Методика «Потребность в достижении»
Вариант 5
1. Дайте аргументированные ответы на вопросы. (от 0,5 до 1 стр. на вопрос)
· Какова роль нервной системы в развитии психики?
· Что в большей степени влияет на формирование характера: природные предпосылки или воспитание и обучение?
· Почему существует проблема периодизации зрелого возраста?
2. Выполните задания
· Представьте себя сторонником Тейяра де Шардена и его теориипроисхождения и развития психики. Как бы Вы защитили свои позиции? Дайте аргументы в письменной форме.
· Сравните эмоции и чувства, заполнив таблицу. Сделайте развернутую сравнительную характеристику
| Эмоции | Чувства | |
| 1 . Сущность | ||
| 2. Развитие в фило- и онтогенезе | ||
| 3 .Физиологические механизмы | ||
| 4. Длительность | ||
| 5. Устойчивость | ||
| 6. Сложность | ||
| 7. Связь с потребностями |
· Каковы закономерности формирования устойчивого мотива личности? Что требуется от родителей, которые хотят развить у ребенка определенные мотивы?
· Решить 5 практических задач (Гамезо М.В. и др. Возрастная и педагогическая психология. М., 2004.)
3. Решите задачи
· Из перечисленных ниже качеств выпишите те, которые характеризуют сангвиника и меланхолика, выбор аргументируйте.
Повышенная активность, длительная работоспособность, энергичность, сдержанность, вспыльчивость, непоседливость, терпеливость, медленность движений и речи, медленная смена чувств и настроений, слабая эмоциональная возбудимость, быстрое усвоение и перестройка навыков, аффективность, бедность движений, малая активность, вялость, выразительность мимики и пантомимики, молчаливость, гиперсензитивность,; бодрое, повышенное настроение, быстрая приспособляемость к новой обстановке, медленное усвоение и перестройка навыков, неуверенность в себе, повышенная эмоциональная возбудимость, выдержанность, однообразие мимики, подвижность, подавленность и растерянность при неудаче, быстрое возникновение и смена чувств и эмоциональных состояний, терпеливость, невыразительность речи, ровное \9спокойное) настроение, возбуждённое состояние, сосредоточенность внимания.
|
|
|
· Определите акцентуацию характера по предложенным описаниям , используя типологию акцентуаций Личко, ответ аргументируйте.
Женя Г., ученик 11 класса. Речь выразительная, артистичная, стремится при любой возможности выступать на сцене, и если делает это успешно, открыто радуется аплодисментам, ведет себя подчеркнуто публично, «звездно», любит комплименты. Если окружающие не оценили его усилия и успех должным образом, расстраивается, начинает капризничать, может поссориться с одноклассниками. В ситуациях совместной деятельности стремиться быть организатором, лидером, иногда это получается, иногда нет. В случае неудачи причины чаще ищет во внешних обстоятельствах или других людях. Самоуверен и не достаточно самокритичен. Не любит монотонную черновую нетворческую работу, стремится ее всеми способами на кого-нибудь «спихнуть». Общается легко даже с незнакомыми людьми, но постоянных друзей нет. В классе его принимают не все, с Димой Г. у них нередко бывают столкновения и споры.
|
|
|
- Выполните практическое задание
Осуществите психодиагностику мотива достижения у 6 человек (3 мужчины, 3 женщины) в возрасте от 20 до 29 лет, применив в работе с каждым человеком методики разных авторов, представленные ниже. Подсчитайте показатели, полученные в результате применения каждой методики, проанализируйте, насколько у каждого человека результат по одной методике подтверждается результатами по другим. Сделайте вывод о том, какие аспекты мотива достижения лучше диагностирует каждая методика. При оформлении работы бланки ответов всех испытуемых с указанием пола, возраста и порядкового номера помещаются в прозрачный файл и сдаются вместе с работой.
|
|
|
Результаты представьте по схеме:
1) Описание психодиагностической процедуры ( что и с кем делали)
2) Описание полученных результатов
3) Сопоставление результатов по разным методикам
4) Вывод.
Методики //Е.П.Ильин Мотивация и мотивы. Приложения
Методика «Потребность в достижении»
Методика измерения потребности (мотива) в достижении разработана
Ю. М. Орловым.
Инструкция
Предлагается ряд положений. Если вы с положением согласны, то рядом с его номером
на опросном листе напишите ≪да≫, если не согласны — ≪нет≫.
Текст опросника
1. Думаю, что успех в жизни зависит скорее от случая, чем от расчета.
2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет смысл.
3. Для меня в любом деле важно его исполнение, а не конечный результат.
4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений
с близкими.
5. По моему мнению, большинство людей живет дальними целями, а не близкими.
6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.
|
|
|
9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.
10. Мои близкие считают меня ленивым человеком,
11. Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.
12. Мои родители слишком строго контролируют меня.
13. Терпения во мне больше, чем способностей.
14. Лень, а не сомнения в успехе вынуждают меня слишком часто отказываться от своих
намерений.
15. Думаю, что я уверенный в себе человек.
16, Ради успехи и могу рискнуть, даже если шансы не в мою пользу.
17. Я не усердный человек.
18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.
19. Если бы я был журналистом, я писал бы скорее об оригинальных изобретениях людей,
чем о происшествиях.
20. Мои близкие обычно не разделяют моих планов.
21. Уровень моих требований к жизни ниже, чему моих ровесников.
22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.
23. Я мог бы достичь большего, освободившись от текущих дел.
Обработка результатов
За каждый ответ ставится 1 балл: только за ответы ≪да≫ — по положениям 2, 6-8, 14, 16,
18, 19, 21-23; только за ответы ≪нет≫ — по положениям 1, 3-5, 9-13, 15, 17, 20.
Потребность в достижениях (ПД) равна сумме баллов за ответы≪да≫ и ≪нет≫. Таким образом, оценочная шкала — от 0 до 23 баллов.
Выводы
Чем больше баллов в сумме набирает испытуемый, тем в большей степени у него выражена потребность в достижениях.
2. Методика ≪Мотивацияуспехаибоязнь неудачи≫
Методика предложена А. А. Реаном.
Инструкция
Соглашаясь или нет с нижеприведенными утверждениями, необходимо выбрать один из
ответов — ≪да≫или≪нет≫. Есливызатрудняетесьсответом, товспомните, что≪да≫подразумеваеткакявное≪да≫, таки≪скорее да, чем нет≫. Тожеотноситсяикответу≪нет≫. Отвечатьследуетдостаточнобыстро, подолгунезадумываясь. Ответ, первымпришедшийвголову, какправило, являетсяинаиболееточным.
Текст опросника
1.. Включаясь в работу, надеюсь на успех.
2. В деятельности активен.
3. Склонен к проявлению инициативы.
4. При выполнении ответственных заданий стараюсь по возможности найти причины отказа от них.
5. Часто выбираю крайности: либо заниженно легкие задания, либо нереально трудные.
6. При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.
7. При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.
8. Продуктивность деятельности в основном зависит от моей целеустремленности, а не отвнешнего контроля.
9. При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограниченного времени результативность моей деятельности ухудшается.
10. Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели.
11. Я склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу.
12. Если рискую, то с умом, а не бесшабашно.
13. Я не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль.
14. Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.
15. В случае неудачи при выполнении задания его притягательность для меня снижается.
16. При чередовании успехов и неудач я больше склонен к переоценке своих неудач.
17. Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
18. При работе в условиях ограниченного времени результативность деятельности у меняулучшается, даже если задание достаточно трудное.
19. В случае неудачи я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели.
20. Если я сам выбрал для себя задание, то в случае неудачи его притягательность тольковозрастает.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 643; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!