Примерная схема анализа традиционного урока

Критерии оценки урока студента-практиканта

(заполняется методистом по предмету/учителем)

Критерии оценки	0-2 балла
1. Подготовительный этап
1.1. Теоретическая подготовка студента-практиканта (владение содержательной стороной урока)
1.2. Самостоятельность и инициатива при выборе форм, методов, приемов, средств обучения, определение цели урока и в целом написании конспекта урока
1.3. Проявление творческого начала студента-практиканта
2. Проведение урока
2.1. Содержательный аспект
· научный уровень изложения материала
· доступность, логичность
· знание и владение конспектом урока
2.2. Методический аспект урока
· владение выбранными методами, формами, приемами обучения
· правильность использования наглядных средств, дидактического материала, учебника, классной доски
· использование элементов проблемного обучения, проектной, модульной методики
2.3. Организационный аспект урока
· организация учащихся класса к уроку
· владение порядком и дисциплиной на уроке
· рациональность и эффективность использования времени, оптимальность темпа организации работы на уроке
· использование здоровье сберегающих технологий
2.4. Личные качества студента-практиканта
· культура речи
· степень доброжелательности, аккуратность и соответствие внешнего вида практиканта
· эмоциональность
· самоорганизация практиканта
3. Результаты урока
· достижение цели урока
· самоанализ в период обсуждения проведенного урока

(Сумма баллов, подпись методиста/учителя)_______________________

Критерии отметки:

90 – 100% соответствует 34-38 баллам – «5»;

75 – 89 % соответствует 29 – 33 баллам – «4»;

60 – 74 % соответствует 23 – 28 баллам – «3»;

менее 60 % - 22 балла и ниже – «2»;

0 – качество не проявляется

1 – проявляется частично

2 – проявляется полностью

Методист/учитель по ________________ _______________/_____________

предмет (подпись, ФИО)

Дата_________________________________________________________________

Тема урока___________________________________________________________

Этапы урока	Анализ урока	Пожелания, замечания

Примерный план самоанализа урока:

Студент ___________________________________________________ Группа ____

Школа: ___________ Класс: ___________

Тема урока: __________________________________ Дата: _____________

Анализ и оценка подготовки и проведения урока по следующему плану (с подробными ответами):

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

3. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке? Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

4. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Как другие этапы работали на главный этап?

5. Удалось ли применить имеющиеся педагогические инновации, педагогические достижения на уроке, например, составление опорных схем, конспектов; использование обучающих программ; составление заданий и задач с развивающим содержанием и др.?

6. Рационально ли использовались на уроке дидактические материалы, средства наглядности, ТСО и пр. в соответствии с целями?

7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний уч-ся?

8. Оценить психологическую атмосферу на уроке и общение с учащимися.

9. Оценить результаты урока. Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

Критерии оценки мероприятия по предмету

(заполняется методистом/учителем)

№ п/п

Критерии оценки

0-2 баллы

Название темы, постановка цели

Актуальность проводимого мероприятия:

· соответствие возрасту, интересам

· направленность содержания мероприятия на решение задач, поставленных школой, классом

· обеспечение положительного общения в детском коллективе

Преемственность содержания данного мероприятия с другими в системе работы классного руководителя

Педагогическое творчество, новизна, оригинальность проведения мероприятия

Насыщенность мероприятия информацией

Организаторские способности практиканта:

· владение классом;

· умение выходить из возникших педагогических ситуаций;

· массовость в проведении мероприятия

Удовлетворенность школьников проведенным мероприятием:

· активность;

· соревновательность;

· коллективизм;

· взаимопомощь

Культура проведения мероприятия:

· четкость;

· последовательность, этапность выполнения заданий;

· выразительность речи практиканта;

· владение практиканта материалом;

· внешний вид;

· рациональное использование времени;

· педагогический такт в общении;

· педагогическая культура

Наличие наглядности, дидактического и раздаточного материала

10.

Использование ТСО

11.

Подведение итогов

(Сумма баллов, подпись методиста/учителя)_______________________

Критерии отметки:

0 – качество не проявляется;

1 – проявляется частично;

2 – проявляется полностью;

43 – 50 баллов – «5» - 86 – 100%

36 – 42 баллов – «5» - 72 – 84%

30 – 35 баллов – «5» - 60 – 70%

Менее 30 баллов – «2» - ниже 60%

Методист/учитель по ________________ _______________/_____________

(предмет) (ФИО, подпись)

Дата_________________________________________________________________

Название мероприятия________________________________________________

Форма проведения___________________________________________________

Этапы мероприятия	Анализ мероприятия	Пожелания, замечания

План самоанализа внеклассного мероприятия

Класс _____________________ Тема__________________________________________________

Дата _____________________

1. Название мероприятия, время и место проведения, характеристика участников.

2. Каковы были цели и задачи мероприятия? Как они связаны с задачами воспитательной работы в данном коллективе?

3. Как была организована подготовка учащихся к этому мероприятию? Какова степень их участия?

4. Раскройте содержание и методику проведения внеклассного мероприятия.

5. Какова воспитательная и/или познавательная ценность подобранного материала?

6. На формирование каких личностных качеств учащихся направлено мероприятие?

7. Оцените уровень эмоциональной насыщенности проведенного вами мероприятия, уровень интереса учащихся, их активность и вовлеченность в его ход.

8. Проанализируйте приемы и методы, использованные в ходе мероприятия, их соответствие возрастным особенностям учащихся и уровню развития детей данного класса.

9. Были ли учтены индивидуальные особенности учащихся в ходе подготовки и проведения мероприятия?

10. Какова педагогическая ценность данного мероприятия?

11. Удалось ли полностью реализовать поставленные задачи? Если не удалось, то какие задачи и почему?

Примерная схема анализа традиционного урока

Школа, класс, практикант:

Студент:

Тема урока:

Оборудование, ТСО, дидактическая оснащенность урока:

1. Организация начала урока: начало урока, подготовленность класса к уроку, умение учителя мобилизовать внимание учащихся на учебную деятельность, методы и приемы создания рабочей обстановки в классе.

2. Цель и основные задачи урока:доведение до учащихся дидактической цели урока, образовательной, воспитательной и развивающей задач урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом, актуализация опорных знаний.

3. Организационные стороны образовательного процесса на уроке: структура урока, соответствие содержания целям, задачам и структуре урока, взаимосвязь этапов урока видам учебной деятельности, целесообразность распределения времени на уроке. Организация учебной деятельности учащихся на уроке, их активная занятость. Сочетание форм и методов обучения для раскрытия нового материала, закрепления изученного материала, контроля усвоения ЗУН и т.д.Наличие запасных методических ходов для непредвиденной ситуации. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы учащихся.

4. Содержание деятельности учителя и учащихся на уроке: эффективность использования ранее приобретенных знаний и умений, воспитание в процессе обучения, эффективность использования жизненного опыта школьников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.

5. Соответствие методов, приемов и способов обучения целям, содержанию урока и возрастным особенностям учащихся: решение задач развития активности, самостоятельности, адекватной самооценки и самоконтроля.

6. Роль и место самостоятельной работы на уроке: характер вопросов и заданий, их уровень сложности, использование наглядности, место учебника в уроке.

7. Психологические основы урока: развитие внимания, памяти, мышления, воображения, активности, восприятия учащихся. Ритмичность урока, чередования легкого материала с трудным, многократность вариативного повторения, письменных видов деятельности с устными и другими видами деятельности. Нагрузка в течение урока, его насыщенность. Рациональность использования времени на уроке. Психологическая атмосфера урока.

8. Целесообразность дидактических задач домашнего задания: наличие, объем, сложность, дифференцированность, вариативность, право выбора, актуальность, посильность, самоконтроль и самооценка.

9.Индивидуальный подход: стиль работы учителя, педагогический такт, кругозор, умение достойно выходить из сложных ситуаций, руководить классом, адекватно оценивать и анализировать деятельность учащихся на уроке, соблюдать гигиенические нормы и правила, условия поддержания работоспособности школьников в процессе всего урока.

Выводы и предложения.

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1012; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!