Формирование полового самосознания дошкольников. Проблема психосексуального развития в теории психоанализа З.Фрейда
У старшего дошкольника намечается дифференциация двух аспектов самосознания - самопознание и самоотношение Образ \"Я\" включает достаточно сложную систему свойств: внешних, личностных, половых, с с отражением их временной динамики Осложнения образа \"Я\" происходит в значительной мере благодаря развитию у старшего дошкольника умение понимать себя, осознавать свои внутренние состояния, переживания.
К концу раннего детства ребенок твердо усваивает свою половую принадлежность, позже продолжаются интенсивные процессы половой социализации и половой дифференциации Девочка ориентируется на образцы же женского поведения, которые наблюдает в окружении: на маму, бабушку, врача, учительницу, продавца. Родители приводят ей в пример других девочек, сестер; подбирают соответствующую одежду, игрушки, проявляют боль шу терпимость при нарушениях поведения, создавая тем самым условия для половой социализации Соответственно, по-другому родители воспитывают мальчиков. Уже в раннем возрасте дети отказываются брать на себя роли, не их пола: мальчик уверенно отказывается быть в игре мамой. Итак дошкольник обращает внимание не только на внешние половые различия одежды, но и способы поведения. Закладываются основы представлений о поле, о распределении половых ролей в семье и в обществе.
Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда основывается на двух предпосылках. Первая, или генетическая предпосылка, делает упор на том, что переживания раннего детства играют критическую роль в формировании взрослой личности. Фрейд был убежден в том, что основной фундамент личности индивидуума закладывается в очень раннем возрасте, до пяти лет. Вторая предпосылка состоит в том, что человек рождается с определенным количеством сексуальной энергии (либидо), которая затем проходит в своем развитии через несколько психосексуальных стадий, коренящихся в инстинктивных процессах организма.
|
|
|
Фрейду принадлежит гипотеза о четырех последовательных стадиях развития личности: оральной, анальной, фаллической и генитальной. В общую схему развития Фрейд включил и латентный период, приходящийся в норме на промежуток между 6-7-м годами жизни ребенка и началом половой зрелости.
Первые три стадии развития охватывают возраст от рождения до пяти лет и называют прегениальными стадиями, поскольку зона половых органов еще не приобрела главенствующей роли в становлении личности. Четвертая стадия совпадает с началом пубертата. Наименования стадий основаны на названиях областей тела, стимуляция которых приводит к разрядке энергии либидо.
Оральная стадия длится от рождения приблизительно до 18-месячного возраста. Выживание младенца всецело зависит от тех, кто о нем заботится. Зависимость для него – единственный способ получения инстинктивного удовлетворения. Оральная стадия заканчивается, когда прекращается кормление грудью. Согласно центральной предпосылке психоаналитической теории, все младенцы испытывают определенные трудности, связанные с отлучением от материнской груди или отнятием рожка, потому что это лишает их соответствующего удовольствия.
|
|
|
Анальная стадия начинается в возрасте около 18 месяцев и продолжается до третьего года жизни. В течение этого периода маленькие дети получают значительное удовольствие от задерживания и выталкивания фекалии. Фрейд утверждал, что все будущие формы самоконтроля и саморегуляции берут начало в анальной стадии.
Фаллическая стадия.Между тремя и шестью годами интересы ребенка, обусловленные либидо, сдвигаются в новую эрогенную зону, в область гениталий. Фрейд считает, что эту стадию лучше всего характеризовать как фаллическую, поскольку в этот период ребенок либо замечает свой пенис, либо сознает, что у него таковой отсутствует. На этой стадии дети впервые сознают сексуальные различия.
|
|
|
Латентный период.В промежутке от шести-семи лет до начала подросткового возраста располагается фаза сексуального затишья, получившая название латентного периода. Теперь либидо ребенка направляется посредством сублимации в виды деятельности, не связанные с сексуальностью, – такие, как интеллектуальные занятия, спорт и отношения со сверстниками. Латентный период можно рассматривать как время подготовки к взрослению, которое наступит в последней психосексуальной стадии.. Следовательно, латентный период не надо рассматривать как стадию психосексуального развития, потому что в это время не появляются новые эрогенные зоны, а сексуальный инстинкт предположительно дремлет.
Генитальная стадия.С наступлением половой зрелости восстанавливаются сексуальные и агрессивные побуждения, а вместе с ними интерес к противоположному полу и возрастающее осознание этого интереса. Начальная фаза генитальной стадии характеризуется биохимическими и физиологическими изменениями в организме. Репродуктивные органы достигают зрелости, выброс гормонов эндокринной системой ведет к появлению вторичных половых признаков. Результатом этих изменений является характерное для подростков усиление возбудимости и повышение сексуальной активности. Иначе говоря, вступление в генитальную стадию отмечено наиболее полным удовлетворением сексуального инстинкта.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 610; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!