ГЛАВА 2. Практическая работа по формированию социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ в рамках инклюзивного образования
Методы изучения особенностей формирования социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ
В соответствии с принятым в отечественной психологией науке подходом, в качестве методов психологического изучения используются как основные (наблюдение и эксперимент), так и дополнительные (беседа-интервью, проективные методы, изучение документации об исследуемых, анализ продуктов их деятельности и др.) методы.
Проведение любого комплексного психологического обследования требует привлечения достаточного числа диагностических методик — как стандартизированных, так неформализованных.
Диагностический инструментарий должен строится наследующих принципах:
1) избираемые методики должны быть направлены на комплексное изучение максимального количества параметров субъекта исследования;
2) диагностический инструментарий должен позволять осуществить качественно-количественный и сравнительный анализы выявленных факторов;
3) получаемые результаты должны быть объективны и строго детерминированы поставленными целями и задачами исследования.
В качестве конкретного психодиагностического инструментария используются известные методики, изучающие особенности заявленного предмета исследования. Некоторые из них были нами адаптированы с учетом особенностей дошкольников с ОВЗ.
Наблюдение применяетсяна начальном этапе в качестве одного из основных методов. Это один из наиболее древних психодиагностических методов. Его достоинством является оригинальность процедуры и отсутствие необходимости согласия от испытуемого на ее проведение. Основные принципы этого метода, разработанные еще в 1920 гг. М.Я. Басовым (1975), заключаются в следующем:
|
|
|
— максимально фиксируются объективные внешние проявления исследуемого субъекта;
— наблюдение реализуется непрерывно;
— запись проводится избирательно.
Научное наблюдение осуществляется со строго определенной целью, выбором объекта исследования, отбором нужных фактов, системой регистрации и записи результатов.
В процессе психолого-педагогического наблюдения за детьми учитываются следующие параметры их коммуникативно-поведенческой, эмоционально-волевой и личностной сфер:
— стремление ребенка к контакту со взрослыми членами семьи (родителями, прародителями, опекунами);
— стремление ребенка к контакту со сверстниками-членами семьи (братьями, сестрами);
— стремление ребенка к контакту с чужими лицами (воспитателем и др.);
— характер взаимодействия (доброжелательность—негативизм, инициативность в осуществлении контакта);
— преимущественная форма контакта (вербальная, тактильная, зрительная, опосредствованная);
|
|
|
— ситуации, вызывающие коммуникативные трудности у ребенка;
— наличие паралингвистических средств общения: жетов, мимики, поз и др.;
— особенности и характер поведенческих проявлений (оптимизма, тревожности, застенчивости, агрессивности, истеричности, отгороженности и замкнутости);
— особенности выражения глаз и лица (тревожность, страх, радость, агрессия, отстраненность);
— особенности преобладающего эмоционального фона (оптимистический, нейтрально-деловой, тревожный, депрессивный, неуверенный, мрачный и др.);
- характер и содержание высказываний (оптимистичные, неуверенные, агрессивные и мрачные);
— наличие переживания дефекта и формы его проявления (депрессия, тревожность, агрессия и др.).
Эксперимент - осуществляется в условиях группы кратковременного пребывания с помощью экспериментальных методик. Комплексное исследование особенностей социально- коммуникативного развития детей раннего возраста с ОВЗ и личностных характеристик взрослых, особенностей взаимоотношений в родителей и детей требует применения стандартизированных формализованных методик. Исследование социально- коммуникативного развития осуществляется с помощью известных методик, выявляющих параметры высших психических процессов испытуемых (восприятия, внимания, мышления, речи, памяти).
|
|
|
Метод изучения документации - это метод сбора данных, основанный на исследовании документированной информации, непосредственно зафиксированной ранее. Целью метода изучения документации является изучение и анализ формирования социально- коммуникативных навыков детей с ОВЗ.
Всю информацию можно подразделить на два вида:
- получаемую из нормативно-правовой, отчетной и информационной документации;
- получаемую в ходе специальных обследований.
Диагностические методики обследования детей дошкольного возраста с ОВЗ — важное и актуальное направление изучения.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 602; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!