Этапы формирования компетенций
ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ
ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» (Академия ВЭГУ)
| ОДОБРЕНА Ученым советом Академии ВЭГУ 31 августа 2017, протокол № 7 | УТВЕРЖДЕНА приказом ректора Академии ВЭГУ от 31 августа 2017 № 124/а |
Рабочая программа дисциплины
Психодиагностика в практике психологического консультирования
С 2017-2018 учебного года
Кафедра:Психологии
Основная образовательная программа:37.03.01 Психология, направленности «Психологическое консультирование».
Общая характеристика
Наименование
Данная учебная дисциплина называется «Психодиагностика в практике психологического консультирования», включена в Реестр автономных дидактических компонентов Академии ВЭГУ и реализуется в рамках ООП Академии ВЭГУ 37.03.01 Психология, направленности «Психологическое консультирование», программа подготовки академический бакалавриат по заочной форме обучения, в т.ч. в т.ч. с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
Цели реализации
1.2.1 В результате освоения данной дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в рамках формирования следующих компетенции:
- способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7).
|
|
|
1.2.2 Обучающийся, освоивший данную дисциплину, должен знать:
- основные принципы проведения психодиагностических исследований.
1.2.3 Обучающийся, освоивший данную дисциплину, должен уметь:
- использовать психодиагностические знания и умения в практике психологического консультирования.
1.2.4 Обучающийся, освоивший данную дисциплину, должен владеть:
- системой психодиагностических знаний и умений в консультативной практике.
Место в структуре ООП
1.3.1 Данная дисциплина относится к блоку Вариативная часть Б1.В.12, вариативной части рабочего учебного плана и изучается на 7-8 семестре (на 4 курсе) обучения.
1.3.2 Логически и содержательно-методически данная дисциплина связана с такими автономными дидактическими компонентами данной ООП как Основы консультативной психологии, Психодиагностика, Практикум по психодиагностике, Практикум по психологическому консультированию, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты.
1.3.3 Изучению данной дисциплины должно предшествовать освоение обучающимся программы как Основы консультативной психологии, Психодиагностика, Практикум по психодиагностике, Практикум по психологическому консультированию, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
|
|
|
1.3.4 Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для прохождения обучения по программам как Защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты.
Объем
1.4.1 Общий объем данной дисциплины (трудоемкость учебной нагрузки обучающегося при освоении программы, включающая в себя все виды его учебной деятельности, предусмотренные учебным планом для достижения планируемых результатов обучения) составляет 4 зачетные единицы или 144 академических часов вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации с использованием сетевой формы, реализации по индивидуальному учебному плану, в том числе при ускоренном обучении.
1.4.2 Объемы учебной нагрузки обучающегося при освоении программы дисциплины по видам учебной деятельности составляют:
| Виды учебной деятельности | Объем, в академических часах | |||
| по заочной форме обучения
| по заочной форме с применением ЭО и ДОТ | |||
| Занятия лекционного типа | 4 | 4 | ||
| Занятия семинарского типа | 10 | - | ||
| Проектирование | 2 | - | ||
| Групповые консультации | - | - | ||
| Индивидуальная работа с обучающимся | 2 | 8 | ||
| Самостоятельная работа обучающегося | 117 | 108 | ||
| Аттестация | экзамен | 9 | 24 | |
| Всего | 144 | 144 | ||
Структура и содержание
Содержание разделов и тем
| Разделы и темы | Содержание (дидактические единицы) | Учебные занятия | ||||||||
| № п/п | Наименование | заочная форма | заочная форма с применением ЭО и ДОТ | |||||||
| виды | Объем, академических часов | виды | Объем, академических часов | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
| 1 | Задачи психологической диагностики в психологическом консультировании | Занятия лекционного типа | 1 | Занятия лекционного типа | 1 | |||||
| Занятия семинарского типа | 4 | Групповые консультации | - | |||||||
| Индивидуальная работа с обучающимся | - | Индивидуальная работа с обучающимся | 2 | |||||||
| Самостоятельная работа обучающегося | 48 | Самостоятельная работа обучающегося | 44 | |||||||
| 1.1 | Использование психодиагностики в контексте психологического консультирования
| Преимущества психодиагностики при решении практических задач в процессе оказания психологической помощи, по сравнению с неформализованными методами.
Задачи психодиагностики в процессе психологического консультирования. Психодиагностика как средство организации терапевтической коммуникации.
| Занятия лекционного типа | 1 | Занятия лекционного типа | 1 | ||||
| Занятия семинарского типа | 2 | Групповые консультации | - | |||||||
| Индивидуальная работа с обучающимся | - | Индивидуальная работа с обучающимся | 1 | |||||||
| Самостоятельная работа обучающегося | 24 | Самостоятельная работа обучающегося | 22 | |||||||
| 1.2 | Этические и организационные аспекты психодиагностики | Этические нормы психодиагностического исследования. Достаточная квалификация пользователей психодиагностических методов. | Занятия лекционного типа | - | Занятия лекционного типа | - | ||||
| Занятия семинарского типа | 2 | Групповые консультации | - | |||||||
| Индивидуальная работа с обучающимся | 1 | Индивидуальная работа с обучающимся | 1 | |||||||
| Самостоятельная работа обучающегося | 24 | Самостоятельная работа обучающегося | 22 | |||||||
| 2 | Психодиагностические методики, используемые в практике консультативной психологии | Занятия лекционного типа | 3 | Занятия лекционного типа | 3 | |||||
| Занятия семинарского типа | 6 | Групповые консультации | - | |||||||
| Индивидуальная работа с обучающимся | 2 | Индивидуальная работа с обучающимся | 6 | |||||||
| Самостоятельная работа обучающегося | 69 | Самостоятельная работа обучающегося | 64 | |||||||
| 2.1 | Параметры, диагностируемые в консультативном процессе
| Когнитивные особенности Психологические состояния Личностные особенности Общий склад личности
| Занятия лекционного типа | 1 | Занятия лекционного типа | 1 | ||||
| Занятия семинарского типа | 2 | Групповые консультации | - | |||||||
| Индивидуальная работа с обучающимся | 1 | Индивидуальная работа с обучающимся | 2 | |||||||
| Самостоятельная работа обучающегося | 23 | Самостоятельная работа обучающегося | 21 | |||||||
| 2.2 | Критерии отбора тестовых методик в психологическом консультировании
| Необходимость использования в психологическом консультировании проверенных, простых, надежных и понятных клиенту психологических тестов. Возможность непосредственного использования результатов психологического тестирования для выработки рекомендаций клиенту. Обязательность информирования клиента о результатах его психологического тестирования.
| Занятия лекционного типа | 1 | Занятия лекционного типа | 1 | ||||
| Занятия семинарского типа | 2 | Групповые консультации | - | |||||||
| Индивидуальная работа с обучающимся | 1 | Индивидуальная работа с обучающимся | 2 | |||||||
| Самостоятельная работа обучающегося | 23 | Самостоятельная работа обучающегося | 21 | |||||||
| 2.3 | Методы психодиагностики в индивидуальном, профориентационном, возрастном, семейном консультировании | Исследование психотехник в групповой, семейной, индивидуальной консультации. Анализ диагностических методик в возрастном психологическом консультировании. | Занятия лекционного типа | 1 | Занятия лекционного типа | 1 | ||||
| Занятия семинарского типа | 2 | Групповые консультации | ||||||||
| Индивидуальная работа с обучающимся | - | Индивидуальная работа с обучающимся | 2 | |||||||
| Самостоятельная работа обучающегося | 23 | Самостоятельная работа обучающегося | 22 | |||||||
Перечень обеспечения СРС
При выполнении самостоятельной работы, обучающемуся предоставляется следующее учебно-методическое обеспечение:
- информационные ресурсы, перечисленные в разделе 4: Информационные ресурсы данной программы;
- материалы, размещенные в разделах Диск, Задачи, Обсуждение, Сообщение, Wiki, ПГ Психодиагностика в практике психологического консультирования Кампуса ВЭГУ 24;
- электронные курсы, размещенные в вертикальном меню Кампуса ВЭГУ;
- материалы лекционных и практических занятий по дисциплинам бакалавриата 37.03.01 «Психология», направленности (профиля) «Психологическое консультирование», ПГ Психодиагностика в практике психологического консультирования.
Фонд оценочных средств
Этапы формирования компетенций
| Компетенция | Этапы формирования | ||||
| код | содержание | знания | умения | навыки | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| ПК-7 | способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно- практических областях психологии | Знать: - основные принципы проведения психодиагностических исследований | Уметь: - использовать психодиагностические знания и умения в практике психологического консультирования | Владеть: - системой психодиагностических знаний и умений в консультативной практике | |
| Типовые контрольные задания - Преимущества психодиагностики в консультативном процессе; - Отличия диагностического и клинического обследования; - Задачи психодиагностики в процессе психологического консультирования; - Оценка уровня выраженности психологических проблем и нарушений у клиента; - Психодиагностика как средство организации терапевтической коммуникации; - Этические нормы психодиагностического исследования (Рукавишников, Соколова); - Ситуации ограничения принципа конфиденциальности; - Когнитивные особенности, диагностируемые в консультативном процессе; - Психологические состояния, диагностируемые в процессе консультирования; - Личностные особенности, диагностируемые в процессе консультирования; - Компенсаторные и защитные механизмы, диагностируемые в консультативном процессе; - Общий склад личности, диагностируемый в процессе консультации; - Принципы проективной диагностики; - Классификация проективных методик; - Особенности и возможности использования теста Руки в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста Розенцвейга в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста Роршаха в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста Люшера в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста ТАТ в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования рисуночного теста «Рисунок человека» в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования рисуночного теста «Дом-дерево-человек» в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования рисуночного теста «Рисунок семьи» в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования рисуночного теста «Несуществующее животное» в консультативном процессе; - Диагностика природных психофизиологических особенностей человека; - Пять свойств нервной системы: принципы исследования; - Бланковые методы диагностики индивидуальных психофизиологических особенностей человека; - Лабораторные методы диагностики индивидуальных психофизиологических особенностей человека; - Метод наблюдения, используемый в качестве диагностики индивидуальных психофизиологических особенностей человека; - Психологические принципы и методы диагностики мотивации; - Особенности и возможности использования теста Рокича в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста Потемкиной в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста Элерса в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста Шуберта в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста Д.Морлоу в консультативном процессе; - Особенности и возможности использования теста Д.Крауна в консультативном процессе; - Принципы и методы диагностики самосознания; - Опросники самоотношения, используемые в диагностике самосознания; - Опросники самоотношения, используемые в диагностике самосознания; - Методики шкалирования, используемые в диагностике самосознания; - Нестандартизированные самоотчеты, используемые в диагностике самосознания; - Диагностика локуса контроля (СПА, ЛК); - Основные классы методик для диагностики самосознания; - Методика определения уровня субъективного контроля (УСК), возможности применения в консультативном процессе; - Методика Хоппе, возможности применения в консультативном процессе; - Моторная проба Шварцандера, возможности применения в консультативном процессе; - Опросник А.А. Реана, возможности применения в консультативном процессе; - Проективный тест Х. Хекхаузена, возможности применения в консультативном процессе; - Диагностика удовлетворенности браком; - Тесты супружеской совместимости, возможности применения в консультативном процессе; - Методики группы «Семья глазами родителей», возможности применения в консультативном процессе; - Методика «Родительское сочинение», возможности применения в консультативном процессе; - Методика PARI Е. Шефер и Р. Белла, возможности применения в консультативном процессе; - Методика диагностики родительского отношения А.Я. Варги и В.В. Столина, возможности применения в консультативном процессе; - Тест «Диагностика эмоционального отношения в семье», возможности применения в консультативном процессе; - Опросник «Подростки о родителях» – ADOR, возможности применения в консультативном процессе; - Методика САН, возможности применения в консультативном процессе; - Методика Спилбергера–Ханина, возможности применения в консультативном процессе.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||