Исследование зрительной памяти

Шапка-невидимка. В течение 3 с надо запомнить все пред­меты под шапкой, которая на это время поднимается, а затем перечислить их.

Восстанови порядок. Нужно разложить 5—10 предметов в случайном порядке. Ребенок должен запомнить их располо­жение за 15—20 с. Когда он отворачивается, предметы меня­ют местами. Ребенок должен восстановить порядок.

Вернись на место. Дети располагаются в комнате (в углу, около окна, у мяча и т.д.) и запоминают свое место. Вклю­чается музыка, они свободно двигаются по залу. Во время паузы им нужно как можно быстрее вернуться на свое место или занять место на одну позицию вперед при дви-

208

жении по часовой стрелке. Разрешается объединять детей в пары и делать акцент на взаимопомощь и согласованность действий.

Изучение мнестических процессов

Залог успешного развития и коррекции мнестических во зможностей ребенка — сформированность межмодальных перцептивных взаимодействий, т.е. перевод информации с языка одной модальности на язык другой, межмодальный синтез. В работе А.В. Семенович «Нейропсихологическая ди­агностика и коррекция в детском возрасте» подробно пред­ставлены методики оценки мнестических процессов. Приве­дем некоторые примеры.

Межмодальный перенос. Геометрические фигуры, выре­занные из наждачной бумаги и нарисованные на листе бу­маги. Мешочек, наполненный различными мелкими предме­тами, и второй набор таких же предметов.

Из тактильной в зрительную модальность.Ребенку пред­лагается с закрытыми глазами ощупать (как правой, так и левой рукой) фигуру, а затем, открыв глаза, выбрать еена листе бумаги.

Из зрительной в тактильную модальность. Ребенок на ощупь находит показанные ему фигурки.

Из слуховой в тактильную модальность. Ребенку назы­вают предмет, он должен найти его в мешочке на ощупь.

Тактильная и двигательная память

«Теплый — холодный, сухой — мокрый, твердый — мяг­кий, легкий — тяжелый, гладкий — шершавый». Сначала ребенок ощупывает стимульный материал (кусочек льда, грелку, фрукт из холодильника, мокрую ватку, кусочек наж­дачной бумаги, пластмассовый и металлический шарики и г.д.) и называет его качество. Затем сзакрытыми глазами анализирует предложенный ему предмет, называя его, и го­ворит, какой он на ощупь (сухой, теплый, легкий клубок ниток).

Найди такой же. Ребенок с закрытыми глазами ощупы­вает ряд фигур разной фактуры (гладкие, шершавые, колю-

209

чие, бархатистые, скользкие и т.д.), затем, не открывая глаз он должен найти предметы с такой же поверхностью и вы­строить их в заданном порядке.

Запомни позу. Ребенку с закрытыми глазами придается какая-либо поза, затем она снимается (усложнение — пред­лагается последовательно 2—3 позы). Он должен почувство­вать и запомнить их, а затем воспроизвести в нужной по-следовател ьности.

Замри. Ведущий показывает какую-либо позу, дети запо­минают ее, затем под музыку бегают, прыгают, ползают... По окончании музыки они должны воспроизвести заданную позу.

Изучение психомоторного развития

Для изучения развития психомоторики детей 2—8 лет используется батарея тестов, предложенная (Н.И. Озерец-ким и другими авторами) ипереведенная на русский язык психологом Е.И. Карандашовой при участии Р. Ар-мандо, специалиста по изучению психомоторики, препода­вателя Миланского католического университета. По резуль­татам исследования графически оформляются «профили» паспортного и психомоторного развития, при повторном проведении проб можно увидеть динамику развития мото-рикм, координации, речи, навыков ориентации в простран­стве и контроль собственного тела. По нашим данным, у детей с ЗПР существуют значительные расхождения пас­портного и психомоторного возраста, связанные с замед­лением формирования общей и частной моторики, коор­динации движений и других показателей. При грубых формах задержки церебрально-органического генеза та­кое различие может составлять 2—3 года (например, пас­портный возраст 7 лет, психомоторный — 4, 5, причем по отдельным параметрам различия могут быть еще боль­ше).

Рассмотрим сначала развитие психомоторики детей в воз­расте от 2 до 5 лет (табл. 5—10).

210

Таблица 5 Координация глаз — рука

Таблица 6 Координационная динамика (координация движений)

Таблица 7 Проверка равновесия

Для выявления соответствия движений возрасту (табл. 8) используется «Тест имитации движений (жестов)», авторы Г. Берге, И.Лезин[102].

Таблица 8 Контроль собственного тела

Таблица 9 Организация перцепции (перцептивная организация)

Воз­раст Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 251; Мы поможем в написании вашей работы! Поделиться с друзьями: ⇐ Предыдущая9101112131415161718 Мы поможем в написании ваших работ! . . © 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.014)