Интегральный портрет личности
Определите профиль личности выбранных Вами лиц по Айзенку, по Кеттелу и с помощью опросника MMPI. Сравните полученные данные и дайте интегральный портрет личности.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ВО ВНЕУЧЕБНОЕ ВРЕМЯ
Самостоятельная работа во внеучебное время может проводиться в различных формах:
- решение задач и упражнений;
- самостоятельная работа с тестами;
- решение кроссвордов;
- составление рефератов и обзоров на заданную тему;
- изготовление ученых плакатов, таблиц, компьютерных программ и
моделей.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И УПРАЖНЕНИЙ.
Задачи и упражнения по физиологии преследуют цель помочь студенту освоить программный материал в наиболее интересной и оптимальной форме, В данное пособие включены задачи и упражнения четырех типов, охватывающие все необходимые уровни усвоения материала. Типы эти следующие:
1. Задачи по узнаванию, расшифровке и анализу различных физиологических кривых (ЭЭГ, ЭКГ и т.д.).
2. Задачи логические, ответы на которые строятся на основе знания современных физиологических представлений ( типа: что будет, если...).
3. Задачи цифровые, требующие точных знаний определенных физиологических параметров, формул и методов расчетов.
4. Задачи диагностические, включающие определение и оценку имеющихся сдвигов в заданной сумме параметров.
По своей сути и целям любой задачник является программированным руководством, направленным на оптимизацию учебного процесса. Кроме условий задач и упражнений, в пособии даны развернутые на них ответ. Последние позволяют студенту проверить правильность своих рассуждений при решении той или иной задачи или упражнения.
|
|
|
Решение задач и упражнений лучше всего использовать во время опроса, особенно в конце теоретической части занятия для закрепления материала, а также как домашние задания. Опыт показывает, что студенты охотно занимаются разбором задач и упражнений. Целесообразно обсудить ход решения каждой задачи или упражнения вместе со всем коллективом группы, в заключение дав для решения другую задачу того же типа. Студент может сам, решая задачи дома, проверить правильность решения, прочитав ответ в конце пособия пособия.
На экзаменах решение задач и упражнений позволяет вывить способность студентов логически мыслить, применять свои знания для решения необычных вопросов, принимать самостоятельные решения в модельных ситуациях, проверить их память и сообразительность.
Распределение задач и упражнений по отдельным темам и занятиям осуществляется преподавателем в зависимости от содержания и цели занятия, необходимости повторения пройденного материала, уровня усвоения теоретического материала студентами, наличия времени для решения задач . Число задач, которое дается каждому студенту, определяется его индивидуальными способностями, наклонностями к устным или письменным ответам, способностью к абстрагированию и общей успеваемостью.
|
|
|
Работа по составлению новых задач, упражнений и кроссвордов может быть одной из действенных форм учебно-исследовательской работы студентов (УИРС).
Приложение 1 содержит более 120 задач и упражнений, решение которых поможет Вам усвоить материал курсов физиологии ЦНС, ВНД и психофизиологии. Ответы и решения вы найдете в Приложении 4, но советуем сначала самостоятельно попытаться найти правильный ответ.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕСТАМИ
Работа с тестам в качестве промежуточного или итогового контроля знаний в последнее время стала очень популярной. Обычно тесты ориентированы на контроль основного ядра знаний в пределах 1 и 2 уровней усвоения и могут служить основой для организации итогового тестового экзамена. При составлении сборника использовались тесты, в течение многих лет используемые на кафедре физиологии Красноярской медакадемии.
|
|
|
Расположение тестовых заданий соответствует основным темам курса (физиология ЦНС, физиология ВНД, психофизиология). Использовано пять типов тестовых заданий, позволяющих контролировать меру и уровень усвоения знаний путем мобилизации различных познавательных умений от уровня узнавания, распознавания, воспроизведения до элементов логического мышления.
1. Первый тип заданий "выберите один правильный ответ" - представляет собой незаконченные утверждения, за которыми следуют ответы, обозначенные цифрами. Из предложенных ответов следует выбрать один правильный, указав соответствующую ему цифру.
Например:
Увеличение мембранного потенциала покоя называется:
1. деполяризацией
3. реполяризацией
4. экзальтацией
4. гиперполяризацией
Правильный ответ - 4.
2. Второй тип тестовых заданий- "дополните утверждение" представляет собой утверждения, в которых пропущен ключевой термин. Среди приводимых ниже терминов, относящихся к одному и тому же классу явлений, процессов, следует выбрать необходимый.
Например:
Тормозный постсинаптический потенциал - это .......... постсинаптической мембраны
|
|
|
1. реполяризация
2. гиперполяризация
3. деполяризация
4. изменение структуры
Правильный ответ - 2.
3. Третий тип тестовых заданий - "Установите правильную последовательность ." - представляет собой перечень этапов, процессов, характеризующих физиологическую функцию, который следует расположить в определенной последовательности, используя порядковые номера ответов.
Например:
Установите правильную последовательность смены фаз возбудимости при генерации потенциала действия:
1. фаза субнормальной возбудимости
2. экзальтация
3. относительная рефрактерность
4. абсолютная рефрактерность
5. фаза латентного дополнения
Правильный ответ: 5,4,3,2,1
4. В четвертом типе тестовых заданий предлагается из набора предложенных ответов выбрать несколько правильных.
Например:
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 370; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!