Понятие способностей. Общие и специальные способностей
Способность – это психологическая особенность человека и не является врожденным качеством, а представляет собой продукт развития и формирования в процессе какой-либо Деятельности. Но в их основе лежат врожденные анатомо-физиологические особенности – задатки. Хотя способности развиваются на основе задатков, они все же не являются их функцией, задатки – это предпосылки развития способностей. Задатки рассматриваются как неспецифические особенности нервной системы и организма в целом, следовательно отрицается существование для каждой способности своего предуготовленного задатка. На базе разных задатков развиваются разные способности, одинаково проявляющиеся в результатах Деятельности.
Способности – это понятие, которое служит для описания, упорядочивания возможностей, определяющих достижения человека. Способностям предшествуют навыки, являющиеся их условием для приобретения в процессе обучения, частых упражнений и тренировок. Достижения в Деятельности зависят не только от способностей, но и от мотивации, психического состояния.
Общие способности – интеллектуальные и творческие способности, которые находят свое проявление во многих разных видах Деятельности.
Специальные способности – определяются по отношению к отдельным специальным областям Деятельности.
Чаще всего соотношение общих и специальных способностей анализируется как соотношение общего и особенного в условиях и результатах Деятельности.
|
|
|
Творческий потенциал и его развитие.
Творческий потенциал (англ. Creative potential) — совокупность качеств человека, определяющих возможность и границы его участия в трудовой деятельности. Источник: Wik
Качества человека, определяющие этот самый потенциал есть понятие довольно широкое. Очевидно, что часть из них обусловлена генетически, часть была сформирована в разные периоды детского развития и еще часть была приобретена позже, в разные периоды жизни человека под влиянием различных внешних условий и жизненных ситуаций.
Коучинг (англ. coaching — обучение, тренировки) — метод консультирования и тренинга, отличается от классического тренинга и классического консультирования тем, что коуч не дает советов и жестких рекомендаций, а ищет решения совместно с клиентом. От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. Так, если психологическое консультирование и психотерапия направлены на избавление от какого-то симптома, работа с коучем предполагает достижение определенной цели, новых позитивно сформулированных результатов в жизни и работе. Источник: Wiki
|
|
|
Может создастся впечатление, что процесс развития творческого потенциала рассматривается исключительно в трудовом и финансовом аспектах. Нет, это в корне не верно. Потенциал развития личности захватывает все ее стороны. Как раз основа для раскрытия потенциала основывается на развитии эмоционально-чувственной сферы, как единственной, доставляющей нам истинное наслаждение, и ее производных — любви, радости, дружбы, счастья, удовлетворения от содеянного, взаимопомощи, взаимопонимания, доброты, гармонии и более глубокого понимания мира. л и его развитие.
Мотивационная сфера личности.
Для объяснения побудительных причин в поведении человека в психологии используют понятия мотив и мотивация. Мотивация – это психологические причины, объясняющие поведение человека. Это поиск ответов на вопросы «для чего?», «почему?», «какая цель?» и т.д. Мотив – это внутреннее свойство человека, побуждающее его к каким-либо действиям. С понятием мотива тесно связаны потребности, т.е. насущные нужды, возникающие в определенных условиях, необходимые для нормального развития и жизнедеятельности.
Наличие потребностей отличает живые существа от неживых. Заставляя искать способы удовлетворения, они возбуждают организм, стимулируют поведение. Разумеется, как у высшего существа, у человека наблюдается самый широкий спектр необходимых для его полноценного существования нужд. Помимо физических, есть еще материальные, социальные и духовные, причем, индивиды отличаются друг от друга присущими им потребностями и их особым сочетанием. Мотивы или потребности составляют сложную, выстроенную по ступеням иерархии структуру – это мотивационная сфера личности. Впервые мотивационную модель создал американский психолог А.Маслоу в пятидесятых годах прошлого века.
|
|
|
Этот выдающийся психолог составил семиступенчатую пирамиду, каждая из ступеней которой – определенный вид потребностей. Первая – физиологические потребности, вторая – потребность в безопасности, третья – социальная необходимость в любви и принадлежности к общности людей, четвертая – стремление к достижению успеха и уважения, пятая – познавательная, шестая – культурно-эстетическая, наконец, седьмая – стремление к саморазвитию, самосовершенствованию. Все эти ступени, из которых складывается мотивационная сфера личности, Маслоу выстроил в пирамиду в строгой последовательности не случайно, тем самым он показал, что в ее основании находятся низшие физиологические нужды, только удовлетворив которые, человек способен двигаться и развиваться дальше, и его поведением могут управлять уже высшие потребности. Складывается потребностно-мотивационная сфера личности из нескольких составляющих: содержания, силы желания, его периодичности и способах удовлетворения.
|
|
|
В рамках рассматриваемой темы следует выделить еще одно значимое понятие – цель. Цель – это результат, на достижение которого направлена деятельность по удовлетворению актуальной потребности. Из мотивов, потребностей и целей складывается мотивационная сфера личности. У каждого человека она развивается очень индивидуально, и оценивать ее можно по следующим трем параметрам: широта, пластичность и иерархизированность.
Чем разнообразнее мотивы, потребности и цели у человека, тем шире и развитей его мотивационная сфера. Более пластичной обозначается такая мотивационная сфера человека, когда для достижения результата и удовлетворения потребности он пользуется более разнообразными средствами (по сравнению с другими).
Иерархизированность – это строение каждого отдельно взятого уровня мотивационной сферы. В каждом из них мотивы, потребности и цели имеют различную силу и частоту возникновения. Чем больше таких различий, тем мотивационная сфера личности иерархизированнее.
Я – концепция личности.
У каждой личности существует принцип организации восприятия и мышления, черт характера, способностей, воли, эмоций, установок, ценностей и т. д. в единое целое. Этот центр образует ядро человеческой личности и в различных психологических теориях называется ``самость'', ``Я-концепция'', ``самосознание'' и т. д. В зарубежной психологии наибольшее распространение получил термин ``Я-концепция''.
. ``Я-концепция'' -- это относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознаваемая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он относится к самому себе и строит свое взаимодействие с другими людьми.
``Я-концепция'' включает в себя три компонента:
1) когнитивный компонент - образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости, своего характера и т. д.;
2) эмоционально-оценочный компонент - переживание человеком своих представлений о себе, самооценка, самоуважение или самоуничтожение, себялюбие или любовь к другим и т.д.
3) поведенческий компонент - действия, которые предпринимает человек, исходя из системы представлений о себе, социальные установки в отношении себя и окружающих.
Возможность развивать систему представлений о себе (``Я-концепцию'') у человека возникает на основе способности к рефлексии, то есть благодаря самонаблюдению, самоанализу.
Степень адекватности ``Я-концепции'' связана с адекватностью самооценки личности.
Определение. Самооценка личности -- это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
От самооценки личности зависят ее отношения с окружающими людьми, ее креативность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам, тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности личности, ее дальнейшее развитие.
Исходной точкой отчета самооценки является социальное взаимодействие: отношения с другими людьми в процессе деятельности и общения. Познавая качества другого человека, личность получает необходимые сведения, которые позволяют отработать собственную оценку. В дальнейшем уже сложившаяся оценка ``Я'' постоянно сопоставляется личностью с тем, что она видит в других людях. При укреплении самооценки личность, как правило, ориентируются на некоторую референтную группу.
Определение. Референтная группа -- это реальная или воображаемая социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируются в своем поведении и самооценке.
Сложившаяся у индивида самооценка может быть как адекватной (человек правильно оценивает себя), так и неадекватной (завышенной или заниженной), что влияет на уровень притязаний личности.
Определение. Уровень притязаний личности - степень трудности целей, к которым человек стремится и достижение которых ему представляется привлекательным и возможным.
На уровень притязаний личности оказывают влияние как динамика успеха и неуспеха в конкретной деятельности, так и динамика удач и неудач на всем жизненном пути. Уровень притязаний может быть адекватным: человек выбирает цели, которые соответствуют его способностям, умениям и возможностям, либо неадекватным - завышенным или заниженным. Завышенный уровень притязаний, когда человек ставят перед собой слишком сложные, нереализуемые цели, является результатом завышенной самооценки личности. Заниженный уровень притязаний, когда человек ставит перед собой легковыполнимые цели, - результат заниженной самооценки личности.
Определяющим компонентом ``Я--концепции'' является самоуважение.
Определение. Самоуважение -- обобщенное отношение личности к самой себе, характеризующееся отношением действительных её достижений к уровню её притязаний.
Высокий уровень самоуважения создает у личности чувство комфорта, стимулирует развитие её уровня притязаний. Низкий уровень самоуважения, напротив, приводит к острой неудовлетворенности собой, провоцирует неврозы и депрессию, но неудовлетворенность собой и высокая самокритичность не всегда свидетельствуют о пониженном самоуважении. Так, в самооценках интеллектуального развитых, у творческих людей остро осознается расхождение между теми свойствами, которыми они обладают, и теми, которыми бы они хотели обладать. Отсюда проистекает недовольство собой, побуждающее человека повышать свой уровень притязаний, ставить перед собой более сложные задачи, стремиться к самоусовершенствованию или, выражаясь термином У. Маслоу, к самоактуализации.
Возможность построения адекватной ``Я-концепции'' у человека складывается на основе критичности сознания.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 251; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!