Задания для самостоятельной работы

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

1. Объясните, чем вызвана необходимость новых на
правлений исследований в специальной психологии.

2. Обоснуйте значение конкретных исследований для
решения задач специальной психологии.

3. Раскройте возможности взаимной ассимиляции дан
ных педагогической и специальной психологии.

4. Аргументируйте утверждение: «Наблюдение требу
ет подтверждения другими объективными метода
ми исследования».

5. Докажите необходимость сравнительного подхода
в изучении отклонений развития.

Литература

Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.

Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. М., 2000.

Лубовсшй В.И. Общие проблемы специальной диагностики // Специальная психология. М., 2003.

Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.

Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. Ростов н/Д, 2000.

Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков — патопсихология. М.; Воронеж, 1996.

Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Хрестоматия / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. СПб., 2001.

Психолого-педагогическая диагностика / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др. М., 2003.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.

Рубинштейн С.Л. Психология умственно отсталого школьника. М., 1989.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.

Сорокин В.М. Специальная психология. СПб., 2003.

Усанова О.Н. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей. М., 1990.

этиология

ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ

Причина — явление, вызывающее, обусловливающее возникновение другого явления.

СИ. Ожегов

Этиологией называется учение о причинах и условиях возникновения каких-либо явлений. В медицинской и специальной психологии причина определяется как воздействие на организм внешнего или внутреннего патогенного фактора, вызывающего болезнь или отклонения в развитии. Условия — это внешние и внутренние факторы, способствующие или препятствующие возникновению болезни, но сами по себе ее не вызывающие. В разных случаях один и тот же фактор может играть роль то причины, то условия заболевания.

Психомоторное развитие ребенка требует нормального развития и функционирования головного мозга. Вредные факторы, действующие в пренатальном (внутриутробном), интранатальном (время рождения и первые семь дней жизни) и постнатальном (в первые семь лет жизни) периодах, нарушают созревание и работу мозговых систем. Кроме того, выделяется перинатальный период (с 28-й недели беременности).

В картине отклоняющегося развития выделяются биологические и социально-психологические причины, вызывающие первичное нарушение, рассматриваются специфика их влияния и взаимодействие на разных возрастных этапах онтогенеза.

МНОГОФАКТОРНОСТЬ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ

Любое отклонение в развитии и жизнедеятельности психики всегда имеет свою причину, причем одна и та же причина может приводить к совершенно различным отклонениям в здоровье или развитии. Для психолога знание причин нарушения в развитии важно прежде всего в аспекте профилактической работы, в том числе просветительской, в ряде случаев — для определения прогноза развития.

Большинство нарушений онтогенеза невозможно свести к какой-то одной-единственной причине, чаще всего имеет место многофакторность возникновения нарушения. Даже если при некоторых расстройствах и известна какая-то одна причина, например хромосомная аномалия, за здоровье ребенка или взрослого все равно отвечает целая цепочка условий, проистекающая из этой хромосомной аномалии.

Расстройства психики и ее развития могут быть обусловлены различными факторами: биологическими (органическое повреждение мозга), психическими (нарушения познавательной деятельности), социальными (неблагоприятные условия воспитания), экологическими (нарушения и недостаточность питания на первом году жизни, плохие жилищные условия и др.).

Все эти факторы взаимно влияют друг на друга и оказываются значимыми.

В истории психологии, психиатрии, клинической психологии, психотерапии сложились различные подходы к определению сущности отклоняющегося от нормы развития, задач его диагностики и коррекции. В табл. 3 приводятся модели болезни психики и ее развития, сложившиеся за рубежом, они отражают многофакторность происхождения дефекта психики или ее развития.

Таблица 3

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 381; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 23

Мы поможем в написании ваших работ!