Ключи тестов по дисц. «Введение в педагогическую деятельность»
Тестовые задания по дисциплине «Введение в педагогическую деятельность»
1. Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность подлежит … .
А. регистрации
В. лицензированию
С. запрещается
Д. фиксируется договором
Е. аттестации
2. Основными формами дополнительного профессионального образования является … .
А. профессиональные школы
В. повышение квалификации и переподготовка кадров
С. профессиональные лицеи
Д. колледж
Е. адъюнктура
3. Назовите ученых, которые первыми попытались замерить способности личности и определить их число.
А. Л.С.Выготский, В.Ф.Ланов
В. Я.А.Понаморев, А.В.Петровский
С. К.Д.Ушинский, Я.А.Каменский
Д. В.Г.Белинский, Н.И.Пирогов
Е. Н.С.Лейтес, В.П.Ягункова
4. Укажите стиль общения учителя, выделенный В.А. Кан-Каликом, которому присуще демонстративная деловитость.
А. Доверительное отношение
В. Дружеское расположение
С. Безразличие
Д. Дистанция
Е. Заигрывание
5. Понятие, включающее в себя индивидуально-психологические особенности личности, от которых зависит процесс усвоения знаний, умений, навыков это … .
А. умения
В. талант
С. навыки
Д. знания
Е. способности
6. Исключите лишнее в данных характеристиках процесса формирования способностей.
А. Объемность
В. Скорость
С. Глубина
Д. Прочность
Е. Легкость
7. Какие ключевые слова относятся к педагогическому термину "перцептивные способности"?
|
|
|
А. Общительность и ответственность
В. Чувственность и наблюдательность
С. Умение анализировать и организовывать
Д. Решительность и общительность
Е. Логическое мышление и собранность
8. Наиболее высоким уровнем педагогических способностей учителя является … .
А. профессиональный уровень
В. специальный уровень
С. общий уровень
Д. актуальный уровень
Е. потенциальный уровень
9. Все мотивы направлены на … .
А. удовлетворение своих потребностей
В. реализацию плана
С. благо других
Д. осуществление мечты
Е. интерес
10. Решающим фактором в формировании способностей личности является …
А. общественная среда и конкретная деятельность в этой среде
В. взаимоотношения в семье
С. мировоззрение и общественный статус личности
Д. умение решать общественные проблемы
Е. политическая и экономическая ситуация в государстве
11. Что выступает внешними причинами мотивации?
А. Желания
В. Потребность
С. Намерения
Д. Стимул
Е. Интерес
12. Художественный тип личности подразумевает … .
А. организация деятельности по установленной модели
В. образное мышление, живость и эмоциональность впечатлений
С. оперирование абстрактным материалом
|
|
|
Д. совокупность творчества и логики
Е. принятие новых технологий в педагогике
13. Что подчеркивает А.К.Маркова в строении мотивации?
А. Иерархичность
В. Устойчивость
С. Направленность
Д. Динамичность
Е. Доминирование
14. Главным из всех предложенных мотивов является … .
А. только внешние мотивы
В. интерес
С. только внутренние мотивы
Д. внутренние или внешние мотивы
Е. внутренние и социальные мотивы
15. Элементы, которыми характеризуются способности это … .
А. скорость, глубина, прочность процесса овладения знаниями, умениями, навыками
В. глубина овладения знаниями
С. прочность процесса овладения знаниями
Д. только теоретический подход к овладению знаниями, умениями и навыками
Е. скорость овладения знаниями, умениями и навыками
16. К специальным способностям, например, следует отнести … .
А. работоспособность
В. трудолюбие
С. хорошие знания в области физики
Д. настойчивость
Е. сообразительность
17. "Мне хочется выполнить свой долг" - что эта стадия характеризует?
А. Соответствие взрослому человеку
В. Подростковый возраст
С. Отношение матери и ребенка
Д. Юношеский период
Е. Средний период детства
18. Умение педагога организовать собственную деятельность и деятельность учащихся относится к способностям … .
|
|
|
А. конструктивным
В. гностическим
С. перцептивным
Д. коммуникативным
Е. организаторским
19. Мотив власти всегда ориентирован на … .
А. благо других
В. удовлетворение своих потребностей
С. реализацию плана
Д. осуществление мечты
Е. благо других, если при этом удовлетворяются свои потребности
20. Кто утвердил и внедрил классоуправляющую систему обучения?
А. К.Д, Ушинский
В. Я.А. Каменский
С. А. Дистервег
Д. Л.В. Занков
Е. И.Г. Песталоцци
21. Какая ситуация не дает активизирующий эффект на уроках?
А. Действия по схеме учителя
В. Отстаивать свое мнение
С. Принимать участие в дискуссиях и обсуждениях
Д. Ставить вопросы своим товарищам и учителям
Е. Рецензировать ответы товарищей
22. Педагог может выступать в качестве … .
А. диктатора, информатора
В. друга, диктатора, советчика
С. информатора, друга, советчика, диктатора
Д. советчика, друга, информатора
Е. информатора, советчика
23. Воспитательная работа это …
А. процесс формирования личности
В. такой вид воспитательной работы, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников
|
|
|
С. процесс, в котором воедино слиты "воспитывающее обучение" и "обучающее воспитание"
Д. педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач всестороннего развития личности
Е. результат интенсивности продвижения в развитии воспитуемого
24. Что является противопоказаниями в педагогической профессии?
А. Слабое здоровье
В. Несдержанность и наличие резко выраженных дефектов слуха и речи
С. Халерический темперамент
Д. "Мягкий" характер
Е. Авториторизм
25. Основные виды педагогической профессии.
А. Творческая, диагностическая, исследовательско-творческая, организаторская
В. Творческая, организаторская
С. Исследовательско-творческая, организаторская, творческая
Д. Диагностическая, творческая
Е. Творческая
26. Учитель - это ….
А. профессиональная готовность к педагогической деятельности
В. профессия
С. высокая миссия сотворения личности
Д. не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждение человека в человеке
Е. высокая миссия утверждения человека в человеке
27. Путь исследования, теории и учения это … .
А. метод
В. технология
С. навыки
Д. структура
Е. анализ
28. Наиболее приемлемый стиль общения в современной школе (по В.А. Кан - Калику).
А. Устрашение
В. Общение - дистанция
С. Увлеченность совместной творческой деятельностью
Д. Дружеское расположение
Е. Заигрывание
29. В чем заключается сущность педагогического такта?
А. В нравственных категориях, помогающих регулировать взаимоотношения людей
В. В бестактности учителя, проявляющейся в грубых замечаниях педагога относительно внешнего вида, ума, способностей новых собеседников
С. В отношении педагога к детям - выражение общественных требований
Д. В профессиональных качествах учителя
Е. В мере педагогически целесообразного воздействия учителя на учащихся. Умении устанавливать продуктивный стиль общения
30. Система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, которые являются источником активности это … .
А. ученик
В. педагог
С. автор учебной литературы
Д. работник библиотеки
Е. ученый
31. Кто утверждал, что "педагогическое мастерство не является свойством только талантливых людей"?
А. А.С.Макаренко
В. К.Д.Ушинский
С. В.А.Сластенин
Д. В.Б.Успенский
Е. В.А.Сухомлинский
32. Какие главные средства воспитания должен использовать современный педагог?
А. Трудом, обучением, игрой, учением
В. Игрой
С. Обучением
Д. Трудом
Е. Учением
33. Чего требует от учителя специфика цели педагогической деятельности?
А. Творческого понимания целей конкретных задач
В. Преобразования интересов ребенка в заданные цели учебной деятельности
С. Творческого понимания задач
Д. Умения учитывать интересы детей
Е. Творческого понимания целей и задач конкретных действий; умения учитывать интересы ребенка и преобразовывать их в заданные цели учебной деятельности
34. Что может выступать критериями мастерства педагога?
А. Целесообразность, оптимальность, творчество, продуктивность
В. Продуктивность, оптимальность
С. Оптимальность, целесообразность
Д. Творчество, продуктивность
Е. Целесообразность , оптимальность
35. Процессом систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности называют … .
А. воспитание
В. развитие
С. обучение
Д. совершенствование
Е. самовоспитание
36. Комплексом свойств личности, обеспечивающих высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности являются … .
А. педагогическая техника
В. педагогическое творчество
С. педагогические способности
Д. педагогическое мастерство
Е. педагогическая направленность
37. Что относится к видам воспитательной деятельности, которые направлены на управление познавательной деятельностью школьников?
А. Обучение
В. Воспитание
С. Преподавание
Д. Общение
Е. Управление
38. Какие средства в воспитании использует педагог?
А. игру и труд
В. труд, учение, обучение и игру
С. умение и труд
Д. обучение
Е. игру, умение и обучение
39. Какими основными умениями должен обладать учитель?
А. Умение не делить на любимых и нелюбимых, умение в каждом ученике находить положительные качества, не злоупотреблять доверием ученика, разумно использовать различные формы самоуправления
В. Не делить учеников на любимых и не любимых, не злоупотреблять доверием ученика, в каждом ученике находить положительные качества
С. Умение в каждом учение искать и находить положительные качества
Д. Умение разумно использовать различные формы самоуправления
Е. Не злоупотреблять доверием ученика
40. Учебная деятельность школьников побуждается … .
А. иерархией мотивов
В. только доминирующим интересом
С. социумом
Д. внутренними мотивами учащихся
Е. тем, как преподносит материал учитель
41. Что относится к личностным качествам учителя?
А. Чувство юмора и ритма, наблюдательность, пластика
В. Актерские способности
С. Фантазия
Д. Произвольное внимание
Е. Непроизвольное внимание
42. Чем мотив отличается от мотивации?
А. Характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает
В. Система характеров
С. Объясняет поведение человека, его начало, направленность и активность
Д. Является совокупностью причин психологического характера
Е. Принадлежит к самому субъекту
43. Какие функции должен выполнять педагог?
А. Руководить процессом приобретения знаний, умений, навыков, создавать условия для развития личности учащихся, помогать в трудных ситуациях, передавать знания
В. Передавать знания, руководить в трудных ситуациях
С. Помогать в трудных ситуациях и найти выход из сложившегося положения
Д. Создавать условия для развития личности учащихся, передавать знания
Е. Руководить процессом приобретения знаний, умений, навыков, помогать в трудных ситуациях
44. Как называется способность, отражающая глубинное свойство педагога создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения?
А. Креативность
В. Коммуникативность
С. Инициативность
Д. Приспособленность
Е. Конструктивность
45. Кому принадлежит труд "Великая дидактика"?
А. И.Г Песталоцци
В. К.Д.Ушинский
С. Я.А.Каменский
Д. Г.А.Дистервег
Е. Д.Конфуций
46. Основные назначения учителя … .
А. стимулировать к самовоспитанию
В. передача опыта, накопленного человечеством
С. вводить в мир культуры
Д. помогать разобраться в трудных жизненных ситуациях
Е. целенаправленно передавать знания, жизненный опыт, способы деятельности, основы культуры и научного знания
47. Что относится к основным видам деятельности детей и подростков?
А. Игра, учение, труд, урок
В. Урок, игра
С. Лекция, семинар, урок
Д. Урок, семинар
Е. Труд, учение, урок, лекция
48 Какая власть основана на идентификации и желании ученика быть похожим на учителя?
А. Власть эталон
В. Власть знатока
С. Власть вознаграждение
Д. Нормативная власть
Е. Информационная власть
49. Учебная мотивация характеризуется … .
А. направленностью (личности)
В. устойчивостью
С. направленностью, устойчивостью и динамичностью
Д. динамикой
Е. интересом учащихся
50. Какая из ниже перечисленных стадий развития мотивированности власти характеризует средний период детства?
А. "Я сам придаю себе силы"
В. "Нечто придает мне силы"
С. "Я произвожу впечатление на других"
Д. "Я могу это делать сам"
Е. "Мне хочется выполнить свой долг"
51. Какая из перечисленных центраций относится к нетрадиционным?
А. Развлекательная
В. Альтруистическая
С. Бюрократическая
Д. Гуманистическая
Е. Конфликтная
52. Какой синоним учебной мотивации часто используется в практике?
А. "Инициатива"
В. "Интерес"
С. "Направленность"
Д. "Внутренний мотив"
Е. "Побуждение"
53. Под совокупностью индивидуальных и психологических особенностей личности понимают … .
А. способности
В. навыки
С. качества
Д. умение
Е. индивидуальность
54. Учитель владеет информацией, способной заставить ученика увидеть последствия своего поведения … .
А. нормативная власть
В. власть знатока
С. власть вознаграждения
Д. информационная власть
Е. власть эталон
55. Кто рассматривал проблему ориентации на мотив власти?
А. А.В. Аминов
В. Я.А.Каменский
С. Занков
Д. Давыдов
Е. П.И.Пидкасистый
56. Какими покаателями характеризуется уникальность человеческой личности?
А. Положением в семье и школе
В. Сочетанием природных данных и психических особеностей человека
С. Социальной средой и теми видами деятельности, в которые включается личность
Д. Генетическими особенностями и уикальностью жизнедеятельности человека
Е. Физиологическими возможностями и микросредой человека
57. Для какого возраста основным мотивом положительного отношения к учению является учебный процесс?
А. В послешкольном возрасте
В. В старшем школьном возрасте
С. В младшем школьном возрасте
Д. В среднем школьном возрасте
Е. В дошкольном возрасте
58. Что определяет степень "соприкосновения" обучаемого с предметом его деятельности?
А. Отношения
В. Активность
С. Учение
Д. Прочность
Е. Деятельность
59. Побуждение учащихся к активной учебной деятельности, продуктивному познанию содержания обучения … .
А. интерес
В. заинтерисованность
С. активность
Д. отношения
Е. мотивация
60. Принадлежность личности к мыслительному типу определяется следующими качествами … .
А. оперирование абстрактным материалом
В. умение организовать людей
С. образное мышление
Д. общительность и восприятие
Е. чувственность
61. Что является общим способом получения опережающей информации об изучаемом объекте или процессе?
А. Проблема
В. Диагностика
С. Деятельность
Д. Знания
Е. Обучение
62. Кто отмечал, что ученик должен учиться сам, а педагог дает ему материал для учения, руководит учебным процессом?
А. К.Д.Ушинский
В. Я.А.Каменский
С. А.С. Макаренко
Д. И.П Подласый
Е. П.И.Пидкасистый
63. Кем выступал с момента возникновения педагогической профессии учитель?
А. Воспитателем, наставником
В. Информатором
С. Родителем
Д. Источником знаний
Е. Специалистом своего дела
64. Стиль "общение - устрашение" основывается на … .
А. совместной творческой деятельности участников педагогического процесса
В. безразличии учителя по отношению к своим подопечным
С. постоянном запугивании учителем учащихся
Д. умении правильно организовать деятельность коллектива
Е. взаимоотношении учителя и учащихся
65. Укажите на более полную возрастную периодизацию детей дошкольного и школьного возраста.
А. Дошкольный возраст, школьный возраст
В. Дошкольный возраст, младший школьный и средний школьный возрасты
С. Младший школьный возраст, дошкольный возраст и средний школьный возраст
Д. Дошкольный возраст, младший школьный и старший школьный возрасты
Е. Младенческий возраст, преддошкольный, дошкольный, младший школьный, средний школьный и старший школьный возрасты
66. Какими основными умениями характеризуются гностические способности воспитателя?
А. Целенаправленно повышать уровень педагогического мастерства
В. Вести целенаправленное наблюдение
С. Организовать собственную деятельность
Д. Анализировать состояние отдельных звеньев коллектива
Е. Организовать деятельность коллектива
67. Определите вид мотива, в котором выражаются умения школьника рассказать о том, какие причины побуждают его к действиям
А. Осознанный
В. Реальный
С. Мнимый
Д. Неосознанный
Е. Внешний
68. В чем проявляются индивидуальные различия учащихся?
А. В типологических особенностях личности учащегося
В. В целостной личности учащегося
С. В саморегуляции организма ученика
Д. В физиологических особенностях ученика
Е. В особеностях развития организма ученика
69. Преподавание - это деятельность учителя по … .
А. различению и воспроизведению предмета
В. передачи информации, организации учебно-познавательной деятельности учащихся, стимулированию интереса, самостоятельности и творчества учащихся
С. запоминанию или узнаванию предмета
Д. овладение способами управления своей учебной деятельности и своими психологическими процессами
Е. различию, узнаванию, запоминанию и воспроизведению предмета
70. Какими показателями характеризуются потенциальные возможности нормально развивающейся личности?
А. Развитием задатков
В. Уникальными физиологическими возможностями ученика
С. Типологическими особенностями целостной личности как саморегулирующейся системы
Д. Нейрофизиологическими возможностями памяти, интегративными особенностями мышления и дифференциацией функционирования отдельных образований мозга
Е. Индивидуальными различиями каждой личности
71. К педагогическим качествам учителя относятся … .
А. педагогический такт, наблюдательность, готовность осмысливать педагогические явления
В. духовные интересы
С. общественные и духовные интересы
Д. наблюдательность и педагогический такт
Е. несобранность, но целеустремленность, наблюдательность
72. Модель педагогического процесса - это … .
А. отражение модели исследователя
В. способность замещать объект
С. ее изучение дает новую информацию об объекте
Д. мысленно представленная или материально реализуемая система
Е. способность замещать объект и давать новую информацию о нем
73. Педагогика по( П.И.Педкасистому) … .
А. целенаправленная, это искусство, потому что педагог не может не ставить перед собой определенную цель: научить тому-то. Воспитать такие-то качества личности (гуманность, нравственность, самостоятельность, способность к творчеству и т.д.
В. наука о педагогическом процессе, обеспечивающим развитие человека в рамках конкретной педагогической системы
С. это наука о воспитании и образовании
Д. совокупность стойких мотивов, выражающих направленность личности
Е. процесс в котором воедино слиты "воспитание и обучение" и "обучающее воспитание
74. Доминирующим мотивом в деятельности является … .
А. общение
В. внутренние мотивы или социальные мотивы
С. интерес
Д. только внутренние мотивы
Е. только социальные мотивы
75. Какую диспозицию выделяют наиболее важной в мотивационной деятельности?
А. Инициатива
В. Побуждение
С. Цель
Д. Интерес
Е. Потребность
76. В каком возрасте основным видом деятельности является игра?
А. В зрелом возрасте
В. В старшем школьном возрасте
С. В среднем школьном возрасте
Д. В младшем школьном возрасте
Е. В дошкольном возрасте
77. Какие педагогические факторы обеспечивают формирование личности учащегося?
А. Учебные предметы и воспитательная работа
В. Дифференцированное обучение
С. Школа, учителя и родители
Д. Обучение и воспитание в школе и внешкольных учреждениях
Е. Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения и воспитания
78. Главные компоненты в обучении школьников.
А. Учитель, ученик, цель, средство, результат
В. Школа и учителя
С. Государство и учебные заведения
Д. Ученик и учитель
Е. Учитель, классный руководитель, родители
79. Отношения педагога и объекта его деятельности складываются как … .
А. субъектно-субъективные
В. субъективные
С. не объективные
Д. адекватные
Е. объективные
80. При анализе мотивации учебной деятельности необходимо не только определять доминирующий побудитель (мотив), но и учесть … .
А. направленность учащихся
В. потребность
С. всю структуру мотивационной сферы человека
Д. запросы родителей учащихся
Е. цель
81. Укажите на более точное определение задач, которые решаются в результате интелектуального развития учащихся.
А. Усвоение системы знаний, умений и навыков, развитие творческих сил и познавательных способостей, формирование основ научного мировоззрения
В. Получение учащимися общего образования
С. Подготовка школьников к поступлению в высшие учебные заведения
Д. Образовательные, развивающие и воспитательные
Е. Подготовка учащихся к труду и выбору профессии
82. Какая ситуация не дает активизирующий эффект на уроках, в которых обучаемые должны … .
А. оценивать ответы и письменные работы товарищей
В. заниматься обучением отстающих
С. вести традиционную форму организации учебной деятельности
Д. объяснять более слабым ученикам непонятные места
Е. самостоятельно выбирать посильное задание
83. Определите уровень педагога, умеющего приспособить свое сообщение к особенностям аудитории.
А. Низкий
В. Выше среднего
С. Репродуктивный
Д. Высокий
Е. Средний
84. Воспитание во имя счастья ребенка - гуманистический смысл педагогических трудов … .
А. Л.Н.Толстого
В. Н.Д.Хмель
С. П.И.Подласого
Д. В.А.Сухомлинского
Е. К.Д.Ушинского
85. Какова роль активности личности в процессе деятельности?
А. В импульсивной деятельности, игре, работе по дому
В. В общественной деятельности, участии в самодеятельности и спорте
С. Способствует во взаимодействии с окружающей средой, в осознании себя частью общества, самовоспитании
Д. В самовоспитании, творческой деятельности
Е. В самообразовании, саморазвитии, самовоспитании
86. Какие объективные условия позволяют учащимся развивать разносторонние качества?
А. Потребность в раличных видах деятельности
В. Приспособительные функции человека
С. Разносторонние способности учащихся
Д. Целостная личность ученика с интегративными и дифференцированными функциями центральной нервной системы
Е. Желание иметь разностороннее воспитание
87. Альтруистическая централизация обучения и воспитания характеризуется на … .
А. запросах родителей учащихся
В. интересах администрации
С. интересах своего "Я"
Д. интересах коллег
Е. потребностях учащихся
88. Какие особенности детей наследуются от родителей?
А. Физиологические особенности родителей
В. Поведение родителей, их привычки, нравственость и др.
С. Профессиональные способности, их отношение к труду
Д. Эмоциональные переживания и воля
Е. Строение нервной системы
89. Какими особенностями определяется успешность деятельности человека?
А. Умениями
В. Знаниями
С. Способностями
Д. Привычками
Е. Навыками
90. Понятие "потенциальные способности" подразумевает … .
А. социальную обусловленность проявления способностей
В. накопленные знания
С. быструю скорость овладения любым видом деятельности
Д. возможности индивида, проявляющиеся при решении новых задач
Е. практическое использование своих умений
91. Профессионально-необходимым качеством педагога считают … .
А. умение направлять
В. умение руководить
С. умение общаться
Д. умение исследовать
Е. умение анализировать
92. Музыкальные способности относятся к … .
А. специальным
В. общим
С. потенциальным
Д. актуальным
Е. врожденным
93. Основными показателями способностей являются … .
А. быстрое овладение знаниями, умениями, навыками
В. скорость, легкость, глубина, прочность процесса овладения знаниями, умениями, навыками
С. умение быстро осваивать материал
Д. организация собственной деятельности
Е. высокий уровень теоретических знаний
94. Какие способности являются предпосылкой и результатом всестороннего развития личности?
А. Общие
В. Общечеловеческие
С. Специальные
Д. Художественные
Е. Интеллектуальные
95. Какая ситуация не дает активизирующий эффект на уроках, в которой обучаемые должны … .
А. заниматься обучением отстающих
В. находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи
С. решать познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения
Д. создавать ситуации самопроверки, анализы личных, познавательных и практических действий
Е. однообразие деятельности учащихся на уроке
96. Какие объективные факторы оказывают влияние на содержание образования?
А. Развитие науки и производства
В. Философы и педагоги
С. Педагогическая наука и школьная практика
Д. Производительные силы общества, господствующие классы и ученые, разрабатывающие методологию образования
Е. Государственные органы и министерство образования
97. Цель педагогического образования - это … .
А. высокая гражданская ответственность, любовь к детям, высокий профессионализм, подлинная интеллигентность
В. любовь к детям, высокий профессионализм
С. подлинная интеллигентность, социальная активность
Д. высокая гражданская ответственность и социальная активность
Е. высокий профессионализм, подлинная интеллигентность
98. В какие годы широко рассматривались важные педагогические проблемы и расширение исследований?
А. Конец 20века - начало 21 века
В. 20-30 годы 21 века
С. Середина 50-ых годов 21 века
Д. Начало 20 века
Е. Конец 19 века
99. Какая формулировка цели воспитания наиболее правильно отражает уровень современного развития общества?
А. Воспитание нового человека, способного развивать общечеловеческую культуру
В. Воспитание физически крепких и выносливых граждан, профессионально подготовленных работников
С. Цель современного воспитания - разностороннее развитие личности с учетом дарований индивидуума и требований общества на данном этапе его развития
Д. Подготовка образованного и культурного поколения
Е. Развитие каждого ученика как будущего работника и специалиста с высоким уровнем интеллектуального воспитания
100. Сколько периодов выделяют в развитии советской педагогики?
А. 1 период
В. 5 периодов
С. 4 периода
Д. 3 периода
Е. 6 периодов
Ключи тестов по дисц. «Введение в педагогическую деятельность»
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 873; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!