования и науки РФ |
Дополнительная литература
| № | Краткое библиографическое описание |
| 1 | 2 |
| 4. | Березовин Н.А. Основы психологии и педагогики. / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских – Минск: Новое знание, 2008. – 336 с. |
| 5 | Богачкина Н.А. Педагогика и психология. /Н.А. Богачкина, С.Н. Скворцова, Е.Г. Имашева. – М.: Омега-Л, 2010. – 234 с. |
| 6. | Денисова О.П. Психология и педагогика. /О.П.Денисова. – М.: Флинта, 2008. – 240 с. |
| 7. | Казанская В.Г. Психология и педагогика. /В.Г. Казанская. – СПб.: Питер, 2008. – 240 с. |
| 8. | Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. /Е.А.Климов. – М.: Академия, 2010. 304 с. |
| 9. | Кравченко А. И.. Психология и педагогика. /А.И. Кравченко. – М.: Инфра - М, 2010. – 400 с. |
| 1 | 2 |
| 10. | Маклаков А. Г. Общая психология. / А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2010. – 592 с. |
| 11. | Марцинковская Т.Д. Психология и педагогика. /Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. – М.: Проспект, 2010. – 464 с. |
| 12. | Милорадова Н. Г. Психология и педагогика. / Н.Г. Милорадова. – М.: Гардарики, 2009. – 336 с. |
| 13 | Островский Э.В. Психология и педагогика. /Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. – М.: Инфра-М, 2010. – 384 с. |
| 14. | Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Юрайт, 2010. – 512 с. |
| 15. | Подласый И.П. Педагогика./ И.П. Подласый. – М.: Юрайт, 2010. – 576 с. |
| 16. | Позина М.Б. Введение в профессию. Психология и педагогика. / М.Б. Позина. – М.: Московская академия образования Натальи Нестеровой, 2007. – 224 с. |
| 17. | Пономарев П. А. Основы психологии и педагогики. / П.А.Пономарев. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 448 с. |
| 18. | Психология и педагогика /Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Юрайт, Высшее образование, 2010. – 712 с. |
| 19. | Психология и педагогика /Под редакцией А. А. Радугина. – М.: Центр, 2006. – 256 с. |
| 20. | Реан А.А. Психология и педагогика. /А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с. |
| 21. | Сластенин В.А. Педагогика. /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2008. – 576 с. |
| 22. | Сластенин В.А. Психология и педагогика. /В.А.Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Академия, 2010. – 480 с. |
| 23. | Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. /С.Д. Смирнов. – М.: Академия, 2009. – 400 с. |
| 24. | Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. /Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 544 с. |
| 25. | Столяренко А. М.. Психология и педагогика. /А.М. Столяренко. – М.: Юнити - Дана, 2010. – 544с. |
| 26. | Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. /Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 640 с. |
| 27. | Столяренко Л.Д. Психология. Л.Д.Столяренко. – СПб.: Питер, 2010. – 592 с. |
| 28. | Фрейд З. Введение в психоанализ. /Зигмунд Фрейд. – СПб.: Азбука-классика, 2010. – 480 с. |
Учебно-методическое и техническое оснащение дисциплины
1. Примерная программа дисциплины "Психология и педагогика" федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения. М. Мин-во образования РФ, 2000, Моск. психолого-социальный институт, 2000. – 26 с.
2. Психология и педагогика: Тестовые материалы для итоговой аттестации студентов / Уфимск. технол. ин-т сервиса; Сост. Ф.С. Исхакова. Уфа, 2002. -11 с.
3. Фонд контрольных заданий по дисциплине "Психология и педагогика" / Разработчик: Ф.С. Исхакова. – Уфа: Уфимск. гос. ин-т сервиса, 2005. – 17 с.
4. Психология и педагогика. Программа курса, тематика семинарских занятий для студентов очной формы обучения и методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения / Сост.: Ф.С. Исхакова. – Уфа: Уфимск. гос. ин-т сервиса, 2005. – 22 с.
5. Психология и педагогика. Часть 1: Учеб. пособие / Ф.С. Исхакова. – Уфа: Уфимск. гос. ин-т сервиса, 2005. – 52 с.
6. "Психология и педагогика", учебно-методический комплекс для системы дистанционного обучения. Электронный документ. Уфа: Уфимск. гос. ин-т сервиса, 2005. – 107 с.
7. Психология и педагогика. Часть 2: Учебное пособие / Ф.С.Исхакова. – Уфа: Уфимск. гос. акад. экон. и сервиса, 2006. – 36 с.
8. "Психология и педагогика". В двух частях. Учеб. пособие / Ф.С. Исхакова. – Уфа: Уфимск. гос. акад. экон. и сервиса, 2007. – 87 с.
9. Учебный процесс в ВУЗе: Методические рекомендации педагогу высшей школы / Сост.: И.И.Валеев, С.Д.Галиуллина, Ф.Ф.Исхакова и др. – Уфа: Уфимск. гос. акад. экон. и сервиса, 2007. - 30 с.
10. Валеев И.И. Психология и педагогика: учебно-методический комплект для непедагогических вузов. – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2009. – 120 с.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!