Направленность (профиль) Психология образования
Методические рекомендации
По написанию курсовой работы
Выполнение курсовой работы представляет собой самостоятельное решение студентом под руководством преподавателя (научного руководителя) частной задачи или проведение исследования по одному из вопросов, изучаемых дисциплин базовой или вариативной части образовательной программы.
Курсовая работа, как форма учебной деятельности студента, решает следующие задачи его профессионального становления:
§ систематизации научных знаний;
§ углубление уровня и расширения объема профессионально значимых знаний, умений и навыков;
§ формирования умений и навыков самостоятельной организации научно-исследовательской работы;
§ овладение современными методами поиска, обработки и использования информации.
В структуру курсовой работы включены элементы: введение, основная часть, разделенная на главы и параграфы, заключение, библиографический список, приложение. Обсудим их содержание.
Введение
Введение является кратким, сжатым представлением курсовой или квалификационной работы. Оно не только привлекает внимание к предлагаемому труду, но и освещает его значимость, подчеркивает имеющиеся достоинства.
- Во введение должны быть представлены следующие структурные элементы: Проблема исследования, ее актуальность для теории и практики. Проблема – это затруднение, которое надо разрешить или вопрос, на который надо ответить. Формулируя проблему исследования, необходимо обозначить вопрос или комплекс вопросов, отражающих противоречие между известным и неизвестным в объекте и предмете исследования, решение которых имеет практический или теоретический интерес, заключение о необходимости и важности исследования. Определяя проблему исследования, во введении следует представить краткий анализ ситуации в теории и практике, поскольку подобному анализу посвящается первая глава работы.
|
|
|
- Цель исследования – это предполагаемый результат работы. Это то, что намерен выяснить (получить), автор в результате исследования. Формулировка цели работы должна соответствовать ее теме.
- Объект исследования – это целостное явление или процесс.
- Предмет исследования – часть, сторона или отдельный аспект явления, отдельный этап процесса, факторы и условия их проявления и протекания. Формулировка предмета исследования должна соответствовать ее теме.
- Гипотеза – это предположение, которое нужно подтвердить или опровергнуть в ходе исследования.
- Задачи – промежуточные результаты исследования, отражающие последовательные шаги на пути достижения цели работы, соответствующие плану исследования. Задачи исследования отражаются в названиях глав и параграфов работы. Цели и задачи исследования формулируются глаголами в неопределенной форме.
|
|
|
- Методы исследования – выполняется простым перечислением использованных организационных, эмпирических, математико-статистических методов с обязательным указанием на источники и авторов.
- База исследования – указывается место проведения исследования, количество человек, участвующих в исследовании, их возраст.
Теоретическая часть работы
Первая глава работы содержит обзор основных этапов развития научной мысли и практического опыта по решаемой проблеме на основе изучения научной литературы зарубежных и отечественных авторов по близким темам. Как правило, теоретическая часть курсовой работы и ВКР представлена одной главой, разделенной на параграфы.
Глава и параграфы должны иметь названия, указывающие на их содержание, в соответствии с темой и логикой работы. Название теоретической главы должно соответствовать теме работы.
В теоретической главе работы излагаются история и основные подходы к исследованию проблемы, анализируются работы отечественны и зарубежных авторов по теме исследования, раскрывается сущность и особенности объекта и предмета исследования, факторы, условия и основные закономерности развития и проявления, групповые и индивидуальные особенности, типологии и классификации. Основное внимание в теоретической главе уделяется анализу научных теорий.
|
|
|
Не следует стоить теоретический анализ проблемы только на основе научно-популярной литературы или журнальных и газетных статей, поскольку эти источники могут дать лишь обобщенную, поверхностную, не всегда объективную информацию. Рекомендуется основную часть теоретического обзора уделить самостоятельному сопоставлению источников.
Первая глава и каждый параграф обязательно должны завершаться обобщением представленного материала и проведенного анализа, собственными выводами автора по поводу обсуждаемых вопросов.
Эмпирическая часть работы
Вторая глава работы (эмпирическая) также имеет свое название, делится на параграфы и включает следующие разделы: «Этапы, методы и методики исследования», «Характеристика выборки и анализ результатов». В практической части приводятся результаты собственно эмпирического исследования, их анализ, который позволяет решить поставленные задачи, проверить гипотезу, достигнуть намеченной цели. Вторая глава и каждый параграф обязательно должны завершаться обобщением представленного материала и проведенного анализа, собственными выводами автора по поводу обсуждаемых вопросов.
|
|
|
В первом параграфе «Этапы, методы и методики исследования» приводится описание этапов, на каждом этапе использовались определенные методы и методики исследования. Особое внимание следует уделить обоснованию выбора и описанию методов и методик эмпирического исследования с точки зрения их значения, возможностей, апробированности, адресования по возрасту, удобства применения. Неверно выбранные методы исследования, использование нестандартизированных, неапробированных методик препятствует получению объективных надежных данных.
Во втором параграфе «Характеристика выборки и анализ результатов исследования» дается характеристика выборки исследования (количество человек, состав по полу, возрасту, стажу и т. д.), указывается место проведения исследования, анализируются результаты исследования. Обсуждение результатов исследования и их интерпретация проводится на основе анализа эмпирических данных. Это – самая ответственная часть работы. В ней должны присутствовать попытки объяснения полученных результатов и сопоставление с известными, содержащимися в научной литературе данными. Основными формами представления данных являются: текст, рисунки (графики, диаграммы), таблицы. Таблицы, с первичными, «сырыми» данными, характеризующими отдельных испытуемых, размещают в приложениях. В тексте основной работы помещают лишь таблицы, содержащие обобщенные, прошедшие хотя бы первичный анализ данные. Представление материала в виде таблицы в тексте курсовой работы должно быть оправдано. Иногда рисунок и текстовое представление того же материала может оказаться более простым и доступным для восприятия.
Эмпирическая глава завершается обобщениями и выводами по результатам достижению цели исследования.
Заключение
Заключение необходимо для общей характеристики и подведения итогов выполненной работы. В краткой форме отмечаются проблема исследования, цель работы, последовательно предпринятые действия от теоретических до экспериментальных.
Обязательно обсуждается гипотеза исследования. Недостаточно просто констатировать ее подтверждение или опровержение. Следует рассмотреть определенные ранее критерии для доказательства своего мнения. Можно отметить новые вопросы, возникшие в ходе данного исследования, решение которых не только подтвердит полученные результаты, но и уточнит и разовьет их. Можно указать на сферы применения полученных результатов, или, если возможно, отметить опыт их внедрения на практике.
Выводы
Выводы в целом по работе – важный раздел курсовой работы. Выводы формулируются по результатам всего исследования, как теоретической, так и эмпирической его части. Пронумерованные выводы должны быть краткими, доказательными, убедительными. Объяснения приводимых итогов работы в этой части работы излишни, не допускаются и ссылки на литературные источники, работы других авторов.
Последовательность представления выводов работы определяется общей логикой проведенной и представляемой работы, а также последовательностью постановки задач исследования. Каждая поставленная задача обязательно должна иметь заключение о результате ее решения.
Библиографический список
Библиографический список дает представление о глубине и содержательности подхода к рассмотрению темы исследования. Данный список должен включать библиографическое описание действительно использованных при написании работы источников.
Не следует включать в этот список учебники, учебные пособия, справочную литературу (словари, энциклопедии), научно-популярные издания, газеты. Если в работе использовались материалы из Интернета, то необходимо ссылаться не только на автора, названия его статьи, но и на сайт, где размещена эта информация с указанием даты обращения.
Библиографический список курсовой работы должен содержать не менее 25, выпускной квалификационной работы – 70 источников.
Приложения
В приложениях к курсовой работе и ВКР помещаются материалы дополнительного характера. Они облегчают понимание текста работы, подтверждают достоверность приводимых данных и формулируемых выводов.
Приложения могут содержать тексты как разработанных студентом, так и заимствованных, но нестандартизированных или малоизвестных опросников, использованных для сбора данных. Обязательно приводятся «сырые данные» диагностических обследований испытуемых. Бланки с ответами каждого испытуемого, сводные таблицы результатов исследования и протоколы. Одно приложение может содержать как одну, так и несколько таблиц (протоколов, графиков и пр.). Если приложений несколько – они нумеруются.
Оформление курсовой работы
Курсовая работа должна быть напечатана на одной стороне стандартного листа белой писчей бумаги в формате А4 с соблюдением следующих требований:
− поля: левое – 30 мм, правое – 20 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм;
− шрифт размером 14 пт, гарнитурой Times New Roman, цвет черный; допускается выделение заголовков полужирным шрифтом; допускается применять в таблице и Приложении шрифт размером 12 пт;
− межстрочный интервал – полуторный;
− отступ курсовая работаасной строки – 1,25;
− выравнивание текста – по ширине.
Нумерация страницы проставляется арабскими цифрами по центру в верхней части листа. Титульный лист включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не ставится.
Нумерация таблиц и рисунков должна быть сплошной для всего текста выпускной квалификационной работы. Порядковый номер таблицы проставляется в правом верхнем углу над ее названием. В каждой таблице следует указывать единицы измерения показателей, и период времени, к которому относятся данные. Порядковый номер рисунка и его название проставляются под рисунком.
Формулы приводятся сначала в буквенном выражении, затем дается расшифровка входящих в них индексов, величин.
В тексте основной части оформляются ссылки на источник библиографического списка: в квадратных скобках на первом месте указывается порядковый номер книги в списке, а на втором - номер страницы, откуда взята цитата (Например, [17, с.5]).
Главы курсовой работы следует начинать с нового листа. Расстояние между заголовком и текстом должно составлять 2 одинарных межстрочных интервала.
Приложение 1
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Методология и методы психолого-педагогического исследования» для обучающихся по образовательным программам по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование направленность (профиль) Психология образования, Психология и педагогика инклюзивного образования
- Исследование особенностей воображения у детей младшего школьного возраста
- Исследование агрессивного поведения младших школьников
- Исследование Я-концепции старших подростков
- Исследование детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших школьников
- Исследование конфликтного поведения подростков
- Исследование воображения старших дошкольников
- Изучение агрессивного поведения младших подростков
- Изучение психологической готовности к школьному обучению старших дошкольников Исследование памяти у дошкольников с ОВЗ
- Исследование уровня тревожности у дошкольников с ЗПР
- Исследование особенностей межличностных отношений старших подростков
- Исследование взаимосвязи локус- контроля и стратегий поведения в конфликте старших подростков
- Исследование ценностных ориентаций у старших подростков
- Изучение учебной мотивации детей младшего школьного возраста 7-8 лет с задержкой психического развития
- Особенности агрессивного поведения младших школьников с ЗПР
- Исследование склонности к суицидальному поведению подростков
- Исследование особенностей самооценки у младших школьников
- Исследование учебной мотивации у детей младшего школьного возраста 8-9 лет с ЗПР
- Особенности ситуативной тревожности младших школьников с ЗПР
- Исследование видов памяти у детей младшего школьного возраста с ЗПР
- Исследование свойств внимания у дошкольников с ЗПР
- Исследование волевой регуляции младших школьников
- Исследование профессиональных интересов старшеклассников
- Исследование уровня агрессивности у дошкольников с ЗПР
- Изучение свойств памяти у учащихся музыкального колледжа
- Особенности межличностных отношений детей младшего школьного возраста
- Исследование агрессивного поведения у старших подростков с учетом гендерных различий
- Исследование агрессивного поведения младших подростков в образовательном учреждении
- Исследование влияния компьютерных игр на психику старших школьников
- Исследование самооценки младших подростков
- Исследование эмоциональной устойчивости младших подростков
- Исследование ситуативной тревожности у старших школьников в период подготовки к экзаменам
- Исследование особенностей профессиональной направленности у студентов - психологов
- Исследование самооценки подростков
- Исследование вербальной агрессии у младших подростков
- Исследование памяти неуспевающих учеников начальной школы
- Исследование психологической адаптации пятиклассников к условиям средней школы
- Исследование ситуативной тревожности подростков
Приложение 2
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Психологическая служба в образовании» для обучающихся по образовательной программе по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
направленность (профиль) Психология образования
- Изучение взаимосвязи учебной успеваемости и ситуативной тревожности
- Изучение влияния детско-родительских отношений на агрессивное поведение подростков 14-15 лет
- Исследование взаимосвязи школьной тревожности и учебной успеваемости младших школьников
- Изучение влияния школьной тревожности на самооценку подростков 14-15 лет
- Исследование ситуативной тревожности старшеклассников в период подготовки к ЕГЭ
- Изучение влияния школьной тревожности подростков 14-15 лет на их агрессивное поведение
- Исследование влияния самооценки на формирование аддиктивного поведения у подростков
- Исследование взаимосвязи между агрессивностью и доминирующими механизмами психологической защиты у подростков
- Исследование взаимосвязи агрессивного поведения и самооценки подростков
- Влияние тревожности на самооценку подростков
- Исследование взаимосвязи самооценки и ситуативной тревожности подростков
- Исследование взаимосвязи агрессивности и конфликтного поведения подростка
- Исследование взаимосвязи социометрического статуса и самооценки у подростков в учебном коллективе
- Влияние агрессивного поведения на самооценку старших школьников
- Исследование взаимосвязи самоотношения подростков с уровнем их социометрического статуса в классе
- Влияние агрессивного поведения на самооценку младших подростков
- Влияние детско-родительских отношений на самооценку младшего дошкольника
- Исследование влияния социометрического статуса учащихся на их стратегию решения конфликтных ситуаций в старшем подростковом возрасте
- Исследование взаимосвязи самооценки и конфликтного поведения подростков
- Влияние интернет-зависимости на самооценку старших подростков
- Исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и самооценки младших школьников
- Исследование профессионального самоопределения у выпускников девятых классов
- Исследование взаимосвязи типа темперамента и успешности учебной деятельности студентов
- Изучение взаимосвязи типа профориентации и мотивации достижения успеха у старших подростков
- Исследование взаимосвязи мыслительных процессов и учебной успеваемости младших школьников
- Изучение взаимосвязи ситуативной тревожности и самооценки старшеклассников
- Влияние самооценки на агрессивное поведение подростков
- Изучение влияния детско-родительских отношений на ситуативную тревожность учеников начальных классов 6-7 лет
- Исследование взаимосвязи эмоционального отношения к школе и успешности учебной деятельности учащихся второго класса
Приложение 3
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения» для обучающихся по образовательным программам по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование направленность (профиль) Психология и педагогика инклюзивного образования
- Исследование взаимосвязи самооценки и межличностных отношений младших школьников с ЗПР
- Исследование особенностей психологической адаптации первоклассников с нарушениями зрения
- Исследование ситуативной тревожности у старших подростков с ДЦП с учетом гендерных различий
- Исследование взаимосвязи самооценки и эмоционального выгорания педагогов, работающих в специальном коррекционном образовательном учреждении
- Влияние самооценки на учебную мотивацию младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- Исследование гендерных особенностей в межличностных отношениях младших школьников с нарушением слуха
- Исследование гендерных особенностей самооценки у подростков
- Исследование особенностей психологической адаптации первоклассников с ЗПР с различными уровнями психологической готовности к школе
- Исследование слуховой и зрительной памяти у подростков с ограниченными возможностями здоровья
- Влияние видов памяти на психологическую готовность к школе у старших дошкольников с нарушениями зрения
- Исследование взаимосвязи устойчивости внимания и слуховой памяти у дошкольников с нарушениями речи
- Исследования влияния стажа работы на эмоциональное выгорание педагогов, работающих в специальном коррекционном образовательном учреждении
- Исследование самооценки младших школьников с нарушениями слуха
- Влияние развития логического мышления младших школьников с ЗПР на их успеваемость
- Изучение влияния самооценки на уровень школьной тревожности у детей младшего школьного возраста с ЗПР
- Исследование агрессивного поведения младших школьников с умственной отсталостью с учетом гендерных различий
- Изучение взаимосвязи психологической готовности к школьному обучению и видов памяти дошкольников с нарушением речи
- Исследование влияния ситуативной тревожности на межличностные отношения младших школьников с ЗПР
- Изучение взаимосвязи успешности учебной деятельности и мыслительных процессов младших школьников с нарушением речи
- Исследование гендерных различий агрессивного поведения подростков
Приложение 4
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Социальная психология образования» для обучающихся по образовательным программам по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование направленность (профиль) Психология управления образовательной средой
- Исследование профессионального самоопределения старшеклассников
- Исследование готовности сотрудников образовательной организации к взаимодействию с учениками с расстройством аутистического спектра
- Исследование эмоционального выгорания педагогического персонала образовательной организации
- Изучение уровня школьной тревожности у младших школьников с ЗПР
- Исследование мотивации достижения успеха студентов педагогического вуза
- Исследование конфликтного поведения педагогического персонала образовательной организации
- Исследование эмоциональной устойчивости педагогического персонала образовательной организации
Приложение 5
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Психология управления образовательной средой» для обучающихся по образовательным программам по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование направленность (профиль) Психология управления образовательной средой
- Моделирование формирования религиозной культуры вожатых студенческого педагогического отряда
- Моделирование формирования психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников
- Моделирование формирования психологической готовности к управлению конфликтами у субъектов образовательной среды
- Моделирование саморегуляции у младших школьников
- Моделирование формирования коммуникативных умений у студентов
- Моделирование формирования эмоциональной устойчивости старшеклассников в период подготовки к ЕГЭ
- Моделирование психолого-педагогического сопровождения адаптации учащихся пятых классов к условиям образовательной среды среднего звена школы
- Моделирование формирования психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников
- Моделирование формирования потребности в саморазвитии будущих библиотекарей в условиях образовательной среды ВУЗа
- Моделирование формирования адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста из неблагоприятных семей
- Моделирование формирования межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
- Моделирование психолого-педагогического сопровождения младших школьников в условиях инклюзивного образования
- Моделирование психологической подготовки военнослужащих к участию в боевых действиях
- Моделирование адаптации младших дошкольников к условиям образовательной организации
- Моделирование профессионального самоопределения у студентов педагогического колледжа
- Моделирование профилактики синдрома эмоционального выгорания
- Моделирование психолого-педагогической коррекции конфликтного поведения студентов колледжа в образовательной среде
- Моделирование психолого-педагогической коррекции самооценки подростков
- Моделирование формирования психологической готовности к профессиональной деятельности будущих юристов
Приложение 6
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» для обучающихся по образовательным программам по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование направленность (профиль) Психология безопасности личности, Медиация в социальной сфере
- Исследование эмоциональной устойчивости у офисных работников коммерческой организации
- Исследование взаимосвязи психологической безопасности образовательной среды и творческих способностей младших школьников
- Исследование познавательной активности как предиктора одаренности старших дошкольников
- Исследование психологической готовности младших школьников к обучению в среднем звене школы
- Исследование адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации
- Изучение ситуативной тревожности студентов колледжа при подготовке к ГИА
- Изучение уровня эмоциональной устойчивости у сотрудников ПАО «Сбербанк» России
- Исследование эмоциональной устойчивости педагогов специального коррекционного образовательного учреждения
- Исследование смысложизненных ориентаций старшекласников
- Исследование эмоционального выгорания у медицинских работников Челябинской областной детской клинической больницы
- Исследование гендерных различий агрессивного поведения подростков
- Изучение уровня адаптации у учащихся пятого класса при переходе из начального в среднее звено
- Исследование детско-родительских отношений в семьях с детьми раннего возраста
- Исследование потребности в достижении у старших подростков
- Исследование конструктивных стратегий межличностных отношений младших подростков
- Исследование рефлексивного самосознания личности студентов института искусств
- Исследование стратегий межличностных отношений педагогов в условиях реорганизации общеобразовательного учреждения
- Исследование ситуативной тревожности у учащихся 11 классов
- Исследование психологически безопасных внутрисемейных отношений
- Исследование конфликтного поведения подростков
- Исследование стратегий межличностных отношений младших подростков в условиях образовательной организации
- Исследование стратегий поведения в конфликтных ситуациях у младших школьников
- Исследование ситуативной тревожности младших подростков при прохождении процедуры медиации
- Исследование коммуникативной компетентности подростков
- Исследование конфликтного поведения у младших школьников в условиях учреждений дополнительного образования
- Исследование агрессивного поведения подростков
- Исследование эмоциональной устойчивости старшеклассников
- Исследование мотивации педагогического персонала образовательной организации к преодолению отклоняющегося поведения старшеклассников
- Исследование эмоционального выгорания педагогов
- Исследование стратегий конфликтного поведения среднего и высшего руководящего состава страхового бизнеса
- Исследование отклоняющегося поведения подростков
- Исследование конфликтности сотрудников архитектурного бюро
- Исследование конфликтного поведения педагогического персонала образовательной организации
- Исследование медиативной компетентности детей дошкольного возраста
- Исследование межличностных отношений подростков в условиях образовательной организации
- Исследование эмоционального интеллекта младших школьников
- Исследование агрессивного поведения младших школьников
- Исследование конфликтного поведения подростков
- Исследование эмоциональной устойчивости личности в условиях миграции национальной диаспоры
- Исследование адаптации молодых сотрудников к условиям службы в УИС
- Исследование агрессивного поведения старшеклассников
- Исследование агрессивного поведения подростков
- Исследование смысложизненных ориентаций у людей пожилого возраста
- Исследование профессиональных деформаций педагогического персонала образовательной организации
- Исследование отклоняющегося поведения подростков, не достигших возраста уголовной ответственности
Приложение 7
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Психология безопасности» для обучающихся по образовательным программам по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование направленность (профиль) Психология безопасности личности
- Моделирование формирования адекватной самооценки младших школьников
- Моделирование формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды как условие адаптации обучающихся с ОВЗ в пятом классе
- Моделирование формирования профессиональной идентичности будущих педагогов-психологов
- Моделирование психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения дошкольников
- Моделирование психолого-педагогической коррекции ситуативной тревожности студентов 1-го курса факультета психологии
- Моделирование формирования коммуникативных умений у старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации
- Моделирование формирования психологически безопасной образовательной среды вуза как фактора учебно-профессиональной мотивации студентов
- Моделирование психолого-педагогической коррекции ситуативной тревожности старшеклассников в период подготовки к ЕГЭ
- Моделирование формирования Я-концепции женщин среднего возраста в условиях фитнес-центра
- Моделирование формирования адекватной самооценки младших подростков в условиях дополнительного образования
- Моделирование формирования коммуникативных умений у младших школьников
- Моделирование психолого-педагогической коррекции межличностной созависимости у женщин среднего возраста
- Моделирование формирования эмоциональной устойчивости сотрудников ВНГ перед несением службы
- Моделирование развития ассертивного поведения подростков
- Моделирование психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения младших школьников в условиях безопасной образовательной среды
- Моделирование формирования адекватной самооценки старших дошкольников в игровой деятельности
- Моделирование формирования психологической культуры сотрудников агентства недвижимости
- Моделирование эмоционально-волевой готовности к школьному обучению старших дошкольников
- Моделирование психолого-педагогической коррекции стиля межличностных отношений подростков
- Моделирование формирования мотивационной готовности к школьному обучению старших дошкольников
- Моделирование формирования психологической безопасности младших школьников в образовательной среде школы
- Моделирование формирования навыков конструктивного общения в семьях, имеющих приемных детей
- Моделирование психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания преподавателей педагогического вуза
- Моделирование психолого-педагогического сопровождения адаптации солдат-срочников к условиям военной части
- Моделирование психолого-педагогической коррекции школьной тревожности младших подростков
- Моделирование психолого-педагогической коррекции ситуативной тревожности подростков в условиях изучения дисциплины ОБЖ
- Моделирование психолого-педагогической коррекции профессиональных деформаций педагогов ДОО
Приложение 8
Примерная тематика курсовых работ по дисциплине «Психологическое консультирование на разных стадиях развития личности» для обучающихся по образовательным программам по направлению 44.04.02 Психолого-педагогическое образование направленность (профиль) Психология развития
- Исследование мотивации достижения успеха у учащихся десятых классов
- Исследование самооценки младших школьников
- Исследование готовности к школьному обучению воспитанников подготовительной группы детского сада
- Исследование ситуативной тревожности у старшеклассников
- Исследование эмоциональной устойчивости работников жилищной сферы
- Исследование эмоциональной устойчивости у супервайзеров торговой компании
- Исследование мотивации достижения успеха у сотрудников сферы обслуживания
- Исследование ситуативной тревожности младших подростков в условиях стоматологического кабинета
- Исследование эмоциональной устойчивости сотрудников МЧС
- Исследование ситуативной тревожности младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома
- Исследование психологической готовности старших дошкольников к обучению в школе
- Исследование синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности педагогов
- Исследование социального интеллекта старших дошкольников
- Исследование ситуативной тревожности старшеклассников в период подготовки к итоговой государственной аттестации
- Исследование страхов дошкольников
- Исследование ситуативной тревожности студентов лингвистов в период экзаменационной сессии
Приложение 9
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!