Основные процессы и механизмы памяти
Федеральное агентство по образованию
Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет
Кафедра психологии
Реферат
Память. Виды Памяти
Выполнил:
Нейфельд.И
Группа 8-с-1
Руководитель:
Бодня.А.И
Санкт-Петербург
2012
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………2
1.ПАМЯТЬ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ…………………………………..……………….3
2. ВИДЫ ПАМЯТИ……………………………………………………….………5
2.1Классификация видов памяти по характеру психической активности………………………………………………………………..…….....6
3.ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ И МЕХАНИЗМЫ ПАМЯТИ…………….……..9
4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….……….10
5.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………..……….12
Введение
Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении,
сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным
его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является
важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.
Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы
|
|
|
формирования поведения мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего
понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.
Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы
воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются
представлениями.
Историки утверждают, что персидский царь Кир, Александр Македонский и Юлий
Цезарь знали в лицо и по имени всех своих солдат, а количество солдат у
каждого превышало 30 тысяч человек. Такими же способностями обладал
знаменитый Фемистокл, который знал в лицо и по имени каждого из 20-ти тысяч
жителей греческой столицы Афины. Академик А. Ф. Иоффе по памяти знал таблицу
логарифмов. Современник А. Ф. Иоффе – академик А. А. Чаплыгин мог на спор
выучить любую книгу, безошибочно назвать номер телефона, по которому он
звонил лет пять назад, случайно и всего один раз. Книговеды – древнейший
памятник индейской литературы на протяжении веков передавалось устно,
сохраняя лишь в памяти индейцев. Жрецы и сейчас помнят народный эпос, все
песни Махабхары в 300 тысяч строк. Все эти примеры наглядно демонстрируют
|
|
|
безграничные возможности памяти.
Значение памяти в жизни человека очень велико. Абсолютно все, что мы знаем,
умеем, есть следствие способности мозга запоминать и сохранять в памяти
образы, мысли, пережитые чувства, движения и их системы. Человек, лишенный
памяти, как указывал И. М. Сеченов, вечно находился бы в положении
новорожденного, был бы существом, не способным ничему научиться, ничем
овладеть, и его действия определялись бы только инстинктами. Память создает,
сохраняет и обогащает наши знания, умения, навыки, без чего немыслимы ни
успешное учение, ни плодотворная деятельность. Человек запоминает наиболее
прочно те факты, события и явления, которые имеют для него, для его
деятельности особенно важное значение. И наоборот, все то, что для человека
малозначимо, запоминается значительно хуже и быстрее забывается. Большое
значение при запоминании имеют устойчивые интересы, характеризующие личность.
Все, что в окружающей жизни связано с этими устойчивыми интересами,
запоминается лучше, чем то, что с ними не связано.
Память и ее значение
Образы предметов и явлений, которые возникают в мозгу в результате воздействия
их на анализаторы, не исчезают бесследно после прекращения этого воздействия.
|
|
|
Образы сохраняются и в отсутствие этих предметов и явлений в виде так
называемых представлении памяти. Представления памяти — это образы тех
предметов или явлений, которые мы воспринимали раньше, а сейчас воспроизводим
мысленно. Представления могут быть зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые и осязательные. Представления памяти в отличие от образов
восприятия, конечно, бледнее, менее устойчивы и не так богаты деталями, но они
составляют важный элемент нашего закрепленного прошлого опыта.
Память — это отражение опыта человека путем запоминания, сохранения и
воспроизведения.
На запоминание сильно влияет эмоциональное отношение человека к тому, что
запоминается. Все то, что вызывает у человека яркую эмоциональную реакцию,
откладывает глубокий след в сознании и запоминается прочно и надолго.
Продуктивность памяти во многом зависит и от волевых качеств человека. Таким
образом, память связана с особенностями личности. Человек сознательно
регулирует процессы своей памяти и управляет ими, исходя из тех целей и
задач, которые ставит в своей деятельности.
Память участвует уже в акте восприятия, так как без узнавания восприятие
|
|
|
невозможно. Но память выступает и в качестве самостоятельного психического
процесса, не связанного с восприятием, когда предмет воспроизводится в
отсутствие его.
Виды памяти
Существует несколько основных подходов в классификации памяти. В настоящеевремя в качестве наиболее общего основания для выделения различных видовпамяти принято рассматривать зависимость характеристик памяти отособенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению.
Классификация видов памяти по характеру психической активностиКлассификация видов памяти по характеру психической активности была впервыепредложена П. П. Блонским. Хотя все четыре выделенные им вида памяти несуществуют независимо друг от друга, и более того, находятся в тесномвзаимодействии, Блонскому удалось определить различия между отдельными видамипамяти.Двигательная (или моторная) память — это запоминание, сохранение ивоспроизведение различных движений. Двигательная память является основой дляформирования различных практических и трудовых навыков, равно как и навыковходьбы, письма и т. д. Без памяти на движения мы должны были бы каждым разучиться осуществлять соответствующие действия. Правда, при воспроизведениидвижений мы не всегда повторяем их точь-в-точь в том же виде, как раньше. Нообщий характер движений все же сохраняется.Наиболее точно движения воспроизводятся в тех условиях, в которых онивыполнялись ранее. В совершенно новых, непривычных условиях мы частопроизводим движения с большим несовершенством. Нетрудно повторить движения,если мы привыкли выполнять их, пользуясь определенным инструментом пли спомощью каких-то конкретных людей, а в новых условиях мы оказались лишеныэтой возможности.Эмоциональная память — это память на чувства. Данный вид памятизаключается в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства. Эмоциивсегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы,как осуществляются наши отношения с окружающим миром. Поэтому эмоциональнаяпамять имеет очень важное значение в жизни и деятельности каждого человека.Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либопобуждающих к действию, либо удерживающих от действий, вызвавших в прошломотрицательные переживания. Воспроизведенные, или вторичные, чувства могутзначительно отличаться от первоначальных. Это может выражаться как в изменениисилы чувств, так и в изменении их содержания и характера.Образная память — это запоминание, сохранение и воспроизведение образовранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности. Характеризуяобразную память, следует иметь в виду все те особенности, которые характерныдля представлений, и, прежде всего их бледность, фрагментарность инеустойчивость. Эти характеристики присущи и для данного вида памяти, поэтомувоспроизведение воспринятого раньше нередко расходится со своим оригиналом.Причем с течением времени эти различия могут существенно углубляться.Отклонение представлений от первоначального образа восприятия может идти подвум путям: смешение образов или дифференциация образов. В первом случаеобраз восприятия теряет свои специфические черты и на первый план выступаетто общее, что есть у объекта с другими похожими предметами или явлениями. Вовтором случае черты, характерные для данного образа, в воспоминанииусиливаются, подчеркивая своеобразие предмета или явления.Особо следует остановиться на вопросе о том, от чего зависит легкостьвоспроизведения образа. Отвечая на него, можно выделить два основных фактора.Во-первых, на характер воспроизведения влияют содержательные особенностиобраза, эмоциональная окраска образа и общее состояние человека в моментвосприятия. Во-вторых, легкость воспроизведении по многом зависит отсостояния человека в момент воспроизведения. Точность воспроизведения взначительной мере определяется степенью задействования речи при восприятии.То, что при восприятии было названо, описано словом, воспроизводится болееточно.Многие исследователи разделяют образную память на зрительную, слуховую,осязательную, обонятельную, вкусовую. Подобное разделение связано спреобладанием того или иного типа воспроизводимых представлений.Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведениинаших мыслей. Мы запоминаем и воспроизводим мысли, возникшие у нас и процессеобдумывания, размышления, помним содержание прочитанной книги, разговора сдрузьями.Особенностью данного вида памяти является то, что мысли не существуют безязыка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. При этом словесно-логическая память проявляется в двух случаях:а) запоминается и воспроизводится только смысл данного материала, а точноесохранение подлинных выражений не требуется;б) запоминается не только смысл, но и буквальное словесное выражение мыслей(заучивание мыслей). Если в последнем случае материал вообще не подвергаетсясмысловой обработке, то буквальное заучивание его оказывается уже нелогическим, а механическим запоминанием.Развитие обоих видов словесно-логической памяти также происходит непараллельно друг другу. Заучивание наизусть у детей протекает иногда сбольшей легкостью, чем у взрослых. В то же время в запоминании смыславзрослые, наоборот, имеют значительные преимущества перед детьми. Этообъясняется тем, что при запоминании смысла прежде всего запоминается то, чтоявляется наиболее существенным, наиболее значимым. В этом случае очевидно,что выделение существенного в материале зависит от понимания материала,поэтому взрослые легче, чем дети, запоминают смысл. И наоборот, дети легкомогут запомнить детали, по гораздо хуже запоминают смысл.
Основные процессы и механизмы памяти
Память, как и любой другой познавательный психический процесс, обладаетопределенными характеристиками. Основными характеристиками памяти являются:объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительностьсохранения, готовность к использованию сохраненной информации.06ъем памяти — это важнейшая интегральная характеристика памяти, котораяхарактеризует возможности запоминания и сохранения информации,Быстрота воспроизведения характеризует способность человека использоватьв практической деятельности имеющуюся у него информацию. Как правило,встречаясь с необходимостью решить какую-либо задачу или проблему, человекобращается к информации, которая хранится в памяти.Точность воспроизведения отражает способность человека точно сохранять, асамое главное, точно воспроизводить запечатленную в памяти информацию.Длительность сохранения отражает способность человека удерживатьопределенное время необходимую информацию. Например, человек готовится кэкзамену. Запоминает одну учебную тему, а когда начинает учить следующую, товдруг обнаруживает, что не помнит то, что учил перед этим. Иногда бываетпо-другому. Человек запомнил всю необходимую информацию, но когда потребовалосьее воспроизвести, то он не смог этого сделать, Однако спустя некоторое время онс удивлением отмечает, что помнит все, что сумел выучить. В данном случае мысталкиваемся с другой характеристикой памяти - готовностью воспроизвестизапечатленную в памяти информацию.Заключение
Наш психический мир многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровнюразвития нашей психики мы многое можем и многое умеем. В свою очередь,психическое развитие возможно потому, что мы сохраняем приобретенный опыт изнания. Все, что мы узнаем, каждое наше переживание, впечатление или движениеоставляют в нашей памяти известный след, который может сохраняться достаточнодлительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становитьсяпредметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатанные,сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряяпрежних знаний и навыков. Память занимает особое место среди психическихпознавательных процессов. Многими исследователями память характеризуется как«сквозной» процесс, обеспечивающий преемственность психических процессов иобъединяющий все познавательные процессы в единое целое.Сознание того, что воспринимаемый в данный момент предмет или явлениевоспринимались в прошлом, называется узнаванием.Однако мы можем не только узнавать предметы. Мы можем вызвать в нашем знанииобраз предмета, который в данный момент мы не воспринимаем, но воспринимали егораньше. Этот процесс — процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемогонами ранее, но не воспринимаемого в данный момент, называетсявоспроизведением. Воспроизводятся не только воспринимаемые в прошломпредметы, по и наши мысли, переживания, желания, фантазии и т. д.Необходимой предпосылкой узнавания и воспроизведения является запечатление,или запоминание, того, что было воспринято, а также его последующеесохранение.Таким образом, память — это сложный психический процесс, состоящий изнескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходимачеловеку, - она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствиииспользовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Передпсихологической наукой стоит ряд сложных задач, связанных с изучениемпроцессов памяти: учение того, как запечатлеваются следы, каковыфизиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этомузапечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширитьобъем запечатленного материала. Помимо этого существуют и другие вопросы, накоторые необходимо дать ответ. Например, как долго могут храниться эти следы,каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки времени,каковы те изменения, которые претерпевают следы памяти, находящиеся в скрытом(латентном) состоянии и как эти изменения влияют на протекание познавательныхпроцессов человека.Список использованной литературы
1. Крутецкий В. А. Психология. – М.: Просвещение, 1986.2. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001.3. Общая психология. Под редакцией В. В. Богословского. –М.: Просвещение, 1973.4. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Ростов н/Д:Феникс, 1999.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!