Список использованных источников

Оформление ДП, БР, магистерских, курсовых, контрольных работ

Работа выполняется в соответствии с ГОСТ 2.105—95 (Общие требования к текстовым документам), ГОСТ Р 7.05-2008 (Библиографическая ссылка); ГОСТ 7.32-2001 (Отчет о научно-исследовательской работе); ГОСТ Р 6.30-2003 (Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации); ГОСТ 7.1-2003 (Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.) и их актуальных редакций. Страницы текста работы и включенные в работу иллюстрации и таблицы должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327-60 (Бумага и изделия из бумаги. Потребительские форматы).

Работа выполняется на листах формата А4 (размер 210*297 мм). Шрифт – обычный, Times New Roman. Размер шрифта – 14 пунктов, межстрочный интервал – полуторный. Размер полей: верхнего и нижнего – 20 мм, правого – 10 мм, левого – 30 мм.

Текст должен располагаться по ширине страницы.

Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки. Титульный лист включают в общую нумерацию страниц, но номер страницы на титульном листе не проставляют.

Заголовки разделов и подразделов печатаются с абзацного отступа (1,25 мм) с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками. Заголовки разделов и подразделов не должны превышать четырнадцати слов и быть более двух строк. Переносы в заголовках не допускаются. Расстояние между заголовком раздела и последующим текстом должно быть равно четырем межстрочным интервалам (т.е. следует пропустить две строки). Такое же расстояние должно быть между заголовком раздела и подраздела. Расстояние же между последней строкой подраздела и заголовком следующего, как правило, составляет не менее двух строк. Расстояние между строками заголовка остается таким же, как в тексте.

Каждый раздел начинают с новой страницы. Заголовок подраздела не должен быть последней строкой на странице.

Разделы должны иметь порядковые номера в пределах всей работы, обозначенные арабскими цифрами без точки (1, 2 и т.п.). Подразделы должны иметь нумерацию в пределах каждого раздела (1.1, 1.2 и т.п.).

Ссылкиоформляются в соответствии с ГОСТ Р 7.05-2008 (Библиографическая ссылка):

[1]

[8, с. 69]

[15, с. 237-239]

ССЫЛКИ ставятся на:

- определения;

- цитаты;

- цифровые данные;

- таблицы;

- рисунки;

- классификационные признаки и перечисления;

- все, что не является вашими собственными размышлениями.

В тексте работы могут быть приведены перечисления, которые выделяются абзацным отступом. Перед каждой позицией перечисления ставится дефис или строчная буква со скобкой, приводимая в алфавитном порядке. Для дальнейшей детализации перечисления используют арабские цифры, после которых ставят скобку, приводя их со смещением вправо на два знака относительно перечислений, обозначенных буквами.

Например:

В качестве типовых стратегий работы с рисками в компании могут быть приняты, например:

а) избегание риска (перенос);

б) принятие;

в) снижение риска – две подстратегии:

1) снижение вероятности;

2) уменьшение влияния.

Все иллюстрации(фотографии, графики, чертежи, схемы, диаграммы и другие графические материалы) именуются в тексте рисунками. Иллюстрации следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных и располагают посередине строки следующим образом: Рисунок 1 - Название рисунка. На все иллюстрации должны быть даны ссылки в тексте работы (рисунок 1).

Рисунок 1 – Основные виды технологий документационного оформления документов [8, с. 69]

Таблицы, за исключением таблиц приложений, последовательно нумеруют арабскими цифрами по всему тексту диссертационной работы. Порядковый номер таблицы необходим для ее связи с текстом. Таблицу снабжают тематическим заголовком (названием), который располагают над таблицей слева без абзацного отступа после надписи «Таблица 1» через тире. Название таблицы печатается с прописной буквы, в конце заголовка таблицы точку не ставят. При переносе таблицы на следующую страницу нумерацию граф следует повторить, а справа поместить надпись «Продолжение табл. 1». В таблице следует правильно указать размерность единиц, период времени, к которому относятся данные таблицы, а в основной части текста необходимо на нее ссылаться (таблица 1).

Таблица 1 – Динамика численности населения РФ [28, с. 79]

№ пп.	Годы	Все население (тыс.чел.)	В том числе (тыс.чел.)		В общей численности населения, %
№ пп.	Годы	Все население (тыс.чел.)	городское	сельское	В общей численности населения, %
1	2	3	4	5	6	7
1	1960	3432	1358	2074	39,6	60,4
2	1970	4124	1968	2156	47,7	52,3
3	1980	4410	2304	2106	52,2	47,8

Продолжение табл. 1

№

пп.

Годы

Все

население

(тыс.чел.)

В том числе

(тыс.чел.)

В общей численности населения, %

городское

сельское

1990

4700

2568

2132

54,6

45,4

2000

5044

2732

2312

54,2

45,8

Список использованных источников

В список включаются источники, которые использовались при подготовке выпускной работы и на которые имеются ссылки в основной части работы.

Нормативные акты и иные источники необходимо располагать в следующей последовательности.

1. НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ:

- Конституция РФ.

- Международные нормативные и правовые акты.

- Федеральные конституционные законы.

- Кодексы РФ.

- Федеральные законы.

- Нормативные правовые акты Президента Российской Федерации.

- Нормативные правовые акты Правительства Российской Федерации.

- Нормативные правовые акты федеральных министерств и ведомств.

- Конституции (уставы), законы, иные нормативные правовые акты органов государственной власти субъектов Российской Федерации.

- Нормативные правовые акты органов местного самоуправления.

Нормативные правовые акты одинаковой юридической силы располагаются строго в хронологическом порядке по мере их принятия (от ранее принятых к более поздним).

2. ИНЫЕ ОФИЦИАЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (резолюции-рекомендации международных организаций и конференций, официальные доклады, официальные статистические отчеты и др.);

3. МОНОГРАФИИ, УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ, АВТОРЕФЕРАТЫ ДИССЕРТАЦИЙ, НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА (составляются строго в алфавитном порядке по фамилии авторов или, если автор не указан, по названию работы).

Допускается привлечение материалов и данных, полученных с официальных сайтов Интернета. В этом случае необходимо указать точный источник материалов (адрес интернет-страницы сайта, дату обращения к данным материалам).

Специальная литература на иностранном языке размещается в алфавитном порядке в конце Списка использованных источников.

Каждое приложение следует начинать с новой страницы, с указанием в центре страницы слова «Приложение». После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность. Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с «А», за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ъ, Ы, Ь. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность.

Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.

В оглавление работы приложения включаются в виде самостоятельной рубрики одной строкой «Приложения».

Содержание

Введение ……………………………………………………………………...		5
1	Теоретические и методологические основы управления социальной сферой в условиях формирования рыночных отношений …………	12
1.1	Социальная сфера: сущность, содержание, значение ……………….	12
1.2	Методические подходы к управлению социальной сферой в условиях трансформации экономики …………………………………	23
2	Особенности управления социальной сферой в период мировых кризисных трансформаций …………………………………………..	34
2.1	Социальная сфера как управляемая система и социальное развитие	34
2.2	Национальные проекты государства как инструменты управления социальной сферой …………………………….....................................	45
2.3	Зарубежный опыт управления социальной сферой, возможности его использования в России ………………...........................................	55
3	Пути решения проблемы эффективного управления социальной сферой в России ………………………………………………………...	67
3.1	Механизмы взаимодействия власти и бизнеса и создание конкурентоспособной национальной экономики ……………….......	67
3.2	Управление социальной сферой и социальная ответственность бизнеса ………………………………………………………………...	78
Заключение …………………………………………………………………...		87
Список использованных источников ……………………………………….		91
Приложения ......................................................................................................		106

Введение

Актуальность темы дипломного проекта (бакалаврской работы)определяется, прежде всего, тем, что в 90-е годы XX века произошли существенные изменения в приоритетах управления человеческими ресурсами в органах государственной власти всех уровней, связанные с ускорением научно-технического прогресса, глобализацией экономики. В сфере образовательных технологий все большее внимание стало уделяться непрерывной подготовке государственных служащих. Однако обилие авторских подходов сказывается на том, что позиции авторов выглядят разрозненно, что делает необходимым обобщение и анализ существующих подходов.

Особую значимость для органов государственной власти приобретает оценка сегодняшнего состояния системы непрерывного образования как фактора социально-профессионального развития и роста кадров государственной службы, анализ деятельности кадровых служб, которые занимаются вопросами профессионального развития государственных служащих, и рассмотрение вопросов их взаимодействия.

При многообразии аспектов анализа переподготовки и повышения квалификации кадров государственной гражданской службы большинство исследователей оставляют вне поля своей деятельности изучение компонентов, структуры, факторов и механизмов функционирования и развития системы повышения квалификации и переподготовки государственных гражданских служащих, их влияние на выполнение функций государственных служащих, на результаты деятельности органов государственной службы в современном российском обществе.

Сложившаяся ситуация требует системного рассмотрения вопросов функционирования системы профессионального образования государственных гражданских служащих, их социально-профессионального развития и профессионализма, результатом которого станет выработка новых подходов к совершенствованию системы непрерывного профессионального образования персонала государственной службы. Научная и практическая актуальность указанных проблем определила содержание и направленность данного исследования.

Научная новизна дипломного проекта (бакалаврской работы)связана с тем, что в нем представлена региональная система непрерывного профессионального образования гражданский госслужащих в качестве фактора их социально-профессионального развития и обеспечения эффективной деятельности органов государственного управления.

Теоретической и методологической основой исследования явились теоретические концепции перечисленных классиков социологии, труды современных отечественных и зарубежных социологов и других ученых по проблемам системы профессионального развития и обучения государственных гражданских служащих, управления персоналом, а также соответствующие положения теории управления.

Теоретические основы становления и функционирования государственной службы как таковой разработаны в трудах Г.В. Атаманчука, И.А. Базилевского, А.Н. Ершова, В.А. Кобзаненко, Б.М. Лазарева, В.И. Лукьяненко, Б.В. Лытова, В.В. Маркина, Д.М. Овсянко, Е.В. Охотского, А.В. Пикулькина, Ю.Н. Старилова, Н. Шувалова. Анализу государственной службы как социального института и особенностей ее функционирования в современном российском обществе посвящены работы Г.П. Зинченко, Ю.А. Розенбаума, Н.В. Романовского и др. В трудах отечественных ученых часто уделяется внимание региональной государственной службе – В.Г. Игнатов, В.Д. Лысенко, А.В. Понеделков, А.М. Старостин.

Среди отечественных ученых многообразные аспекты развития, становления, анализа, совершенствования системы профессионального образования рассматриваются в трудах Х. Бекова, Ю.Г. Волкова, Л. Гохберга, В. Егорова, Н. Ковалева, С.Ю. Наумова, Е.В. Масленниковой, Л.И. Найденовой. Работы А.П. Егоршина, Г.А. Гуленкова, Л. Калашниковой, А. Модина, О. Петрова, С.Д. Резника посвящены различным аспектам обучения, в том числе и системе повышения квалификации и переподготовке.

В отечественной социологии накоплен достаточный опыт изучения количественного и качественного состава государственных служащих (работы В.Э. Бойкова, О.В. Крыштановской, С.О. Майборовой, В.А. Мальцева, Ю.В. Хуторянского, К. Эварда). Работы Б.Н. Габричидзе, А.А. Деркача, А.В. Дмитриева, А.Г. Киселева, А.И. Кравченко, Г.В. Осипова, Ж.Т. Тощенко посвящены вопросам профессионализма, становлению личности профессионала, а работы Е.В. Ереминой, В.А. Иглина, А.Я. Кибанова, В.И. Коланда, А.А. Пиддэ, С.В. Шекшни – специфики карьеры госслужащих, ее содержания, видам, целям, ценностям.

Для исследования роли и места социальных групп в обществе важное значение имеет теория социальной мобильности и социальной стратификации, которая подробно рассматривается в трудах П.А. Сорокина, М. Вебера, В.Ф. Анурина, Л.А. Беляевой, Т.И. Заславской, В.В. Радаева, Н.М. Римашевской.

Исследование социальных структур и отношений между ними, системы групповых и индивидуальных установок рассмотрены в работах П. Бурдье. Особое значение для нашей работы имели положения о социальном поле и социальных агентах и понятие «символический капитал», обозначающий потенциальный фактор доступа к власти в будущем.

В работах отечественных исследователей, В.В. Герасимовой, В.А. Дятлова, В.И. Матирко, В.В. Травина, В.И. Шкатуллы раскрываются различные аспекты становления и развития, проблем функционирования кадровой политик в современной российской государственной службе. А.С. Гусева, Б.В. Лытов, В.А. Сулемов, Е.В. Охотский и др. В совем творчестве уделили внимание профессиональному развитию государственных гражданских служащих.

Несмотря на наличие литературы по общим проблемам управления и развития государственной гражданской службы и ее персонала, следует отметить, что работ, специально анализирующих непрерывное профессиональное образование и социально-профессиональное развитие госслужащих, в том числе и на региональном уровне, немного. Именно непрерывное профессиональное образование и социально-экономическое развитие госслужащих, их функционирование и изменение, содержание еще не были предметом специального исследования.

В связи с вышесказанным цель данного дипломного проекта (бакалаврской работы)состоит в анализе непрерывного профессионального образования (подготовка, переподготовка, повышение квалификации и самообразование) государственных гражданских служащих на уровне региона как основы для их социально-профессионального развития госслужащих и обеспечения деятельности органов государственного управления.

Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи:

- проанализировать процесс профессионального образования государственных гражданских служащих с позиций институционального подхода (институциональные нормы, социальные функции, статусы и роли);

- исследовать структуру системы непрерывного профессионального образования государственных гражданских служащих в регионе с позиций институционального подхода;

- выявить и исследовать происшедшие изменения в социально-профессиональной группе госслужащих регионального уровня по критериям: уровень образования, социально-демографические характеристики (пол, возраст), опыт работы (стаж), карьерный рост;

- проанализировать социальную мотивацию государственных гражданских служащих по их отношению к непрерывному профессиональному образованию и развитию;

- определить каким образом непрерывное профессиональное образование воздействует на социально-профессиональное развитие госслужащего и исследовать его показатели;

- выявить специфику карьерного процесса госслужащих на региональном уровне;

- разработать рекомендации, направленные на совершенствование системы непрерывного профессионального образования государственных гражданских служащих в регионе.

Объектом исследования являются государственные гражданские служащие как социально-профессиональная группа.

В качестве предмета исследования выступают система непрерывного профессионального образования как фактор социально-профессионального развития государственных гражданских служащих.

В процессе работы над проектом (бакалаврской работы) применялись системный, институциональный и структурно-функциональный подходы, на основе которых проведен комплексный анализ социально-профессионального развития государственных гражданских служащих.

При изучении поставленной проблемы были использованы законодательные и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации и Пензенской области.

Эмпирической базой исследования послужили данные общегосударственной и региональной статистики, а также результаты социологических исследований, в том числе проведенных с участием диссертанта: экспертных опросов государственных гражданских служащих Пензенской области (в том числе выпускников специальности ГМУ), работающих в органах государственной власти. Автором осуществлен также вторичный анализ результатов социологических исследований по данной проблематике, опубликованных в периодической печати.

Дипломный проект (бакалаврскаяработа) соответствует всем требованиям, предъявляемым к его оформлению, и состоит из введения, 3 глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!